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1、我们的民族小学教学反思我们的民族小学教学反思身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们能够拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的我们的民族小学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我们的民族小学教学反思1课文通过描写西南边境的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校点缀得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国
2、的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充斥了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓烈厚重的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，以为这样一所民族小学是特别令人思念的，在那里读书也是特别幸福的。在读书中学生能够很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好似身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家固然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在大家庭，严密地团结在五星红旗下。学
3、校的美丽和团结既是作者所要赞扬的内容，也是引起骄傲的原因之一。教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边境的一所民族小学.这句话中,孩子都知道该怎么读.马晓燕很会讲,立即讲这是由于我们很骄傲,应该很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了马晓燕的感悟很精确,便问孩子什么是骄傲呢?有同学立即喊出来是骄傲的意思.可是立即有反对的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的意思!我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看到马兵正在玩着什么,存心故意以他为例子,讲了“马兵近期的字写得很有进步，教师表扬了他,他立即得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲.接着又举例讲当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉
4、升起的时候，我的心里真是无比骄傲!请同学们讲讲这两个骄傲意思一样吗?在这么详细的语言环境中,孩子立即分辨出不一样,立即讲第二个骄傲就能够用骄傲了.那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲?“为这所学校的美丽骄傲!“为小朋友在这里快乐的生活骄傲!嗯,已经点到了,我就此止步.还是用读的方法,读了孩子喜欢的句子,有一些学校环境美的句子,一些窗外平静的句子,请孩子们多读读这些句子,读好这些句子.在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞和“戴两个难字,其余的几乎略过不讲.看到孩子们的作业交上来时,我发现大部分孩子能够写正确,个别孩子不对.不外书写的质量不高,写得不漂亮,我又花了半节课时间练书写.写一手好字,
5、是语文课应该寻求的,应当是每节课都必需要的.我们的民族小学教学反思2义务课程标准实验教科书语文三年级上册第课是（我们的民族小学）。课文描写了西南边境的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。在课堂上，学生读了课文后，我问：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？我希望学生能说到类似这样的答案：“我觉得这所学校很美丽。“我觉得这所学校里的同学很快乐。但现实和愿望老是有间隔的，这种间隔可不一定会产生美感哦。一个女孩子站起来讲：“我感觉那所学校有点古老。她讲得固然有点偏，但还不算糟。接下来，一个男孩子站起来回答：“我觉得那个学校很差的。我一愣，再请一个
6、学生，他讲的话让我一惊：“教师，那个学校很穷。不行，这样任由他们讲下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？我略一思考，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们一定能发现这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们讲出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很鲜艳。“那里有许多美丽的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。“那么多不同民族的小朋友在一起学习，他们上课很专心。不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，怎样设计问题，老师需要认真考虑。这关系到教学目的能否达成，关系到教学经过能否通畅，关系到学生的学习能否有效。课堂是能够
7、预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，教师做不到先知先觉，学生也不可能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要请教师在课前要精心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪的广度，又有“心有灵犀一点通的效度。假如抛出问题后，学生打起了“擦边球，以至是“出界球，老师得随机应变，灵敏变通。由于在这时候，“以不变应万变之术是无效的。不妨换一种问法，想办法引导学生进入有效学习状况，去感受去体验课堂学习的充分与快乐。我们的民族小学教学反思3我国民族小学这是一篇抒情散文，描写了西南边境一所美丽幸福的民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活和祖国各族人民的友谊团结。在本文的学习中，我首先让同学们了解了我
8、们各族孩子的团结友爱和他们快乐的学习生活，感遭到了贯穿全文的骄傲和赞誉。在教学经过中，我采取下面方法来吸引学生的留意力。首先，拓展资源，激发兴趣本文重要介绍西南边境各族学生的学习和生活情况。少数民族有浓烈厚重的风俗习惯。大多数地方的学生住得离他们很远，缺少相应的知识和经历体验背景。根据这种情况，我设计了一个“全国海关展览会的综合性学习活动。由于我国农村校生受条件限制，课外采集信息的方式很少。因而，我根据活动主题在互联网上采集了大量少数民族服饰和生活风俗的图片、实物、文字资料等资料，并在教室外墙上开拓了一个数据展现平台，供学生阅读和选择我感兴趣的内容。在开始上课时，我得出下面结论：；民族风情展学
9、生在课堂上整合并反应通过数据显示获得的信息，兴趣浓烈厚重。展会结束后；在中国西南边境地区，很多民族和睦相处。不同国籍的孩子也一起在学校学习。目前，有这样一所民族小学。您能否愿意参观rdquo假设参与的介绍，学生们对学习新课程有着很高的热情并愈加关注。第二，增进理解和激发兴趣教育目的的实现不是承载知识的经过，而是学生心灵的觉悟和潜能的开发。语言作为表达的符号，蕴含着丰富的信息。语言作品中也存在一些空白，需要学生在阅读中进行转换、补充和生成。这种转化、补充、生成的经过就是学生的发展经过。因而，在教学中，充足利用课文的空白部分，激发学生的想象力，激发学生的兴趣，进而到达坚持学生留意理解课文的目的。例
10、如，课堂上没有详细描绘叙述少数民族小学生的情况，只要他们悦耳的阅读声音写在课文中，留下了想象的空间。我捉住这一点，让学生们用自己的话谈谈民族小学学生的情况。孩子们表达了他们的意见，非常热情。有人讲:；他们无法迁移转变眼睛有人讲：“我不知道。；他们很有进取心，举手发言，遭到了教师们的赞赏有人讲，“他们的表现很好。全班同学的总体感觉是教学环节相对清楚明晰，重点也非常突出。有些教学设计更合适儿童的年龄特点，能引起他们的留意。但我觉得我在课堂上的语言还是有点粗笨。事实上，在教学经过中，老师发问语言、过渡语言和鼓励语言都非常主要，这就要请教师要慎重考虑、锻炼和预备。这样，我们能够提升每个学生在课堂上的学
11、习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！我们的民族小学教学反思4三年级第一堂课，是（我们的民族小学），这篇课文描写了一所边境的民族小学，不同民族的孩子在这所学校里健康快乐活泼地生活、成长，感遭到了不少的乐趣。我从课题下手告诉学生们“我们的民族小学中，“我们的就表示清楚那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜欢这样的学校。你们喜欢我们xx学校吗？我们xx学校和这所边境的民族小学有什么共同之处，又有什么不同之处呢？如今我们就一起去找找看。学生们地积极性被调动起来了。在学习第一段同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬爱戴的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“结合近期学校的教学惯例中的礼仪教学，我问：今
12、天又哪位同学向教师问好了？“许多同学举手，我乘隙讲：一般而言，会自动打招呼，自动问好的学生，是很乐观向上的学生，是个很快乐的人，她懂得共享，愿意把自己的快乐传递给别人。以后，希望你们也要快乐传递。“在讲述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特殊经历，孩子们仿fo走进了我的童年。在讲述这声音真好听“，我让他们讲讲，什么样的声音才是好听的。孩子们也能讲出：整洁，流畅，正确，有感情，声音响亮。“于是让他们读读看，能否是真好听的声音。果然，他们读得非常棒。在结尾处，在讲解凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆“我告诉孩子们，省略号的作用很大，言有尽而意无穷。次处的省略号，是边境民族小学的孩子们对学校的依
13、依不舍，是对小学生活的留恋和思念之情。在写作文的时候，适当的运用省略号，能增加感情的白表达。或许是由于贴近学生的日常生活，所以，学生学得很认真。我们的民族小学教学反思5这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充足的预备，打算拿出我的看家本事，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生细心观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深切进入理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩
14、子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所的小学。的句式来展开教学。有学生讲这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好朋友。“上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句中能够领会到。有学生讲这是一所美丽的小学。从“那鲜艳的民族服装，把学校装扮得愈加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆。等句子中领会到的。还有的学生讲这是一所欢乐的小学。从“同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬爱戴的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在
15、大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。中读懂的。课文中并没有写孩子们是如何上课的，课文中为什么要写到小动物，我捉住这一点，让学生用自我的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：“他们听得目不转睛。有的讲：“他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：“他们把课文读得又整洁又动听。吸引了很多小动物。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚明晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能捉住他们的留意力。可是在教学经过中，我的发问语言、过渡语言、鼓励语言还需细心推敲。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在
16、课堂上欢乐地学有所得！我们的民族小学教学反思6（我们的民族小学）是一篇抒情散文，描绘叙述西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情。在教学经过中，我经过下面方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发兴趣本篇课文重要介绍西南边境各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活间隔较远，缺少相应的知识、经历体验的背景。根据这一情景，我设计了“民族风情展现会的综合性学习活动这一环节。由于我们农村校生受条件限制，课外采集资料的
17、途径能够讲几乎没有，所以，我自我根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活风俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展现台，以供学生看阅，选择自我感兴趣的来记一记。上课伊始，我导出：“少数民族风情展现会，学生们把经过资料展现台所获得的信息在课堂上加以整合反应，兴趣高昂。展现完后，以“在我国西南边境地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和睦相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家愿意不肯意去参观一下。假想加入的形式导入，学生学习新课的热情很高，留意力也相比较较集中。二、以想促悟，激发兴趣教育目的的实现不是知识的搬运经过，而是对学生心灵的唤
18、醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的经过，恰是学生的发展经过。所以，在教学时，充足利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣进而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我捉住这一点，让学生用自我的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：“他们听得目不转睛。有的讲：“他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：“他们把课文读得又整洁又动听。整堂课总体感觉教学环节还是
19、比较清楚明晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能捉住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学经过中，老师的发问语言、过渡语言、鼓励语言都是特别主要的，需要老师细心推敲，多加锻炼，精心预备。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！我们的民族小学教学反思7（我们的民族小学）是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装扮得
20、愈加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充斥了欢乐，祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书声和看热闹，对孩子们的幸福生活多么羡慕！教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学民族小学和我们的学校有哪些不同学生找出了许很多多的不同，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿fo出现这样的
21、景象:凌晨，民族小学的同学们愉快地走在上学的路上，空气多么清爽，景色多么美丽。接着又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我捉住机会，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，清脆，想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇摆又是如何的美丽的画面，这样，同学们领会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。同学们也找到了大家穿戴不同，语言不同，都成了好朋友，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，由于学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，讲的都是普通话，这和民族小学是不同的。他们也找到了上课了，不同民族的小学生，在同
22、一间教室里学习，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们领会到他们很团结，他们固然穿戴不同，语言不同，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感遭到他们的团结。同学们还找到了其他不同之处:我们在教室里读书，外面只要轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们羡慕他们的无忧无虑，感遭到他们的快乐。在寻找民族小学和我们学校的不同的经过中，我们深刻地了解到民族小学的特点:美丽，
23、团结和快乐，充斥对这所学校的向往之情。由于感受深刻，朗读时，也就天然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。我们的民族小学教学反思8朗读是任何一门语言课都非常看重培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应该具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课是充斥遗憾的，因而，重视学生通过朗读构成一定的语感一直是我们语文老师课堂教学的主要任务之一。在这一节语文课的教学经过中，如何引导学生用骄傲、赞扬之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我首先用发问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着如何的心情去学校的？我们感觉用如何的感情来读？由于学生的生活阅历较浅，加上
24、生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。怎样引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出如今全班同学面前时，立即传来一片赞赏声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用如今的心情来朗读课文的片断吗？她有了新的朗读领会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞赏体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指点朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，
25、还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生遭到情感熏陶，享受审美的乐趣，进而培养语感。我们的民族小学教学反思9（我们的民族小学）是一篇抒情散文，抒发了作者骄傲与赞扬的感情，一个“情字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和领会作者对这所学校的骄傲、赞扬之情。上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生细心观察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的同时激发了学生学习兴趣，为随后深切进入理解课文做好了铺垫。通过朗读培养学生的语感是我们语文老师课堂教学的主要任务之一。在本
26、课的教学中我捉住课文的最后天然段引入整篇课文的感情朗读，领会了作者对这所民族小学的骄傲与赞扬之情。使得整堂课总体感觉教学环节清楚明晰，重点较突出。不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学留意力不是很集中，不参与学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！我们的民族小学教学反思10课文通过描写西南边境的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校点缀得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学
27、校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充斥了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。在课堂上，学生对于民族小学的特殊之处产生了浓烈厚重的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到很新奇，在课堂上大家都积极表达自己的观点，以为这样一所民族小学是特别令人思念的，在那里读书也是特别幸福的。在读书中学生能够很好地把握情感基调，课文读得有感情，学生好似身临其境一样。这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家固然来自不同的家庭，来自不
28、同的民族，但都是好朋友，共同生活在大家庭，严密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞扬的内容，也是引起骄傲的原因之一。教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学，我们边境的一所民族小学。这句话中，孩子都知道该怎么读。马晓燕很会讲，立即讲这是由于我们很骄傲，应该很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了马晓燕的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是骄傲的意思！我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到马兵正在玩着什么，存心故意以他为例子，讲了“马兵近期的字写得很有进步，教师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这
29、是个骄傲。接着又举例讲当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们讲讲这两个骄傲意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即讲第二个骄傲就能够用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所学校的美丽骄傲！“为小朋友在这里快乐的生活骄傲！嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外平静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞和“戴两个难字，其余的几乎略过不讲。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不
30、外书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应该寻求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族小学教学反思11（我们的民族小学）这篇课文通过描写西南边境的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学经过中，我通过下面方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发兴趣我设计了“民族风情展现会这一综合性学习活动环节。我搜集了具体表现出少数民族风情的图片让同学们观察：学生们兴趣很高，知道在我国西南边境地区，有很多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。二、以想促悟，激
31、发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，让学生充足读书，谈读书感受，充足来唤起学生的想象，以激发兴趣，进而到达坚持学生留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边境的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我捉住这一空白点，让学生来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的讲：“他们听得目不转睛。有的讲：“他们听得津津有味。有的讲：“他们读的书声朗朗。“有的讲：“他们积极举手发言，还遭到了教师的表扬。?三、朗读生情，提升兴趣朗读是任何一门语言课都非常看重培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语
32、文课无疑是充斥遗憾的。在这一节语文课的教学中,怎样引导学生用骄傲、赞扬的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用发问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着如何的心情去学校的?我们应该用如何的感情来读?我先让学生自己领会读，然后在指点课文朗读时，教师充斥激情，与学生一起领会作者对我们的民族小学的赞扬与骄傲的感情，老师讲得很动情，学生读得很投入。课堂效果也到达了。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。其实，在教学经过中，老师的过渡语言、鼓励语言、发问语言都是非常主要的，需要老师细心推敲、精心设计。这样，能力调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得！我们的民族小学教学反思12
33、我在教学第五册语文课文（我们的民族小学）时，有一段描绘叙述窗外特别平静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞的师生活动情境，由老师饰演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“平静的感觉，“蝴蝶就会“停留在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差别，读这段时声音特别响亮，于是我讲：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们讲为啥呢该学生立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读本领得到了提升，这比单纯的朗读技巧的指点更有效，给学生的印象更深刻，也使临时朗读不到位的学生进取性没有遭到挫伤，仅成了学生提升自我朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这恰是
34、新课程学生评价提倡的改革方向，仅有关注学生个体发展的差别性和个体发展的不平衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，能力增进学生全面发展，全体发展。我们的民族小学教学反思13一、初读课文题目时，我问孩子们，应该用什么样的语气读?孩子们的回答似乎不令我满意，接下来我问孩子们，假如是“我们的第八小学应该如何读?生1：“应该用骄傲的语气读。生2：“应该用赞扬的语气。(看来教学中当碰到孩子不清楚的问题时，老师能及时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会非常方便孩子理解，课文上所描绘叙述的一所民族小学，与孩子的生活间隔远，文中作者孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，老师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个
35、难度便不攻自破了。)二、教学中我接着描绘叙述，民族小学与我们第八小学有着许多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗?而且我给孩子们例举了课文在第一天然段中描绘叙述的一个不同，孩子们就在自己的默读中寻找其它不同了，读过后我们沟通的时候归纳出两所学校的不同重要表如今两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的考虑就更有整体性。三年级的教学的关键就是对课文整体的把握，如何把这一教学重点细化到自己的平常教学中，值得我深切进入考虑。三、我问，这所民族小学与我们古寨小学这样的不同，假如让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词?孩子们回答出了：与众不同的学校、特殊的学校、美丽的学校、有趣的学
36、校等。这其中有许多词语都是我在备课中不曾想到的，比方：与众不同，我惊佩孩子的领悟力。四、教学快结束时，我让孩子找课文中还没有解决的问题：生1问：这个学校的学生是各民族的孩子，那么他们来到学校怎么沟通呢?生2问：各个民族之间住得很远，那些小学生去民族小学不是很远吗?(以上两个问题表现出：孩子是以孩子的角度在发问，他们站的角度是假如我是一名民族小学的学生我会碰到什么疑惑，提出的问题天然也是老师所不曾想到的。)我们的民族小学教学反思14这是我在新学校的第一篇课文。我在课前已经做了充足的预备，打算展现我的持家技巧，给孩子们上一堂精彩的语言课，给他们留下好印象。开课时，我在介绍了课题后，利用新学校和新设
37、备，在电视上放映了各少数民族的相关图片，让学生在图片中细心观察少数民族的特点。孩子们通常都很感兴趣，尤其是对他们的衣服。同时，我要求孩子们背诵这些少数民族的名字。在认识这些族群的同时，也为以后对文本的深切进入理解打下了基础。在学习课文时，我让孩子们寻找少数民族小学和我们正在阅读的小学之间的差别。使用“这是一所小学。一些学生讲，这是一所联合小学，来自“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族和汉族。他们穿戴不同的衣服，讲不同的语言。当他们来到学校，他们成为好朋友rdquo“课后，不同民族的小学生在同一间教室里学习rdqUo和其他句子。一些学生讲那是一所美丽的小学。从“鲜艳的民族服饰，使学校愈加绚丽多彩。古老
38、的铜钟挂在这棵绿色大树的粗枝上。凤凰尾竹的影子在白粉色的墙上晃动着“helliphellip的句子中感觉得到。一些学生讲这是一所快乐的小学。从“学生们向在学校唱歌的鸟儿致意，向尊敬爱戴的教师问好，向飘扬的国旗致敬。下课后，每个人都在大绿树下跳孔雀舞、摔跤和玩游戏，吸引了很多鸟，以至松鼠和山狸。课文没有讲孩子们怎样去上课。他们为什么在课文中写小动物？我捉住这一点，让学生们用自己的话谈谈民族小学学生的情况。孩子们表达了他们的意见，非常热情。有人讲:；他们无法迁移转变眼睛有人讲：“我不知道。；他们很有进取心，举手发言，遭到了教师们的赞赏有人讲，“他们的表现很好。；他们把课文读得干净利落。吸引了许多小
39、动物rdquohelliphellip全班整体感觉是教学环节比较清楚明晰，重点也很突出。有些教学设计更合适儿童的年龄特点，能引起他们的留意。然而，在教学经过中，我的发问语言、过渡语言和鼓励语言需要细心考虑。这样，我们能够提升每个学生在课堂上的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！我们的民族小学教学反思15（我们的民族小学）反思是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学经过中，我把学习的自动权交给了学生，让学生根据自己
40、的需要去学习，自立讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生细心观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深切进入理解课文铺垫了基础。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是如何上课的，我捉住这一点，让学生用自己的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：“他们听得目不转睛。有的讲：“他们积极举手发言，还遭到了教师的表扬。有的讲：“他们把课文读得又整洁又动听。这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能捉住他们的留意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学经过中老师的发问语言、过渡语言、鼓励语言都是非常主要的，需要老师多加锻炼，精心预备。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！【我们的民族小学教学反思】