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1、我们的民族小学教学反思15篇这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充足的预备，打算拿出我的看家本事，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生细心观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深切进入理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用这是一所的小学。的句式来展开教学。有学生讲这是一所团结的小学，从有傣族的，有
2、景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好朋友。上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句中能够领会到。有学生讲这是一所美丽的小学。从那鲜艳的民族服装，把学校装扮得愈加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆等句子中领会到的。还有的学生讲这是一所欢乐的小学。从同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬爱戴的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。中读懂的。课文中并没有写孩子们是如何上课的，课文中为什么要写到小动物，我捉住这
3、一点，让学生用自我的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：他们把课文读得又整洁又动听。吸引了很多小动物整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚明晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能捉住他们的留意力。可是在教学经过中，我的发问语言、过渡语言、鼓励语言还需细心推敲。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！我们的民族小学教学反思二：（我们的民族小学）是一篇抒情散文，描绘叙述西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，具体表
4、现出了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情。在教学经过中，我经过下面方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发兴趣本篇课文重要介绍西南边境各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活间隔较远，缺少相应的知识、经历体验的背景。根据这一情景，我设计了民族风情展现会的综合性学习活动这一环节。由于我们农村校生受条件限制，课外采集资料的途径能够讲几乎没有，所以，我自我根据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活风俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展现台，以供学生看阅，选
5、择自我感兴趣的来记一记。上课伊始，我导出：少数民族风情展现会，学生们把经过资料展现台所获得的信息在课堂上加以整合反应，兴趣高昂。展现完后，以在我国西南边境地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和睦相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家愿意不肯意去参观一下假想加入的形式导入，学生学习新课的热情很高，留意力也相比较较集中。二、以想促悟，激发兴趣教育目的的实现不是知识的搬运经过，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的经过，恰是学生的发展经
6、过。所以，在教学时，充足利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发兴趣进而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我捉住这一点，让学生用自我的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：他们把课文读得又整洁又动听。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚明晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能捉住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学经过中，老师的发问语言、过
7、渡语言、鼓励语言都是特别主要的，需要老师细心推敲，多加锻炼，精心预备。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上欢乐地学有所得!我们的民族小学教学反思三：（我们的民族小学）是一篇抒情散文。课文描绘叙述了我国西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装扮得愈加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好朋友
8、，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充斥了欢乐，祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书声和看热闹，对孩子们的幸福生活多么羡慕！教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学民族小学和我们的学校有哪些不一样学生找出了许很多多的不一样，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿fo出现这样的景象:凌晨，民族小学的同学们愉快地走在上学的路上，空气多么清爽，景色多么美丽。之后又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙
9、上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我捉住机会，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，清脆，想象凤尾竹的样貌在洁白的粉墙上摇摆又是如何的美丽的画面，这样，同学们领会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。同学们也找到了大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好朋友，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，由于学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，讲的都是普通话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们领会到他们很团结，他们固
10、然穿戴不一样，语言不一样，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感遭到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处:我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们羡慕他们的无忧无虑，感遭到他们的欢乐。在寻找民族小学和我们学校的不一样的经过中，我们深刻地了解到民族小学的特点:美丽，团结和欢乐，充斥对这所学校的向往之情。由于感受深刻，朗读时，也就天然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到
11、的效果。我们的民族小学教学反思四：我在教学第五册语文课文（我们的民族小学）时，有一段描绘叙述窗外特别平静的文字，我创设了一个蝴蝶飞舞的师生活动情境，由老师饰演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出平静的感觉，蝴蝶就会停留在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差别，读这段时声音特别响亮，于是我讲：哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们讲为啥呢该学生立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读本领得到了提升，这比单纯的朗读技巧的指点更有效，给学生的印象更深刻，也使临时朗读不到位的学生进取性没有遭到挫伤，仅成了学生提升自我朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，
12、并发现学生的潜能，这恰是新课程学生评价提倡的改革方向，仅有关注学生个体发展的差别性和个体发展的不平衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，能力增进学生全面发展，全体发展。我们的民族小学教学反思五：朗读是任何一门语言课都特别看重培养的一种本领，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种本领，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充斥遗憾的，所以，培养学生经过朗读构成必需的语感一向是我们语文老师课堂教学的主要任务之一。在这一节语文课的教学中，怎样引导学生用骄傲、赞扬的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚开始，我用发问的形式问学生：那些民族小学的同学们是怀着如何的心境去学校的我们应当用如何的感情来读由于学生的
13、生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，所以对课文所写资料没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。怎样引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立即在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出此刻全班同学面前时，立即传来一片赞赏声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立即提议：你能用此刻的心境来朗读课文的片断吗？她有了新的朗读领会，果然读得声情并茂。之后，我又让在坐的全体同学用刚刚发自内心的赞赏体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指点朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描绘叙述的事物，激发学生和作者产生情感的
14、共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生遭到情感熏陶，享受审美的乐趣，进而培养语感。我们的民族小学教学反思六：（我们的民族小学）是一篇抒情散文，描绘叙述西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，能够让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情。这样的情感要让学生自我去领会，自我去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学经过中，我把学习的自动权交给了学生，让学生根据自我的需要去学习，自立讨论，自我感悟，不压制学生的思想，给学生心
15、灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在学习文章的经过中，课文没有写孩子们是如何上课的，于是我让学生自我来讲讲他们上课的情景。学生们各抒己见，有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：他们读得又整洁又动听。另外，学生在读我奋力向峰顶爬去时我让他们做动作并想象，学生读得有的特别起劲，再让他们比较想象爷爷爬时的样貌。有的学生就讲，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：看来同学们都以为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。这样的合理猜想，翻开了学生的思维，给了学生想象的空间。此外，我还把知识延伸到课外，在安身于课内，打好语言
16、文字的基础上，把语文知识联络到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展现给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来讲讲我们自我的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自我所在的小学，而且讲的特别生动兴趣。例如有的同学说到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，异常引人注视。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。亮堂的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲
17、啊!讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样自动、自立的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜欢的，不仅仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞欢乐的同党，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文本领，具体表现出了语文教学与生活的有效结合。我们的民族小学教学反思七：（我们的民族小学）是一篇抒情散文。在教学本文时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情
18、。这样的情感要让学生自我去领会，自我去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学经过中，我把学习的自动权交给了学生，让学生根据自我的需要去学习，自立讨论，自我感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生细心观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深切进入理解课文铺垫了基础。在学习课文时，课文中并没有写孩子们是如何上课的，我捉住这一点，让学生用自我的话来讲讲民族小学的同学们上课时的情
19、景。孩子们各抒己见，特别踊跃，有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：他们把课文读得又整洁又动听。这一课中我的教学设计比较贴合孩子的年龄特点，能捉住他们的留意力。但我也觉得自我在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学经过中老师的发问语言、过渡语言、鼓励语言都是特别主要的，需要老师多加锻炼，精心预备。这样，能力在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族小学教学反思八：（我们的民族小学）是一篇精读课文，课文经过描绘叙述西南边境的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。课文条理清楚明晰、段
20、落清楚。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞扬的文字点题。学习本课时我引导学生经过对课文的整体把握和重点文句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲和赞扬之情。在揭示课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应当用什么样的语气读刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们假如是我们的天华小学你会如何读呢孩子们纷纷表示能够用骄傲的、骄傲的、赞扬的、喜欢的语气，我立即乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。紧之后，经过课件让孩子们了解各个民族的风情
21、和风俗，并适时地让孩子们补充。学生们兴趣很高，了解到了在我国西南边境地区，有很多民族聚居在一齐，和睦相处，共同生活，了解了不一样民族的风俗人情。不一样民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限向往。在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣进而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于边境的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我捉住这一空白点，让学生来讲讲民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们听得津津有味。有的讲：他们读的书声朗朗。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表
22、扬。之后，我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作，适时进行拓展。全部课堂简便活泼踊跃，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手给予充足的时间让孩子自在发挥，所以学生在表达时仍存在语言惨白、想象力不够丰富，留下了遗憾。研究在今后的教学中必需要落实以生为本，可是多在意时间，在朗读以及写作上多进行训练，打牢基础。我们的民族小学教学反思九：（我们的民族小学）是一篇抒情散文。课文描绘叙述了我国西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。民族这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族
23、的不一样：穿戴不一样，语言不一样，民族风情不一样。所以，在教学本文这前，我布置学生能够经过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生细心观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都特别感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自我搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的风俗，让他们对各少数民族有必需的认识，有了以上的认识，孩子们对民族小学有了初步的了解，为随后开展的深切进入理解文本铺垫了基础。学文后我把知识延伸到课外，在安身于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联络到学
24、生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展现给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来讲讲我们自我的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自我所在的小学，而且讲的特别生动兴趣。例如有的同学说到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，异常引人注视。色彩艳丽的塑胶操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。亮堂的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！讲完后，我让学生课外
25、把自我的学校用自我的话写下来。这样自动、自立的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜欢的，不仅仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。我们的民族小学教学反思十：有名特级老师窦桂梅老师曾讲过：学生的感悟本领就好像杠杆上的支点，对人的发展来讲，学生的感悟本领的高低决定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且能够让孩子挥洒想象和才思，体验学习语文的欢乐。（金色的草地）一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。怎样让孩子领会作者热爱大天然的情感呢首先，我经过课件演示金色的草地、张
26、开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生讲讲看到这样一片草地时的感受。当学生感遭到草地的美并想在草地上玩耍的激动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的同党讲讲此时此刻草地的上空是如何一种情景孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的讲：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!有的讲：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的讲：绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了!假如是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我!我!唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想
27、对草地讲的贴心话。登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才干我的心境灿烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!我们的民族小学教学反思十一：我在教学第五册语文课文（我们的民族小学）时，有一段描绘叙述窗外特别平静的文字，我创设了一个蝴蝶飞舞的师生活动情境，由老师饰演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出平静的感觉，蝴蝶就会停留在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差别，读这段时声音特别响亮，于是我讲：哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们讲为啥呢？该学生立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读本领得到了提升，这比单纯的朗读技巧的指点更
28、有效，给学生的印象更深刻，也使临时朗读不到位的学生进取性没有遭到挫伤，仅成了学生提升自我朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这恰是新课程学生评价提倡的改革方向，仅有关注学生个体发展的差别性和个体发展的不平衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，能力增进学生全面发展，全体发展。我们的民族小学教学反思十二：（我们的民族小学）这篇课文经过描绘叙述西南边境的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖国各民族之间的友爱和团结。一、擅长发现，激发兴趣学生在家里呆了两个月，生活随意，留意力不集中，为了吸引学生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都特别感兴趣，
29、一个之后一个的谈着自我的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深切进入理解文本铺垫了基础。二、自立识字，指点写字识字和写字在中年级仍然是一项主要的教学任务，要特别留意培养学生独立识字的本领。本课的生字较多，牵涉的新词语也比较多。引导学生采取多种方法认记。比方，要求会写的生字中有3个是形声字，蝴、蝶、铜，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。傣读di，不要读成ti;昌是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比方，戴、舞，要引导学生留意笔画、笔顺，避免写错。在指点书写方面，除了指点难写的字外，其他的都放手让学生在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家
30、学习两个字舞和戴两个难字，其余的几乎略过不讲.看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，而且书写异常认真，只是个别孩子书写的质量不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应当寻求的，应当是每节课都必需要的。三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充足读书，谈读书感受，充足来唤起学生的想象，以激发兴趣，进而到达坚持学生留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边境的民族小学学生上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我捉住这一空白点，让学生来讲讲民族小学的同学们上课读书时的情景。有的讲：他们读得很流利。有的讲：他们读得津津有味。有的讲：他们读的有声有色。
31、又如在学习窗外特别平静一句时，为学生创设了一个情境，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会如何想呢这个情境的创设，让学生愈加深刻地领会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今日学生理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心推敲、精心设计教案。这样，能力调动起每个学生的学习进取性，让他们欢乐地学习!今日有部分学生留意力不够集中，发言不够进取，我相信学生也会渐渐进入状况的!我们的民族小学教学反思十三：（我们的民族小学）是一篇抒情散文，描绘叙述西南边境一所美丽而充斥欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，具体表现出了祖
32、国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，能够让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞扬之情。这样的情感要让学生自我去领会，自我去感受。学生是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学经过中，我把学习的自动权交给了学生，让学生根据自我的需要去学习，自立讨论，自我感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在学习文章的经过中，课文没有写孩子们是如何上课的，于是我让学生自我来讲讲他们上课的情景。学生们各抒己见，有的讲：他们听得目不转睛。有的讲：他们进取举手发言，还遭到了老师的表扬。有的讲：他们读得又整洁又动听。另外，学生在读
33、我奋力向峰顶爬去时我让他们做动作并想象，学生读得有的特别起劲，再让他们比较想象爷爷爬时的样貌。有的学生就讲，爷爷也很奋力像老猴子一样惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：看来同学们都以为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。这样的合理猜想，翻开了学生的思维，给了学生想象的空间。此外，我还把知识延伸到课外，在安身于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联络到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展现给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转
34、化为自我的东西。之后让学生结合自我的小学，来讲讲我们自我的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自我所在的小学，而且讲的特别生动兴趣。例如有的同学说到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，异常引人注视。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪能够让我们当床一样睡觉。亮堂的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！讲完后，我让学生课外把自我的学校用自我的话写下来。这样自动、自立的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自我的话来讲，讲自我喜欢的，不仅仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。在教学中创造性地使用教材，对教材进行
35、开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞欢乐的同党，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文本领，具体表现出了语文教学与生活的有效结合。我们的民族小学教学反思十四：在教学课文最终一段中这就是我们的民族小学，我们边境的一所民族小学。这句话中，孩子都明白该如何读。宋天琪很会讲，立即讲这是由于我们很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学立即喊出来是骄傲的意思。可是立即有反对的声音，很坚决的声音不是，不是骄傲的意思！我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊康正在玩着什么，存心故意以他
36、为例子，讲了张俊康近期的字写得很有提升，老师表扬了他，他立即得意洋洋，骄傲极了！这是个骄傲。之后又举例讲当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比骄傲！请同学们讲讲这两个骄傲意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子立即分辨出不一样，立即讲第二个骄傲就能够用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？为这所学校的美丽骄傲！为小朋友在那里欢乐的生活骄傲！嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜欢的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外平静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字舞和戴两个难字，其余的几乎略过不
37、讲。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。可是书写的质量不高，写得不漂亮，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当寻求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族小学教学反思十五：看着三年级小孩子充斥稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油然而生。本节课，我设计了处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：在你的小脑瓜中，看到了什么？开始，孩子们想象很局限，仅有一个孩子举手，讲：有许多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘老师的头脑中，仿fo看见了然后再让
38、学生边想像，边朗读，到达了较梦想的效果。有了如上的示范引路，紧之后又设计了一处想像环节：同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，会如何打？孩子们开始雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我赶紧表扬：多有礼貌的孩子！多可爱的小女孩子！孩子们的高兴之情溢于言表。在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会如何做？李依阳小朋友的回答真让人叫绝：假如我是一只站在枝头的小鸟，我必需不敢再叫了，由于我怕打搅了小朋友们读课文。我会静静地欣赏。有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。孩子们的成长，让我仿fo看到了：孩子们想象的同党在长大！【我们的民族小学教学反思15篇】