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1、一位初中班主任的工作艺术一位初中班主任的工作艺术。一位初中班主任的工作艺术谈话是老师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。一、谈到点子上我认为，老师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨才能却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，老师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，
2、后谈什么，怎样引入话题，怎样完毕，均要有个方案。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩彷徨不前的原因，还是要分析p 同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话完毕后使学消费生坠云陷雾的感觉。二、保护学生的自尊心在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生承受自己的观点。
3、切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力防止的。三、以情感人真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如老师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上程度的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜想不已。班主任 在一个放学的黄昏，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越生疏了
4、，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信如今的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很难受。听了这话，我明白了。我对她说：小青，父母当初结合时，一定是希望白头到老，生活和睦幸福的，他们今天选择分开，内心一定是非常痛苦的。但是他们作出这样的抉择，也肯定是有他们的苦衷的，假如你父母在一起时，比分开还要难受，你愿意看到这样吗？你爸是不会不要你的，父母永远是你的父母，不会因为他们的分开而改变的。你是不应该因为父母的分开而影响自己太多的。小青，千万不要再继续这样下去了，更不要随意在外
5、过夜，要是被社会上一些别有用心的人骗了，那就不仅会让你伤心的母亲雪上加霜，还会白白毁了自己的前程的。我说这些话时，小青一直低垂着头，时而也点点头。经过了几次谈话，她终于振作起来，而且比以前更勤奋了。在期末考试时，她有了较大的进步，进入了班内前八名，还评上了进步奖。四、选择好谈话的地点选择好与学生谈话的地点是很重要的。老师的教育阵地主要是教室和办公室，而教室和办公室都是比拟严肃的场所。许多学生都认为被老师喊进办公室谈话一定是凶多吉少，即使是受了表扬，心里也是有点儿别扭的。假如谈话不分内容的轻重好歹，都将学生喊进办公室，就有可能给学生造成一种紧张感和压抑感，甚至产生一种抵触感和敌意，对谈话效果不利
6、。所以，假如要指出某生的一点小缺点，或对某生进展一点催促鼓励，就不宜在办公室进展，而可以在上学放学的路上、走廊上、操场边等随意的场合，让学生在无意之中引起有意的注意，谈话双方也觉得轻松自然，不至于让学生被动地听老师的训教。当然，假如是要对某生进展严肃的批评或给学生交待重要的任务，那么适宜在教室和办公室进展了，以显示老师态度的严肃和庄重。教育有法，却无定法。我认为，老师和学生谈话是一门理论性和艺术性相结合的科学。老师要遵循学生的心理特点，根据教育内容，深化研究教育对象，选择科学的方式方法，努力使自己的谈话具有较高的教育性和实效性。F132.f132.更多工作方案延伸阅读一位初中班主任含泪泣血写给
7、学生的信一位初中班主任含泪泣血写给学生的信玩疯了的九年级学生：孩子们呀，你们什么时候才能迷途知返？你们真的要把上帝的心伤透？或许这篇震聋发聩的文章能让你们惊醒？带这个班整整半个学期了，如今的班级和我刚接班时没有太大区别，或者说没有任何本质性的变化。刚来时同学们都想看一看，这个老师有着什么样的法宝，可以化腐朽为神奇。试探了一个月发现，老师没有任何神奇的，他不过如此，如今的班级照旧回归到我刚来时的那样：混乱、没有责任心。我知道，大家在考验我的耐心，因为这个班不是你们的，而是我的；我知道，你们需要时间，因为你们有的是时间，你们那么小，你们根本不在乎一年两年，小学、初中、高中你们还有的混呢。我知道，你
8、们并不需要我的帮助，因为你们有自己的想法，你们藐视一切权威，你们才是世界的中心，老师和家长只是你们的奴隶，充其量也只是闯祸以后的避难所而已。都说，好孩子是夸出来的，但我知道，你们不要鼓励，因为你们已经自甘堕落，你们目光如炬，任何鼓励都被你们一眼看穿：又想来哄我们好好学习了。因为你们不是来学习的我知道，你们也并不需要批评，从小到大，你们被批评得太多，任何批评对你们来说就像耳边的风，吹不进你们的心灵。我知道，你们不需要我这个班主任，因为我太温顺，妄想感化你们这群铁石心肠，其实你们不需要感化，因为你们觉得这样很好。你们认为你们不要学习，也能考上大学。班主任工作 你们认为不需要清扫卫生，因为将来会有保
9、姆为你们做的，至于如今嘛，教室会自动变干净的。你们认为你们不需要奋斗，因为你们过得很安逸，学习不好就出国嘛，反正家里不缺钱；你们认为随意怎么闯祸都没关系，到时候父母会为你们摆平的，你们犯了错误照样可以心安理得，因为你们还小嘛，才10来岁，嘴里含着泡泡糖来上课，保持着童真。你们鄙视所有常规要求；你们无视任何规章制度；你们以无知和无畏为荣；你们不承受任何帮助，除了金钱；你们不对任何人负责，除了朋友出事时例外；你们自认为很讲义气，其实你们从不兑现任何承诺；你们自认为自己是最不幸的人，因为你们要学习，你们认为学习是这个世界上最苦最累的事；你们自认为所有的师长都不理解你们，只是因为他们不允许你们鬼混；那
10、么，请你们告诉我，这些年的教育让你们懂得了什么？你们拳头变硬了，用来对同学拳脚相加；你们学会了灵敏，用来对付你们的师长；你们学会了审美，用来挥霍父母的钱财；你们学会了观察，用来考场作弊；你们继承了许多传统，除了勤奋；你们体验了所有情感，除了感恩。不要怪我把你们说得一无是处，你们正在用实际行动写就你们的青春证明；没有任何人说你们差，但你们真的很差，你们自己甘愿这么差，因为那给了你们抱怨一切的借口！就这样下去吧，你们这群娘娘腔，你们哪里有一点点勇气面对困难！你们别总嫌你们的父母烦，不要妄想着独立，因为你只能在家里对最爱你的人称王称霸，出了家门，你们什么都不是；不靠父母养着，你们只能饿死。还动不动就
11、闹着离家出走、退学，你走出去试试看，不混出个人样就别回来；你退了学试试看，谁脑子坏了会雇佣一个只有小学学历、肩不能挑担手不能提篮四体不勤五谷不分，动不动还矫情的豆芽菜！我不下地狱谁下地狱，谁让我是你们的班主任呢？但我是有期徒刑，你们的父母是无期！你们不要觉悟，不要考虑，就这样挺好，如今你们已经给了我一千个原谅你们的理由，我不原谅你们不行啊，因为你们还没有断奶。我可以原谅你，上帝不会原谅你！因为你们的无知与冷漠让上帝看了都心寒！阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：初中班主任新年寄语 初中班主任工作总结浅谈班主任的工作艺术浅谈班主任的工作艺术利用特长营造心的世界一个国家治理得好不好，要看领导人是否高
12、瞻远瞩，有治国良策，一个家庭建立得好不好，要看当家人是否果敢干练，有持家良方，而一个班级管理得好不好，关键要看班主任是否心系学生，有治班良术。所以，班主任工作至关重要，一位优秀的班主任对学生各个方面的影响都是积极的、宏大的、深远的据问卷调查，50%以上的班主任都非常信奉以下十一条教育信条：尊重与信任学生，理解学生心理、与学生沟通，公正地对待学生，营造良好班级文化气氛，建立良好班级共同体，关心热爱学生，言传与身教结合，鼓励学生，终身学生、持续开展，形成班级教育合力，喜欢、热爱班主任工作。所有班主任都该信奉这些教育信条，因为这是教育形势的需要，也是优秀班主任智慧的结晶。仔细分析p 这十一条信条，不
13、难发现，班主任工作其实就是一个抓心工程。兵书上说：攻城为下，攻心为上。常言道：人心都是肉长的。有心的班主任只要抓住了人的内心，工作起来就能真正得心应手了。抓心工程的范围包括抓住家长的心，抓住学生的心。也许有人会问：班主任工作只抓学生的心就行了，为何还要抓住家长的心呢？这是因为只有抓住了家长的心，才能让学校教育与家庭教育形成最大的合力。这样班主任工作起来就能事半功倍了。抓心工作的方式很多，不胜枚举。总之，假如能利用学生及家长喜欢的方式，加强沟通和交流，教育效果就会不同凡响。这就需要班主任不断加强学习，进步全面素养，用心工作，这样家长和学生才愿意走近你、倾听你。一位优秀的班主任一般都能用自身的魅力
14、吸引学生，用独具的慧心引导学生，用独特的方法指导学生，从而激发学生诚挚的热情，培养学生的创造思维和理论才能，引发学生对崇高人生目的和社会理想的追求。现代教育对班主任工作提出了更高的要求，这就要求班主任终身学习，持续开展。而有个性有特长的班主任会更受学生和家长的欢送。因此，班主任除了具备根本技能之外，还应有自己的特长。常言道：一招鲜，吃遍天。利用自己的特长去营造心的世界，我相信，班主任工作会独树一帜，更有特色。当然由于个性的差异，班主任的特长也会千差万别，异彩纷呈。班主任要擅长利用自身特长来指导家长、指导学生。消除老师与家长之间的隔膜，拉近师生之间的心灵间隔 。有的班主任能言善写、能歌善舞，有的
15、班主任吹拉弹唱，样样精通在教育的大海上如八仙过海，都能各显神通。首先谈谈如何利用写作这一特长指导家长。一期一次家长会，交流的时间远远不够。如何加强与家长的之间的联络？写作架起了一座沟通的桥梁。从初一到如今，我已给家长写了五封信。每一封信都先打草稿，字斟句酌，然后速印出来，分发给各位家长。在信中，我敞开心扉，以真情实感去打动每位家长的心。让他们明白，老师致信家长的目的不是想甩包袱，不挑担子，不是想把教育任务转嫁给各位家长，而是为了家长与老师联手作战，齐抓共管，让他们的孩子更优秀、更出色。只要打通了心灵壁垒，就没有过不了的坎儿。正是由于坚持一期给家长写一封信，及时指导与培训家长，如今绝大局部家长都
16、成了我的好朋友。试想一下，假如把家长培训出来，无论从教育的精力还是从教育的时间上看，效果都要比班主任一个人教育好得多。每次致信家长，都有不少家长附有回信。除了表达感谢之情外，更多的是讨论如何教育孩子的问题，这反过来对我又是一种促进。家长望子成龙，盼女成凤心切，如何帮助他们实现他们的夙愿，这也是值得每一位班主任深思的问题。由于关系理顺了，以后在信中提出要求时，家长不但不会反感，而且会认为这是班主任尽职尽责的表现。如在初一第一学期期中考试之前，我发出了致家长的第二封信。在信中我这样写道：跨入中学的第一次大型考试至关重要，因为它关系到学生日后学习的积极性、自信心假如第一次大型考试可以大获全胜，名列前
17、茅，那将是个良好的开端，学生的学习也会步入良性循环。在强手如林的学生当中，假如学生大意失荆州，他们往往会从此一蹶不振。遇到自制力较强的，也往往需要经过一段很长的自信心修复期。为防止考试的滑铁卢，我想恳请各位家长，在迎考前的十天里，少些应酬，少些娱乐，多陪陪您的孩子！他们需要你们的援手，需要你们的提点，需要你们并肩作战，需要你们把关背记。有你们的爱作坚强的后盾，孩子们定会全力以赴，迎接考试！。由于言辞恳切，情深意长，家长读后触动很大，纷纷努力。这样家长老师结合起来，学习效果自然不差。后来我发现仅仅是班主任提建议，让家长们去被动执行，效果也不甚理想。经综合分析p ，不少家长还是教育的门外汉，教育的
18、方法、方式有些问题。对于这类问题，一味去责备家长既不公平也不合理，关键在于想方设法加以改良。有时我利用写作的特长去采编一些教育名家的名言或教育孩子的精巧短文，或推荐几本好书给家长，然后加上我的一家之言。这样的特殊信件，他们也能欣然承受。除了集体致信之外，有时也给个别家长写信或留言。如某些学生考前深感压抑或学习某科方法不得窍门，家长在家校联络本上留言给我之后，我都会及时回复。利用写作这一特长写信或留言给家长成了我工作的一大亮点、一大特色。我认为这一方式很有人情味儿，不断改良，相信会更受家长的欢送。利用写作这一特长来开展班主任工作，受益最大的是学生。我有写工作札记的习惯，经常利用进展师生之间的超级
19、链接。在班级的大型活动之前或之后，我一般都会写文章加以纪念。写完之后读给学生来听，好帮助他们卸下包袱，劝慰他们东山再起，鼓励他们再创辉煌在播送操比赛的前一晚，我写下了像小飞侠一样飞。在篮球赛之后，我写下了小荷才露尖尖角学生听了我的文章，都能坦然承受无情的现实，都能及时平复躁动的心灵，都能轻松放下思想的重负，都能正确面对眼前的成功我用这一招轻而易举地抓住了学生的内心，让师生之间更理解、更贴近了。除了及时写文章做好抚慰工作或鼓励工作之外，我还抓住契机，写了读家长赠诗有感、感谢诗人读保证书有感、一场特殊的考试、声音嘶哑之后、我爱我班等一批特别富有激情的文章，学生听后唏嘘不已，冲动万分。当然发现好的及
20、时给予诚挚表扬，缺乏的及时给予委婉批评，并用文章表达出来。这样一来，就更能抓住学生的心了。美国成功大师卡耐基说过：使一个发挥最大才能的方法是赞赏和鼓励，是帮助他获得成功。老师的赞美和鼓励能极大地激起学生内心深处成功的欲望，为此，我开拓了人物专栏，写过不少歌颂和赞美学生的文章，如老朱班长、假洋鬼子周宇华、小才女鄢铄印象记、逆风天使张晓蕾、大义凛然的焦判官学生为能成为我笔下的主角而欣喜万分，感动莫名。没写到的同学也积极表现，争取成为我笔下的下一个主角。利用这些举措就把学生紧紧团结在了我的周围了。然而，如何抓住后进生的心，这个话题却是个永远的焦点。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下或许有瓦
21、特，你的冷眼中或许有牛顿，你的嘲笑中或许有爱迪生。为了提醒自己不伤害后进生的自尊心、自信心，我专门写了一篇体味差生的文章，一是提醒自己切莫犯戴有色眼镜看后进生的缺点，同时也鼓励了那些后进生，让他们知道老师也有自卑、苦恼的时候。一箭双雕，何乐而不为呢？我觉察每次我有新作问世，在朗读的那天，师生的心走得更近，学生也更乖巧更懂事了。我想写工作日记这项道德长跑我一定会坚持下去，因为它的作用是那么明显，给学生的震撼是那么宏大。为了学生我愿意将我的特长发扬光大。这对全班学生及对我个人都是有百利而无一弊的事情。班主任应该是一位充满人性的美育家，以充满美感的教育，让学生在身心两方面都得到美的提升，帮助学生发现
22、、捕捉、领悟、品赏生活和艺术中的人性与美。一个对美敏感的人，其心灵、情感和行为自然会趋向高尚、纯粹、道德、脱离低级兴趣、摒弃轻浮粗糙。一位谙熟教育艺术，充满美感的引路者，对孩子的一生的修养、才能乃至气质、品位的影响都是功不可没的。利用写作特长对学生进展美的教育，在潜移默化之中，让学生各个方面都能得到长足的开展与进步。我会坚持利用我的写作特长去征服家长与学生的心，我坚信在班主任工作中抓心是首要工作。我会不断反省、不断学习、不断改良，让班主任工作别具一格，让家长、学生、自己有更多的收获班主任工作艺术二班主任工作艺术二做班主任工作的艺术就在于如何去爱学生。老师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优
23、秀生关心备致，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对老师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，到达心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向老师敞开。而要做到这一点，老师就要给予他们更多的温暖，更多的关心，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。2023年我任教的那个班级有一位姓陶的男生，个子不大，但他和同学的交流沟通方式主要是拳头，屡次教育但他仍然如故。面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找打破口。一次月考期间的晚自习上，我见他一个人坐在最后排在看书，就走过去和他谈心。问他最喜
24、欢看什么电视剧，然后又问他喜欢看什么课外书，他答复了几个问题后记不耐烦的告诉我：老师你有什么话就明讲，不用这样拐弯抹角！当时我真的很生气，但我平静了一下心情之后，我平静地告诉他：你知道自己为什么有爱用拳头说话的坏习惯吗？就是因为你看的电视剧、课外读物全是有暴力倾向的，多听一些舒缓的音乐，看一些世界名著，少看一些那样的宣扬武打、暴力的电视剧和课外读物吧，这样你不仅学习会进步，而且会更受同学欢送。班主任 过后，这位学生找到我说：老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不会再看那些不利于我成长的东西了。趁此时机，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去，将他的座位调到和一个文静的女生坐一起。
25、以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步进步。平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修复；学校举行文艺晚会，他积极报名参加；班级劳动，他捡最脏最累的活干。他的转变再一次证明了，在学习理论科学开展观的新形势下，做后进生的转变工作，也要与时俱进，讲科学。靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要老师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。班主任工作艺术：进步班主任的谈话艺术班主任工作艺术：进步班主任的谈话艺术教育是人与人心灵上的最微妙的互相接触。真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到
26、心的深处。分开了情感，分开心灵的交流，一切教育都无从谈起。在教育学生过程中，和学生交心，用自己的真心去感化、融化学生的心，才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。个别谈话是班主任工作中最常用，最根本，最易操作，也是最有效的一种交心手段，注意谈话的技巧，讲究谈话的艺术，使之成为学生前进道路上成功时的掌声，误人禁区时的哨声、烦恼苦闷时的开导声，成为沙漠中的清泉，夏日里的微风，润物的春雨，班主任一把成功开启学生心门的钥匙。而从学生的心理特点，心理需要出发，运用心理学理论，能进步班主任的谈话艺术，使交流更顺畅，更富有成效。一、认真准备，精心设计，有的放矢如同为了上好课，必须
27、备好课一样，班主任在与学生谈话前也要备课。一旦确定谈话的对象后，就要去理解对方。不知道对方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的理解，才能把握住谈话的主动权，到达谈话目的。首先可从同学，家长，本人周记等多方途径理解谈话对象的过去情况，观察其近期的表现，分析p 其产生的思想症结、理解其心理活动、社会、家庭、学习生活环境等，确定本次谈话的主要目的和内容。其次，研究对方的性格特征，因人而异，对症下药，确定与之谈话的思路方法。另外，还要设计详细过程怎么进展，从哪一点切入，预计谈话过程中可能遇到的障碍等。假如是为处理事件找学生谈话
28、，那么要先理解事件涉及哪些同学？先找谁谈？是集中谈还是分散谈？对事件的主要责任者怎么处理？其他参与者怎么办？事件出现的主客观原因是什么等。假如是布置一项任务，那么要先考虑完成任务的人选，怎么分工，有哪些要求？怎么完成？进展中有什么困难？，怎么克制？等等。不备课就走进课堂，势必会增添谈话的随意性和盲目性，其结果只可能是泛泛而谈、莫衷一是。所以，谈话之前的备课是谈话的根底和前提，很有必要。二、选择适宜的时间、地点1、与学生进展谈话，要想收到四两拨千斤的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的，而技巧又是和时机严密相联的，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。这就需要班主任有敏锐的洞察力，擅长捕捉战机。谈话最
29、正确时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。假设碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。有几种时机与学生进展谈话，效果比拟理想。1趁热打铁。学生尤其是学困生，问题生，当他们无论是在哪一方面获得了一点进步时，来自班主任的及时的表扬和鼓励，可以使他们信心大增，更加积极争取进步，这就是锦上添花。在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的话言听计从，即便是指出其还存在的缺乏，学生也会乐于承受。2适当冷却。与上面的情况截然相反的是，对待一些犯了错误的学生，我们非但不能趁热打铁
30、，有时还需要适当冷却，留点空白。在学生出了问题之后，往往师生双方情绪都非常冲动难控，不利于理智处理问题，假如立即兴师问罪，大动干戈，不仅不能收到预期的效果，有时还会适得其反，徒增学生的逆反心理。此时不妨采取适当冷却的方式，冷一冷后再与学生去谈，给学生留一点自我反省和改正的空间，给自己留一点调查事端，作出妥善处理决定的时间。比方一位学生考试失常，其结果尚在他意料之外，成绩一出来，老师马上找他，他自己尚不知所以然，效果不会理想，而等到他自己前后比拟，自我反思后，情绪稳定下来了，希望和老师谈谈的时候，老师再与他谈话，就更能找到问题所在。留空白的好处是学生在特定的情形下有一个喘息的时机，有一个考虑问题
31、的余地，也给师生对话留下了恰当的空间。它有益于克制操之过急带来的负面效应，使我们的教育更符合学生心理实际。3雪中送炭。当学生在学习，生活上遇到困难，在情感上出现迷惘困惑，亟待倾诉、帮助时，假如班主任可以及时发现，给以必要的帮助，和他们进展交心、沟通，对学生而言，那么无疑是雪中送炭。在这种情况下进展的谈话，能使学生感觉到班主任的关爱和温暖，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会十清楚显。2、适宜的地点会使同样的谈话产生不同的效果。个别谈话最好是在单独的，无旁听者的环境中进展。这样可以使学生有平安感，且思想集中，没有心理负担，愿意吐露心声。即使谈话中双方有冲突也不会造成不良影响。切忌在大庭广
32、众之下，或当着同伴的面大声训斥学生，自尊心会使学消费生强烈对立情绪，即使明知对的也不肯轻易认输，容易冲动产生过激言行，使谈话陷入僵局，老师也难以下台。三、讲究谈话的技巧与方法1、谈话之前先请坐。从心理学角度来讲，谈话时双方姿势也会在心理上产生不同体验。除非事件性质特别严重，可让学生站着，感受到一定的压力，一般情况都应让学生请坐，需要鼓励时可以面对面促膝交流，让学生感到可亲，可信，有利双方敞开心扉；提出批评那么应该保持约为90度与一定间隔 ，既让学生感到对他的尊重，又觉得事态严重，也便于双方表情语言交流。搬一张凳子请学生先坐下来，这尽管是毫不起眼、举手之劳的小事，却能反映出班主任的良苦用心，表达
33、出老师平等待人的心态，在尊重了学生的人格的同时，也能赢得学生的尊重，使谈话更有成效。2、专心聆听，适时对焦。学生总是怀着复杂的心情而来的，或认为班主任找其谈话不是训斥就是挨骂，防范心理极强；或感到满腹委屈，认为老师误解了，不理解真实情况需要申辩；或觉得心绪困惑急待倾诉，所以谈话可以从请你告诉我开场。老师恰当的前倾体态，不断的点头表示，适当的目光接触，专注的面部神情，都会使学生感到老师对他的尊重和关心，愿意将心里话告诉老师。而聆听一方面能使师生建立起一种良好的心灵互动关系，另一方面也能使班主任把握学生的思想脉搏，心理需求，从而有针对性地开展谈话活动。在聆听中还要适时应用对焦技术。即听了一段话后，
34、可运用自己的语言，简要概括一下学生所讲的内容，然后反问你认为是不是？是否这样？让学生感到你的理解，同时也防止主观武断下错结论。聆听中还要注意勿要急于教育。即使有不正确的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法，不要刚听一两句话就感情冲动，班主任需要冷静与理智的态度，在聆听的过程中进展分析p 判断，抓住真实的、本质的东西。3、根据不同的事件，不同的对象采取不同的谈话方式。1对象的特征。褒贬结合谈话法，欲抑先扬谈话法，暗示谈话法，情绪感染法，目的晋级谈话法，背对背谈话法等都是一些行之有效的方法。关键要选择合适问题特点，合适学生个性特征的方法。运用多种方式对学生进展诱导，叙经历、谈感受，树观点、辨是
35、非，引典设喻、寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。对于脾气急躁、易冲动的学生，易采用商讨式；对于自尊心强、固执己见的学生，易采用讨论式；对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，易采用能动式。假设是该生性情豪爽，谈话可以开门见山，直陈主题；假设是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。正如英国思想家培根所说：交谈时的含蓄和得体，比口假设悬河更可贵。班主任工作 曾有一位学生在宿舍只讲究自己干净，而不顾别人的卫生，造成同学对她意见很大。找她谈话时，我先讲别宿舍一位同学处处帮助别人，群众关系特好，同学们非常喜欢他的事情，同时，表扬了她爱清洁的好习惯，希望她能带动大家
36、将寝室的卫生搞好。从头至尾，没有一句责备的话。却使她听出了我的话外之音，渐渐注意起自己的言行，开场主动帮助别人，承当寝室工作，赢得了大家好评。心理学认为，每个人都有得到别人或集体赞同的需要，不喜欢被人指责或批评，所以班主任在与学生谈话时，从肯定、赞扬学生的优点、特长出发，先褒先扬，让学生知道你看到了他的努力和进步，感到了你对他的关注和肯定，感到被理解，被认可，在心理上就会产生信任感和认同感，再指出存在的缺乏，指明努力的方向就非常愿意承受了。陷如僵局的谈话还可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的方法，运用教育机智和教育技巧，恰当处理。或改用书信，周记，网络等对话形式进展交流。2事件的特点。对一些不
37、宜与学生直接议论的问题，如早恋现象等，暗示的谈话方式不失为一种有效的方法。所谓暗示法，就是不直接谈事件本身，而是谈与之有关的其他事件，使其从所谈内容中得以启发，进展自我反思，到达转化思想和行为的效果。对一些容易引起情绪共鸣的问题，如与父母的情感问题，情绪感染法能得到大家的共识。班主任在谈话中假设能以自己的一颗热诚之心待之，常常能使学生冰冷之心顷刻熔化，取到意想不到的教育效果。与困难、问题学生的谈话，目的晋级法是班主任的一项重要工作，也是一项经常性的工作。由于问题形成原因较复杂，长期后进，日积月累，问题根深蒂固，所以一、两次的谈话并不能从根本上解决所有的问题，必须施行目的分解，逐步推进。开场谈话
38、时应提出一些较低的要求，当他达成后，再找其谈提出进一步的要求，直至转化好为止。这个过程并不是简单的直线式的过程，而是一个困难曲折的过程，中间可能会出现屡次反复，这是常有的现象，作为班主任要有足够的耐心。背对背谈话法在一些违纪事件的调查处理过程中特别有效。四、掌握必要的交流原那么心理学关于个别谈话有几个原那么：尊重原那么，理解原那么，真诚原那么，整体原那么，差异原那么，保密原那么等都是班主任谈话过程中应该注意的问题。1、尊重学生自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是老师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量。尊重学
39、生，就是树立以人为本的教育理念，在理解、信任、尊重根底上师生之间交流沟通，用老师的语言唤起学生的爱，用老师的情感滋养学生的心灵。1尊重学生首先要理解学生。高中学生，他们大多在15岁19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已到达较高程度。知识的丰富、视野的拓宽，竞争意识的增强,使他们显得更成熟，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。(2)教育活动是双向的。老师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的承受。3班主任与学生之间是一种教育和被教育的关系，人格
40、上没有上下之分。所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间才能敞开心扉，心情舒畅的教与学。班主任用语要尊重学生的人格，充分考虑学生的心理承受力，切忌对学生冷嘲热讽，训斥挖苦，伤害其自尊心，应坚持正面说服教育为主，以理服人，以情感人，动之以情晓之以理。让学生在宽松愉快的气氛中承受教育，才能到达交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。2、信任学生对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。对困难生的教育更应注意。不管是在谈心时还是在平时闲聊中，注意多给他们心理暗示：老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能获得好
41、成绩！这样有助于发挥学生的主观能动性。再辅之予详细的学习帮助，学生就能获得更大的进步。我有一同学，对学习缺乏兴趣，但是工作认真负责，而且对电脑很精通。做班级网页时，我把任务交给了他，还派班干部做他的助手，结果得了全校唯一的一等奖。我在班上宣布了这个消息，并和全班同学一起为他热烈鼓掌。和他谈心时我不断暗示他一个观点：电脑学得出色的人，一定非常聪明，假如能把精力投到学习中来，一定会很出色的。经过反复细致的工作，他对学习渐渐有了信心也有了兴趣，最后考上了杭州一所重点大学。3、理解学生心理学认为：理解的意思是能体验别人的精神世界，就如自己的精神世界。作为班主任，在处理问题时，有时可采用心理换位，设身处
42、地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学消费生共鸣。把自己当作学生，从学生的角度，用学生的观点去分析p 对待问题，对学生多点宽容和谅解。或在与学生交谈时变换角色，做他们的知心朋友，从学生的某一爱好或喜欢的朋友谈起，理解学生的学习、家庭情况。当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你理解他们的一切。引导双方心理换位，设身处地进展体验和考虑，有助于理解对方，减少误会，化解师生之间的矛盾，在更高层次上恢复心理平衡。4、掌握好整体与差异原那么深化地理解学生，全面分析p 个体与家庭，学校，社会环境的内在联络，找到症结所在；针对学生不同的个性心理特征，采取不同的谈
43、话方式，对症下药，获得谈心的最正确效果。5、保密性原那么班主任应该尊重学生对自己的信任，对学生不希望让别人知道的一些心里感受，情感机密，一般情况下可以为学生保密。在这样的前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言，而老师也才可能理解最真实的状况。五、把握不同类型学生的心理特点1、与学困生谈心-发现闪光点学困生往往有一种自卑心理，因此情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。2、与中等生谈心-挖掘动力点中等生总觉得自己比上缺乏，比下有余，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取触动式谈心方式，鼓励他们树立更高的目的，争取更
44、大进步。3、与优秀生谈心-找出自省点优秀生一般比拟自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，可用提醒式，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其缺乏，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向更高的目的奋进。教育是一种触动人的灵魂的行为。假如一种教育无法引起人的共鸣，缺乏以震撼人的情感，那就不是成功的教育。教育是师生间的心灵沟通。而一定的谈话艺术与技巧，将有助于班主任更好地理解学生，更顺畅地与学生交流思想，从而到达更有效的教育效果。班主任工作艺术：做一个开通的班主任班主任工作艺术：做一个开通的班主任老师们常在办公室里动辄教训学生不懂规矩。应该成认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，
45、就会变成可怕的枷锁。这些很值得我们考虑，而且要将我们的考虑付诸理论。不动辄告学生如今的独生子女，脆弱、娇气、意气用事、耍脾气。老师们常认为学生一代不如一代，是这样吗？吃苦、听话、拼搏是不如以前诸代了，而自我、想象、质疑、全面、灵敏那么大有可圈可点之处。动辄告学生，这种行为绝不可取。课堂上，顶撞老师的现象时有发生。因为搅了课堂秩序，坏了老师宁谧的心境，触犯了师道尊严，老师一下课便转告班主任，不把学生的气焰打压下去那是绝不罢休。班主任呢，遇到问题学生，当耐心受到挑战，最常见最管用的方式便是通知家长马上到校。在学校、老师、家长的结合打压下，学生低下了自以为高贵的头颅，在老师面前偃旗息鼓。但学生的自我
46、遭遇了极大的挑衅，学生对老师对班主任才能的疑心无限地膨胀，一场新的更大的危机自此酝酿。学校就有了类似事件发生或濒临发生：师生剑拔弩张，学生铤而走险现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠老师运用才能魅力将张扬个性转化为良性开展的动力，才是教育的关键。我们不但不告学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚学生。班主任工作 我们对学生的处理应该是两厢情愿的，就算惩罚也是周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨。只有不告状的老师，只有敢于考虑、敢于面对挑战的老师，只有能化危为动力的老师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的老师才能征服桀骜不
47、驯的当代学生。大胆相信学生既然如今的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的方法就该是让学生充分自主管理。许多班主任事必躬亲，早出晚归，含辛茹苦。他们因此被学校评为优秀老师。我认为这是吃力的班主任，采用的是保守的管理形式，沿用的是陈旧的管理理念。这种教育管理方法是以透支生命为代价的费力不讨好的方法。如有一个淘气学生不服劳动委员的安排，我进展调解，他还是不服，认为是劳动委员的工作没做好。我说你替别人想一想，当劳动委员容易吗，假如自己是劳动委员咋样呢。这个学生说自己一定不会像劳动委员一样做不好。在下一届班委，我推荐他做劳动委员。坦白地讲，他竭力地工作，很有成效。但我最满意的，是他后来主动向前任劳动委
48、员作了自我检讨。如有的班主任在班上选了四个班长，四个班长将组织四届班委，一月一届。一期下来，四届班委一届比一届干得好。我们平时都习惯培养一个班长，一个班委集体。假设是睁大我们的眼睛，一个班级的学生都是珍珠呢！班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任班主任工作艺术：做一个潇洒的班主任很多老师不愿意当班主任，事多辛苦不说，还经常受气，但我不这样认为。我要说：一个不喜欢做班主任的老师绝不是一个好老师，班主任，其实也可以做得很潇洒。一、擅长将将凡班主任当得苦不堪言的，多是喜欢单打独斗、事必躬倾、胡子眉毛一把抓的。其实班主任首先是一个组织者，组织者的首要任务就是抓好管理，搞好协调。这就要充分发挥好班干部的作用，形成学生自我民主管理的良好习惯。我担任班主任，都将班委会的组建工作当作头等大事来抓。首先，是建立健全班干部选任制度，使班干部成为真正的民意代表，使班委会成为真正的精英组织，在学生中拥有足够的威信。为此，每年我都利用专门的时间，让学生就担任班干部的根本条件在充分讨论的根底上达成共识。比方学习认真、遵守纪律、热爱劳动、乐于助人等等。其次，在班干部的选用程序上实行彻底的公开透明，采取在自荐根底上的民主投票确定人选，一切顺应学生意愿。使每位班干