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1、认识钟表教学反思(优选20篇)（认识钟表）是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的资料，这个资料是学生建立时间观念的首次尝试。教材以一幅学生放学回家后经过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，经过对挂钟上不一样时刻的直观认识，调动学生已有的经历体验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理布置时间和珍爱时间的良好习惯，领会数学与生活的亲密联络。我们一年级组的三位老师在构成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。经过实际教学，感触颇深，反思如下：1、创设情景提升学生的学习兴趣。我一向在思考，如何从一上课就拉近师生之间的间隔，把学生的留意力集中到学习上呢？于是，我利用
2、课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生特别感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，经过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造进取活泼踊跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。2、捉住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚明晰兴趣的串了起来。充足利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲身动手拨学具钟面，为学生供应了动手理论、自立探寻求索、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生动手理论本领。让学生在实际中运用所学知识，亲密联络实际。具体表现出数学;于生活，生活离不开数学。重视学生数学学习与现实生
3、活的联络，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情景设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了互相学习的时机。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针我充足利用多媒体的直观演示，在细心观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针。还经过课件演示了分针的迁移转变是如何引起时针的迁移转变的。学生好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么
4、事情。本课也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不该当是学生经历体验简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作理论的活动，所以在操作的经过中，学生不是很听老师的批示，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自立探寻求索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深切进入，没有让学生放开讲，师有代讲的地方。再例如：你是如何明白是8时的，指名讲拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、学生自立探寻求
5、索的时机不够，让学生猜是什么时刻，固然也请学生沟通讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立考虑和观察，就急于和小组内同学去讲，有的以至在玩。结果既没观察清楚，沟通的效果也欠好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，重视培养学生的理论操作本领，培养学生的观察本领和语言表达本领。教学的每一个环节，千万不能揠苗助长。同时，老师在课堂上还要有足够的应变本领，不断提升自我的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。认识钟表教学反思二：昨日在学校上了一堂公开课（认识钟表），这节课我看了许多视频和教案，可是上完发现和自我想象的还是有很大的差距，梦想很丰满现实很骨感就是讲的我这种吧，在这节课中我利用
6、多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情景下学习新知识。整节课中我都想尽好的创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。由于一年级的学生留意力不持久，活泼好动。所以我在一开始就引入了钟表王国，它给小朋友们出了很多难题，一环扣着一环，创设了一个具有吸引力的情境。然后用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，想让它激发学生的学习热情，对新知产生了浓烈厚重的学习兴趣。之后在认识钟面时，又先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完好，学生进行补充，进而提升倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。可是这点在理论中却没有得到好的突破，还片面的停留在设想当中
7、，没有充足得到理论。都讲数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。所以我在设计教学本课时从学生已有的生活经历体验出发，从生活中找数学，在生活顶用数学，充足调动学生的学习进取性，由此对数学产生兴趣和亲切感。异常是在出示小明上午9时在上课，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不一样的事情，感受一天中有两个9时。联络了学生生活实际，又突出了应意图识和理论本领的培养。在课堂上，固然我已经有意识地想让学生多讲，自我总结出规律，可是由于学生的表现没有我料想的好，我一急，代替了他们的地位。谭校长也讲了我最大的问题就是没有充足带动后进生，整堂课都是让优生来回答，全班的整体差距这样就会拉大，在今后的教学中我需要
8、改善。一学期快结束了，每一次公开课后同事们都会供应许多的提议，让我受益匪浅，给了我很大的帮助。刚刚站上讲台的我，还需更多的努力！认识钟表教学反思三：（认识钟表）一课是是学生建立时间观念的首次尝试。首先，让学生在现实生活中感受数学知识。让学生讲一讲在哪儿见过钟表，不仅仅激发学生的学习兴趣，而且让学生深刻领会我们要学习的是生活中的数学，是有用的数学。结合小胖的一天的生活情景，这些环节都贴近学生的生活经历体验，有利于学生凭仗已有的知识和生活经历体验去探究去发现。让学生在生活中潜移默化地感悟时间这一抽象的概念，领会数学与生活的亲密联络。同时也捉住学生年龄特征，充足利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
9、课中让学生亲身动手拨学具小闹钟，为学生供应了动手理论、自立探寻求索、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生动手理论本领。让学生在实际中运用所学知识，亲密联络实际。具体表现出数学;于生活，生活离不开数学。重视学生数学学习与现实生活的联络，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。其次，在教学中，让学生在现实生活中应用数学知识。让学生讲一讲：你早上大约几时起床？晚上大约几时睡觉？每一天你是几时到学校？你明白午时我们几时放学？使学生体验到数学的价值，培养学生数学应意图识，提升学生理论本领。同时也能较好地帮助学生初步认识钟面：个数字，分针和时针我充足利用多媒体的直
10、观演示，在细心观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。经过教学使学生把握当时针指在几，分针指在12时我们就读几时；当分针指在6，时针指在两个数的中间我们就读几时半。经过教学使学生还了解到钟表的后面有好几个钮，能够开时、定时的；钟表上除了有分针、时针外，还有秒针。不足之处：认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深切进入，所以个别学生在认识几时和几时半时会有混同。还有就是我请学生拨钟时，让他讲一讲你是如何拨的，学生的表达不够清楚，还有的同学会讲，可是动手就好似有困难了。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，重视培养学生的理论操作本领，培养学生的观察本
11、领和语言表达本领。认识钟表教学反思四：这一课时与我们的生活严密联络，学生对钟表并不生疏，可是，真是让学生来讲一下时间，学生还是没有生活经历体验，本课时设计时，我设置了孩子们熟悉的生活场景，以此帮助他们进入情境之中，帮助他们学习。在学习中，认识整点和大约几时，效果还是比较好，认识几时半，还是有点糊涂。课程一开始，我设置了一个猜谜环节，捉住了孩子们的留意力，导入很顺利，之后出示课本上的情境图，这个情境图的设置特别好，孩子们认真的观察图片，发现许多的信息，提出了许多的问题，从贴近学生生活的素材下手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的本领，进而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知
12、识的理解。而且，这个情境图加深了师生之间的感情沟通。可是我有一个困惑就是，我拿出钟面模型，让孩子们认识几时半的时候，出现了一点问题，比方，分针指到6，时针指到8和9之间，这个时候应当是8时半，可是开始有好几个孩子讲是9时半，我采取的方法是，时针还没有走到9，也就是还不到9时，如何能讲是9时半呢？应领先到9时，能力之后到9时半。一部分孩子会了，可是，还有几个孩子比较迷糊，如何给孩子解释，能力更好的让孩子理解，这是我的一个困惑。而对于大约几时的认识，这个本应当是一个难点，我在设计教案的时候，预设是，这是一个难点，在大约几时的认识上花了不小的心思，结果，孩子认识起来，效果却特别好，让我有点措手不及，
13、节省下来的时间，我又回到认识几时半上，结果由于没有预设到，自我也觉得不是很顺，我感觉孩子们也是有点绕晕了。经过此次教学，我认识到，对课程做充足的预设特别主要，课堂上，什么情景都有可能发生，假如我们没有做好充足的预备，难免到时候手忙脚乱。认识钟表教学反思五：在教学后，我结合其他老师给我的提议，进行了深刻的反思，我觉得自我可能由于经历体验尚浅，对教材的理解还不够深刻，仅仅只让学生认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，这样只在知识层面上培养学生显然是不够的，数学学习的目的不该当是学生经历体验简单的再现和累积。教学应着眼对学生基本知识、技能以及情感态度培养的同时，关注学生数学学
14、习再创造的经过和情感态度的体验，进取引导学生从现实出发，经过反思，到达数学化的经过，构成数学事实的经历。所以在本节课的教学中，我应充足贴近学生的生活实际，在激发学生学习兴趣的同时，加强每个环节的训练力度，尤其是在认识整时的这个环节，应多让几个学生讲一讲认的方法，尤其是学困生，再从这些方法中总结出一个最优的，最完好的认识整时的方法，而不是老师早早的把这个方法提出来，然后又草草结束，没有让学生得到充足的练习，所以在以后的教学中我应重视在学生学习经过中各方面本领的培养，加强每个环节的练习密度，大胆放手让学生自立学习，让学生在得到知识的同时各方面的本领都得到锻炼。认识钟表教学反思六：（认识钟表）中认识
15、半时这部分知识时，课前预设很充足，上课时学生的表现也不错，能进取讨论，总结规律，可是在理论练习时，固然大多数同学都尴尬刁难了，但还是有部分同学做的不精确，看半时不精确，画半时明白分针指向6，不明白时针到底应指向哪里。下课后，我及时的进行了反思，觉得自我在让同学探究看半时，画半时时过于看重分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破应对学生出现的毛病，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生毛病的原因，找出它们产生毛病的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应当指向哪里，需要留意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更精确的画出半时时时
16、针和分针的位置。能够让第一节课就画的比较精确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步论述，一帮一沟通，沟通。设计富有条理的习题及时检验并加以稳固，根据这个思路，第二节课上的很成功，学生找到了毛病的原因，并自我总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法，也让学生体验到了成功的喜悦。认识钟表教学反思七：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正动起来，思维活起来。开放式的教学让学生在玩中学知识，在悟中明方法，在操作中自立探究。学生学得自动，学得简便，感遭到了学习的欢乐。首先我捉住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造进取活泼踊跃、向上的学习气氛，为学
17、习新知创设良好的情境。课中让学生亲身动手拨小闹钟，捉住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手理论、自立探寻求索、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生的动手理论本领。教学形式上，看重学生的独立探寻求索和合作沟通的有机结合，课堂中让学生根据自我的体验，用自我的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自我思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经历体验和认知特点，经过一些详细事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充足感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再经过兴趣性的练习，动手拨一个自我喜欢的时刻，并讲讲这个
18、时刻在干什么。既联络了学生生活实际，又突出了应意图识和理论本领的培养。充足利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，亲密联络实际。具体表现出数学;于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学资料清楚明晰兴趣的串了起来。教学经过科学合理，条理清楚，层层递进。重视学生数学学习与现实生活的联络，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。留意引导学生用数学的目光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。强调数学学习的理论性、探寻求索性。教学中设置了很多新颖兴趣的理论活动资料，重视学生的情感体验和个性发展，加强数学资料的兴趣性、开放性，强调
19、学生数学学习的经过。教学形式、学习方式灵敏多样。在全部教学经过中，老师和学生共享相互的考虑、见解，沟通相互的情感、求得新的发展。但凡学生能独立考虑、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多考虑、多动手、多理论，自立探寻求索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与水平高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充斥生机与活力。促使学生层层深切进入的考虑，让学生自发地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心考虑、真挚沟通，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自立完成对钟表的认识。认识钟表教学反思八：（认识钟表）这节课重要是让学生学会认识整时，并能够正确的写出整时。
20、最初，在我的教学构思里，我将整时、几时刚过和快几时放在这一堂课中。可是第一次的试讲后，听课老师指出：这堂课资料过多，学生难以全部理解。于是，我决定这节课的重点放在整时上头。除此之外，听课老师还提出了我课堂上需要改善的地方，如：对教材的理解不够透彻、不到位；板书不够规范；缺少有效评价等等。所以，在接下来的时间里，我从新研究了教材，并调整了教学设计。一、情景导入为了能够让学生快速进入课堂，集中留意力，我采取了让学生观察主题图的方式来导入，并让学生回答你发现了什么？，进而培养学生的语言表达本领，引出钟表，之后，我让学生讲讲：钟表在我们的生活中有什么作用？使学生意识到钟表的主要性，并顺势教育学生要珍爱
21、时间。二、动手操作，建构新知首先，认识钟面。经过直观教学，让学生观察、比较，引导学生在直观教学中认识并区分时针和分针。在这部分的教学中，学生表现特别好，能够细心观察，并精确的找出了时针和分针的特点。之后，就到了本课的重难点：认识整时。我引导学生在观察、比较、探究的基础上，了解整时，并教会学生怎样认识整时。在学习了怎样认识整时后，我经过拨钟表这一游戏方式，再次稳固了认识整时这一新知，并从中调动了学生的进取性。在这部分的教学中，我发现自我的课堂教学组织本领有所欠缺，对学生的语言引导还不够不能吸引所有学生的留意力。另外，由于在这一部分，没有重点强调几点，在数学中应当讲成几时，导致在之后的练习中，仍有
22、学生犯了这种类型的毛病。然后，在学生认识整时的基础上，我向学生介绍整时的两种表示方法，并异常强调了运用数字表示法表示整时时应当留意的地方。到了那里，这节课的知识点已经全部讲完了。三、稳固练习最终，就是课堂练习了。在练习的经过中，学生对早上、上午、正午、午时的概念不是很明确，但总体上，对于本节课的知识点，大部分学生已经把握了，表现得还不错。另外，经过课堂练习，我还发现自我对学生的评价形式单一，不够多样化。此次的公开课，让我发现了自我在教学中的很多不足之处。但我相信：假如我认真对待这些不足之处，不断反思，不断改善，它们将会成为推动我在老师道路上不断提升的一笔伟大财富。认识钟表教学反思九：（认识钟表
23、）是一年级上册第八单元的资料。认识钟表是一年级教学中的一个难点，固然有部分小朋友能讲出整时，但由于小朋友平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。就好比在上课前，我问小朋友：你明白此刻大略是什么时间吗？许多小朋友心里其实是没底气的，有讲10点，有讲1点，可见小朋友的时间观念还是比较软弱的。所以大部分小朋友对钟表的了解还是很少的。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的首次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。在教学经过中我留意从学生的生活经历体验出发，根据认识钟面构造整时的读写法时间观念建立的顺序，让学生生动详细的学习数学。1、创设情境，诱发兴趣借助学生好奇的心理以猜谜语吸引学生，导入新课
24、，之后向学生展现生活中各种各样的钟表，既贴合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的间隔，激发了学生的学习欲望和浓烈厚重的学习兴趣。2、自立发现、突出主体在新课部分，我以渐进式的教学方式来指点学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；2、有两条不一样的针强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，异常指出我们此刻只学习时针和分针，不牵涉秒针。；3、有12个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部构造。之后进一步让学生讨论沟通三个钟面的的共同特点，学生经过观察比较、讨论沟通，最终达成共鸣：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让学
25、生想一想、讲一讲、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这经过中，学生进取动眼、动耳、动脑、动口。全部教学是一个愉快的经过，学生在我的率领下进取自动地学习。3、关注学生的情感和态度学生对于早睡夙兴、看电视、睡懒觉等情节都有亲身领会，经过你想对小明讲什么？这一环节，引导学生对小明一天的时间布置进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的本领，又把对珍爱时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，获得了很好的教学效果。4、不足与提升整堂课下来感觉练习的形式过于单一，一向采用了一种老师出示时间学生读、写的形式，试着变换一种角度老师读
26、时刻，学生拨时刻的形式。我想更能使学生记忆深刻，同时也能够避免学生会看不会拨的情景出现，更能有效的加强教学效率。另外我觉得还能够增长必需的互动环节，老师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，更能活泼踊跃气氛加强学生学习的兴趣。对于一年级的小朋友来讲，语言也是一种吸引他们的地方，在这一点上我还是不能做到很好的把握。期望经过不断地学习，不断地锻炼，努力使自我更好地成长起来。认识钟表教学反思十：在认识钟表这堂课的教学经过中，学生学得自动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有下面几点认识：1、充足利用学生已有的生活经历体验在一年级学生的生活经历体验里，已经有了一些钟表的知识
27、贮备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间固然这些认识是粗浅的、感性的，对于不一样的学生来讲条理也是不一样的，可是仍为学生学习认识钟表供应了经历体验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子明白分针长，时针短，明白把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的布置上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上头，2、创设生动详细的学习情境在课的最终，我用动画制造了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍爱时间，3，经过故事中两个
28、八时，小动物做的事情不一样，比较明白一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实兴趣的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历体验，进取参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并遭到珍爱时间、养成良好的作息习惯的教育。理论证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够进取自动地参与学习，课堂气氛活泼踊跃，整堂课学生都能坚持浓烈厚重的学习热情。、3、创造动手理论、自立探寻求索、合作学习的时机在认识钟面这一环节中，重要经过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、讲一讲，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际
29、教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在相互的沟通中，互相启发，互相补充，互相学习，共同提升。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手理论、自立探寻求索、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在理论中感遭到数学的价值，理解并领会到数学就在身边，对数学产生亲切感。可是，本节课也存在许多不足。时间布置不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要留意。认识钟表教学反思十一：预备阶段：为使幼儿更自动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥
30、家长的进取作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制造钟表，为教学供应效劳。为提升幼儿学习的兴趣，我采取先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在坚持兴趣的同时更直观、更自动的去把握教学目的。施行阶段：在活动经过中我采取了探寻求索操作法、观察法、游戏法、讲学法等几种教学方法。反思全部活动经过，我以为活动是成功的，幼儿在进取自动的探究经过中本领得到了提升，身心获得了发展，重要体此刻：一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。为了充足调动幼儿学习的自动性，吸引孩子的留意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：你在家中喜欢做什么事情？引出孩子们喜欢的少儿节目（智慧树），并提出问题如何样能力准
31、时收看？做哪些事情还需要看钟表？发问把幼儿的思路引发到钟表上，很天然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充足感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，进而激发幼儿学习情趣和学习动机，增进幼儿自动去探究新知。二、为幼儿供应观察、考虑、发现、表达的时机。第二环节我出示实物钟让幼儿很简便的认识了时针、分针。又经过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感悟了时针、分针的运转规律。并在这里基础上稳固整点、认识半点。观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，经过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整；分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清楚明晰，也没
32、有详细让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充足感受时间与实际生活的联络，和对时间主要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。所以在第二课时中我就将认识半点做为重点从新布置并组织了一节活动，而且充足利用了克己时钟来辅助这一教学活动，效果良好，到达了预期的教育目的，孩子们也充足把握了相应的知识经历体验。三、具体表现出师生互动，生生互动的教学、学习方式。第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际本领分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我讲你拨。预备材料时我尊敬幼儿的个体差别，经过条理不一样的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不一样的提升，孩子们在操作中跳一跳，够得着，所以特别的投
33、入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作本领。结尾小故事。又把此次活动推向了高潮，经过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自我用语言表述作息时间主要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵照时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。我的领会：我以为每一次活动结束，老师都应当针对自我的感受，体验进行反思，提出调整、改善的方法。而且幼儿园的一课多研会出很多优秀的教育活动，活动中很多有经历体验的老师给我提出了难得珍贵的提议，如在目的的定位上如何样就精确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思的确需要团体的智慧和
34、力量。假如能把个人反思和团体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。认识钟表教学反思十二：（认识钟表）是青岛版小学数学第二册第二单元第一课时的资料，这个资料是学生建立时间观念的首次尝试。教材以一幅学生放学回家后经过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，经过对挂钟上不一样时刻的直观认识，调动学生已有的经历体验和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理布置时间和珍爱时间的良好习惯，领会数学与生活的亲密联络。我们一年级组的三位老师在构成共案的同时，根据本班学生特点又各有特色地进行教学。经过实际教学，感触颇深，反思如下：1、创设情景提升学生的学习兴趣。我一向在思考，如何从一上课就拉近师生
35、之间的间隔，把学生的留意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生特别感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，经过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造进取活泼踊跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。2、捉住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚明晰兴趣的串了起来。充足利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲身动手拨学具钟面，为学生供应了动手理论、自立探寻求索、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生动手理论本领。让学生在实际中运用所学知识，亲密联络实际。具体表现出
36、数学;于生活，生活离不开数学。重视学生数学学习与现实生活的联络，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我根据学生实际情景设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了互相学习的时机。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针我充足利用多媒体的直观演示，在细心观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：112个数字，分针和时针。还经过课件演示了分针的迁移转变是如何引起时针的迁移转变的。学生好初步了
37、解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。本课也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不该当是学生经历体验简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作理论的活动，所以在操作的经过中，学生不是很听老师的批示，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自立探寻求索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深切进入，没有让学生放开讲，师有代讲的地方。再例如：你是如何明白是8时的，指名讲
38、拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、学生自立探寻求索的时机不够，让学生猜是什么时刻，固然也请学生沟通讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立考虑和观察，就急于和小组内同学去讲，有的以至在玩。结果既没观察清楚，沟通的效果也欠好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，重视培养学生的理论操作本领，培养学生的观察本领和语言表达本领。教学的每一个环节，千万不能揠苗助长。同时，老师在课堂上还要有足够的应变本领，不断提升自我的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。认识钟表教学反思十三：（认识钟表）是人教版小学数学第一册第八单元的资料。这个资料是学生建立时间观念的首次尝试。教材以一个孩子一天
39、的生活场景作为学习线索，经过调动学生已有的经历体验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感悟时间这一抽象的概念，领会数学与生活的亲密联络。经过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：假如老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状况，就急于教授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心境，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。所以，我一向在思考，如何从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制造了一个猜谜语的游戏，学生特别感兴趣。课件声音一停，学生们抢先恐后地要回答。课的开始营造了一种进取活泼踊跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。2、捉
40、住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚明晰兴趣的串了起来。充足利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲身动手指一指学具钟面上的时针、分针，并讲一讲哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生供应了动手理论、自立探寻求索、观察与考虑、发现、表达的时机，激发了学生的参与意识和进取性，同时又培养了学生动手理论本领。重视学生数学学习与现实生活的联络，具体表现出了数学;于生活而又应用于生活的思想。3、稳固练习设计有条理、新颖，首先是基础练习，进一步稳固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友讲一讲小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？待所有时刻都讲完，随
41、机提出一个问题激发矛盾，让学生自在讨论并汇报结果。为什么小明7时才起床，6时却在看电视？随后老师讲一个时刻让小朋友用动作表演此时自我在干什么？让小朋友对自我一天的活动有个大致的了解，最终再让他们自我回去设计周日一天的活动和时间布置，环环相扣，循序渐进。课的结尾，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，特别感兴趣，为下节课的学习做好情感上的铺垫。本课也存在着很多不足之处：1、由于学生平常操作理论的活动较少，所以在操作的经过中，学生不是很听老师的批示，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自立探寻求索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从
42、。课堂教学组织本领有待加强。2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时，如请学生到黑板上书写整时，学生写得很漂亮，老师应及时做出评价鼓励学生。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，重视培养学生的理论操作本领、观察本领和语言表达本领。同时自我要不断提升业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。认识钟表教学反思十四：认识半时是认识钟表的第二课时，认识半时比认识整时难一些。突破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。我把电子多媒体走进课堂，以守株待兔的故事为线索展开，讲解8时
43、已过，分针再走半圈就是8时半，利用知识的迁移规律，学生联想、揣测得出9时半、10时半、12时半，由已有知识生成新知识，既发现了知识之间的联络，又体验到半时是由整时发展而来的。吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中我比较有效地使用了实物投影，学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的构成经过。练习设计遵守了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等资料，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，感受数学的力量。本节课由于强调数学学习的理论性、探寻求索性，教学中设置了很多新颖兴趣的理论活动资料，重视学生的情感体验和个性发展，加强数学资料的兴趣性、开
44、放性，强调学生数学学习经过，教学时，经过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。学生经过对主题图整体观察，初步感悟半时的时候时针、分针所指的位置特点。本节课布置了屡次让学生动手拨的时机，每次的要求都不一样。第一次：师生一齐拨，要求讲讲时针指着哪，分针指着哪，尤其是要讲准时针的位置，即是指着几和几的正中间。第二次，老师讲时刻，学生拨时刻，并和同桌沟通，自我是如何拨的。第三次，看谁拨的快。老师讲时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生鄙人头拨，拨好后，代表还要讲讲是如何拨的，最终评出优胜组。三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全经过。这节课力
45、争具体表现出下面几点：1、精心设计活动情境，促使学生自动参与。老师运用多媒体把守株待兔动画故事呈现给学生，展现农夫早上到田里劳动，发现兔子，等待兔子的连续情景。之后，请同学们帮故事写完好。生动的画面吸引了学生的留意，帮故事写完好的恳求调动了小朋友进取参与的情感。每个学生都认真观察画中钟面上的时刻，都想帮农夫弄清楚每项活动开始的时刻。全班学生高高兴兴地走进认识半时的活动中。同时，学生在活动中体验着相互帮助的甜蜜朋友情谊。2、让学生经太多种活动探寻求索发现。让学生经过理论活动探寻求索发现数学知识和构成相关技能，是（标准）中提出的一个主要理念。这节课的教学经过，恰是学生进行多种活动的经过。首先，观察
46、钟面，帮助农夫找准每项活动开始的时刻，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；之后，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、讨论，合作探寻求索时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参与不一样的练习活动。如，讲一讲自我一天的生活中几时半都在做什么，做互动游戏听一方指令拨出钟面时刻每项活动环环紧扣，而且富有生活情趣。全班学生以愉快的心境在看一看、拨一拨、讲一讲的活动中经历探寻求索发现规律的经过，简便地实现了认识半时的教学目的。这节课，老师简便，学生愉快，获得进取的情感体验。课堂学习气氛特别活泼踊跃，课堂教学效果到达预期的目的。认识钟表教学反思十五：认识钟表这堂课的教学经过中，学生学得自动，课堂气氛热
47、烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有下面几点认识：1、充足利用学生已有的生活经历体验课中我充足利用学生已有的生活经历体验，先让学生在自带的小钟上拨出自我喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是如何看出来的？学生经过比较，异中求同，最终概括出分针指着12，时针指着几就是几时的规律。学生根据已有的经历体验自动生成了他们自已的数学知识。2、创设生动详细的学习情境把对时刻的认识与现实兴趣的情境结合起来，不仅仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历体验，进取参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并遭到珍爱时间、养成良好的
48、作息习惯的教育。理论证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够进取自动地参与学习，课堂气氛活泼踊跃，整堂课学生都能坚持浓烈厚重的学习热情。3、创造动手理论、自立探寻求索、合作学习的时机动手理论、自立探寻求索、合作学习是新课程标准提倡的数学学习方式，这就要请教师给学生供应更多的动手理论、自立探寻求索、合作学习的时机，使学生能充足发表自我的见解，在动手理论、自立探寻求索、合作沟通中学会倾听别人的想法，学会沟通，加强合作意识。在认识钟面这一环节中，重要经过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、讲一讲，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在相互的沟通中，互相启发，互相补充，互相学习，共同提升。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手理论、自立探寻求索、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在理论中感遭到数学的价值，理解并领会到数学就在身边，对数学产生亲切感。认识钟表教学反思十六：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每一天起床、吃饭、上课、下课都要根据必需的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感悟时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的资料对于他们来讲也并不生疏。课中我充足利用学生已有