《（失物招领）的教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（失物招领）的教案.docx（73页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（失物招领）的教案（失物招领）的教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的（失物招领）的教案，希望对大家有所帮助。 （失物招领）的教案 篇1 第一课时 一、情境导入 1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。 2、揭题。刚才这叫“失物招领。出示，练读，注意读准“失“的字音。谁知道什么叫“失物？那么借给别人的东西叫不叫“失物？ 3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 学生丢东西是常事。简短的“失物招领演示，有助于激发学生的兴趣，正
2、确理解题意。 二、初读感知 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。 带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。 三、识记生字 1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 4、指导读准字音：“才是平舌音；“准、“双、“专是翘舌音；“请、“同是
3、后鼻音。 5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。 四、朗读感悟 1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。 2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。 五、思考练习 1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。 本课的生字集中在15自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。 2、看课文插图，讲讲故事。 插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。 第二课时 一、复习巩固 1
4、、摘果子，巩固字词。 2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。 二、感情朗读 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。如齐读、按自然段接读、男女生对读等。 2、指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读： 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、
5、引导想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。 三、表演课文 1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 学生喜欢表演，追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解，提高学习语文的兴趣。 四、指导写字 1、读读“我会写中的6个字。 2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 3、根据学生的实际情况指导。重
6、点指导：“专第三笔是竖折折；“同包围部分要往上写；“队的耳朵高而小，以便给右边的“人字的撇留出空来；“级引导学生回忆“红、“奶的写法，学会迁移。 六个字一起写需要时间，也需要耐心，而采取先观察提醒大家注意的方法以后，在写字时可以起到调节的作用，从而将字写漂亮。 五、拓展延伸 1、展示学校在开展“我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物？如果有，你将如何行动？ 每所学校都会宣传“热爱学校，讲究卫生等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来，会产生“不令而行的效果。 （失物招领）的教案 篇2 教学目标： 1、 认识失、准等14个生字，并
7、能加以运用。 2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 教学重点： 认识生字，加以运用，理解课文。 教学难点： 区分易混的字。 课时安排： 2课时 第一课时 一、揭题 1、 指名读题目，正音。 2、 议一议： 失物是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介失物的意思。 3、 师生演一演招领的过程。要简单。 二、初读课文 1、 标出段序。 2、 文中圈出生字，读正确。 3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？ 4、 反馈。教师要注意让学生归纳出时间、地点、人物、事件等要点，并相应地板书。 5、 连起来说一说，
8、看谁说得又具体又生动。 6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。 7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。 三、识字并运用 1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样。 2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。 3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。 4、 比较读，并组词： 认 准 先 备 队 难 失 各 五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。 六、 评析 第二课时 一、 复习
9、 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 齐读第一自然段。 2、 你知道了什么时间什么人去干什么？ 3、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 4、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意可要读出抑扬感。 5、 接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。 6、 小组内练习，师巡视指导。 7、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 8、 齐读第8自然段，师提示会心的微笑处要读得缓慢、高兴。
10、9、 讨论会心的微笑是什么意思，适当扩展。 10、 自荐读，比比谁读得更生动从语音、语气、表情等方面评价。 11、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 12、 反馈选一两个段落即可。 三、 指导写字 四、评析 （失物招领）的教案 篇3 教学目标： 1、认识“失级等14个生字，会写“同等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 教学准备：生字卡片，课文录音及插图。 笫一课时 教学目标： 1、认识“失级等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 一、揭示课题，导入课题 同学们，红领
11、巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 、 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方? 二、自由读课文，初步感知内容 1、 自由读课文，借助拼音读准字音。 2、 再读课文，用“?画出生字，多读几遍，记住字音。 3、 同桌互读。 三、再读课文，理解文意 1、练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不
12、一会儿，四十张小嘴怎么样?) 2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。 - 3、当学生提出“同学们怎么样认领失物?时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了一个个指导朗读。 4、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑日寸，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了 5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 6、结合实际，说一说：平常丢过这些东西吗? 小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就不会有爷爷或谁来找“实物招领了。现在我们赶紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自
13、己丢东西了呢? 四、小结 丢了的东西总算领回来了，老师可不希望哪个粗心的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗? 第二课时 教学目标： 1、认识“失级等14个生字，会写“同等6个字，认识3个不收。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、检查字词读音 1、 出示词语认读。 同学 参观 工人 准备 刚才 各个 2、 认读生字卡片 二、识记生字，鼓励互相学习好的识记方法。 三、检查读文 全文分角色朗读 四、指导写字 1、 认识同字，左耳刀，角丝旁。“门、等三个偏旁。 级、队：(左窄右宽) 队：左耳刀。 专:点在横中线. 2、练习写字 （失物招领）的教案 篇4 一、教学目标： 1、 认识“失、准等1
14、4个生字，并能加以运用。 2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。 3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。 第一课时 一、质疑揭题导入 1、 师板书题目，指名读 2、 议一议： “失物是什么意思？ 师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 3、 师简介“失物的意思。 过渡：这个“失物招领的故事，小朋友们，想读吗？ 二、初读课文，了解大意 1、生自由读课文，要求读正确 2、标出段序，圈出生字，读正确。 3、全班交流，互相提醒容易读错的字。 4、开火车读生字-同桌互考生字-找朋友 认 准 先 备 - 队 难 失 各 5、指名分小节读 6、生边读边思考：课文写了一件什么事？ 7、 反
15、馈交流：要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件等要点，并相应地板书。 8、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。 三、写字指导 同、级 1、仔细观察字的位置 2、说说写字最关键的一笔是什么？ 3、师范写 4、生练写 第2课时 一、 复习 1、 开火车读字卡，同桌组词 2、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。 3、 小组内进行读字、组词、说话练习。 二、 读课文，感悟 1、 学习第一自然段。 1生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？ 2齐读 2、学习第二自然段 1轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？ 2交流 3朗读指导 3、学习36自然段 1引读3
16、6自然段 2师：发生什么事了？ 3师生交流 4朗读指导 3、 各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。 4、 齐读第8自然段，师提示“会心的微笑处要读得缓慢、高兴。 5、 讨论“会心的微笑是什么意思，适当扩展。 6、 自荐读，比比谁读得更生动从语音、语气、表情等方面评价。 7、 各自读课文，要求： 完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。 8、 反馈选一两个段落即可。 三、 练习 一 眼睛 一 小手 一 嘴 一 人 句式训练：第六段 这里有一片农田。这里有一片 农田 小光举起一个书包。小光举起一个 书包。 四、指导写字 同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁
17、要两笔写成。 五、作业 A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听 B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？ 教学反思： 这是失败的教学，表现在： 1、“同、级的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。 2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。 但也有好的一面： 作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。 （失物招领）的教案 篇5 课前透视 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 一年级学生自我
18、约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。 教学目标： 1、认识“失、级等14个生字，会写“同、工6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。录音播放“失物招领启示大家注意听，广播里
19、说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事讲到第四自然段停止一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？板书课题 对话平台 自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，准、专、失是翘舌音。 识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课
20、外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。 朗读鼓励质疑，提高学生读书效率 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 (培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。 练习说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。 引导学生用准备说话。 如
21、果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。 写字发挥学生主动性，提高写字质量。 1、记字形。出示“同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。 第二课时 对话平台 导入检查读文，师生谈话引出新课内容。 1、教师检查学生读14自然段。 2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。 朗读联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。 1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗
22、读感悟。 2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？ 1指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。 2启发情感，指导朗读。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 1指名读第七自然段，小组讨论解疑。 2自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？ 3引发想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他
23、们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。 4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。 表演这种形式使学生的思想感情进一步得以升华 1、用课前准备好的道具垃圾袋让学生表演课文，。组内练习。 2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。 练习注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力 1、书后“读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说
24、发现了什么，再交流每组字的不同之处。 2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份（环保公约）并自愿组成环保小队。 写字分散写字任务，提高书写质量 学生重点练写“木、级、队三个字，教师相机指导。 教学建议： 让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。 伴教锦囊 词语解释： 专心；集中注意力。 严肃；神情气氛等使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。 会心：领会别人没有明白表示的意思。 失物：遗失的物品，文中指垃圾。 （失物招领）的教案 篇6 教学目标
25、 1.教学目标 认识“失、级等14个生字，会写“同、工6个字。 2.能力目标 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3.情感目标 反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 课前准备 1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、切入举偶 1.创设情境。(录音播放“失物招领启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。 2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课
26、题) 二、对话平台 (一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。 1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，“准、专、失是翘舌音。 (二)识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)。 1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。 2.交流认读。这些字你是怎么认识的? 思路 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
27、(三)朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)。 1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。 2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 思路 培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4.重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。 (四)练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力)。 (五)引导学生用准备说话。 如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋。另外特别
28、要鼓励学生说与众不同的句子。 (六)写字。 1.记字形。出示“同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。 思路 发挥学生主动性，提高写字质量。 第二课时 一、对话平台 (一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。) 1.教师检查学生读14自然段。 2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习58自然段。 (二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。) 1.学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 2.一年一班的学生丢
29、东西了吗?他们丢失了什么东西? (1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。 (2)启发情感，指导朗读。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。 3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的? (1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。 (2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了? (3)引发想象，指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你
30、就怀着喜悦的心情朗读课文。 4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。 指导第八自然段时可让学生进行说话训练： 老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 思路 教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。 (三)表演。 1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。 2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。 思路 这种形式使学生的思想感情进一步得以升华。 (四)练习 1.书后“读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流
31、每组字的不同之处。 2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份（环保公约）并自愿组成环保小队。 思路 注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力。 (五)写字 学生重点练写“木、级、队三个字，教师相机指导。 思路 分散写字任务，提高书写质量。 （失物招领）的教案 篇7 【课前透视】 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。 一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光
32、凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。 【教学目标】 1、认识“失、级等个生字，会写“同、工个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【信息资料】 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 、创设情境： 录音播放“失物招领启示大家注意听，广播里说什么？ 指名说后
33、出示课题。 、讲故事： 教师边出示挂图边讲文中故事讲到第四自然段停止一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？ 板书课题 二、对话平台 、自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合： 自由读文： 标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 组内交流读文： 注意读准字音，读通句子。 需要互相提醒的字音： “才是平舌音，准、专、失是翘舌音。 、识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字： 检查认读： 认识哪个就读哪个？ 自己还可以主动申请当小老师领读。 交流认读： 这些字你是怎么认识的？ 学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识
34、字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。 、朗读鼓励质疑，提高学生读书效率： 小组内交流读文： 你读懂了什么？ 和组内小伙伴说一说。 自己轻声读文： 尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。 学生共同读文： 尝试解决问题，教师适时点拨引导。 重点指导读自然段： 注意读好老师严肃的语气。 、练习说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力： 引导学生用准备说话。 如果学生思路过
35、窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。 、写字发挥学生主动性，提高写字质量： 记字形： 出示“同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 学写字： 学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 展示学生的优秀作业，互相取长补短。 第二课时 一、对话平台 、导入检查读文，师生谈话引出新课内容： 教师检查学生读自然段。 师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习自然段。 、朗读联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力： 学习自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。 一年一班的学生丢东西了吗
36、？他们丢失了什么东西？ 指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。 启发情感，指导朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 指名读第七自然段，小组讨论解疑。 自由朗读，思考： 那几位同学为什么脸红了？ （失物招领）的教案 篇8 一、教学目标 1、认识“失、“级等14个生字，会写“同、“工等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 二、教学重难点 认识14个生字，会写6
37、个字；正确流利地朗读课文。 三、教学准备卡片 四、时间安排 2课时 五、教学流程 第一课时 一、播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?学生质疑 二、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、小组内互相读一读，听一听。 3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果的游戏，复习生字和词语。 三、自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么、“为什么或“怎么样等词。 对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，交流。