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1、高三历史教学工作总结优选13篇高三历史教学工作总结优选13篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能够使我们更有效率，因而好好预备一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我采集整理的高三历史教学工作总结，希望能够帮助到大家。高三历史教学工作总结篇1光阴飞逝，日月如梭。转霎时已是期末。回顾第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。为了鄙人学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。首先，在思想上结实树立“以人为本、关爱学生的教育思想，深切进入学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委坚持高度一致。其次，在教
2、学方面，努力践行生态大课堂的教育观。1、积极自动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校提倡的六步教学法和生态大课堂有了愈加清楚明晰的认识，不断领悟这种教学法的精神本质，提升自己课改的理论水平。2、积极投身到课改的洪流中去，做课改的积极理论者。无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的加入，并力图有所创新和收获。进入高三以来，我愈加重视发挥六步教学的精华真髓，在课堂上充足调动学生去讲，发挥学生的主体地位，相信学生，同时又高对看重老师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。我所任教的两个班级学生的历史成就始终首屈一指。3、根
3、据我所任教的两个班级的实际情况：一个是最好的文科小班，另一个是文科普班-差别很大的现实情况，我采取分层教学的方法，两个班级的教学进度略微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班重视抓好书本上的基础知识，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。4、扎实做好配有补差和学法指点工作。根据年级部布置，对历史偏科生进行点式辅导，从教材知识、解题指点和学法归纳等方面对这些学生进行指点，通过辅导，学生的成就较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。5、做好导学案检查和习题讲评工作。对下发的习题和导学案我基本上能够全批全改，奖罚清楚，让学生利用好导学案和习题。同时采取多种手段对学生进行检测，如
4、课前发问、课时小测、单元检测等。在习题讲评课时着重对学生答题存在问题的分析和解题技巧的指点，如今学生的答题能力已有明显的进步。固然在这学期的工作中获得了一些小的成就，但也有些许的不足，由于担任年级部主任工作，事务繁多，上课时间有时不能保证，课堂的连贯性存在问题等，这些问题我鄙人学期努力改正。总之我会尽我最大的努力搞好高三历史教学工作，让学生们有一个良好的历史成就。高三历史教学工作总结篇2一、优点1、复习计划和办法充足考虑学情，具有较强的针对性。针对在知识层面学生“知道但不睬解，记住了但不明白这一学情，制订“要么不讲，讲就讲透，要么不练，练就练会的策略；针对在心理层面学生二轮复习时“什么都不会了
5、的学情，制订加强引导和调控的策略。2、训练的实效性强。首先，题目选得好。题源广，题量足，题目优选重组。其次，学生做得好。具体表现出为答题的规范化好，题目改得好有错必改，用不同颜色的笔改。再次，老师批得好。题目批得全、批得细、有批语。3、留意加强与时政热门的联络。通过寻找热门问题与教材内容的契合点，调动学生复习的积极性。4、留意引导学生进行自立学习和合作学习。学生每节课有20分钟阁下自立记忆、自立考虑的时间；处理详细问题时，也积极引导学生自立解决或合作解决。5、课堂气氛轻松和谐，师生互动积极。老师出力营造一种宽松民主的课堂气氛，学生参与课堂活动的积极性高，师生关系非常和谐，有利于学生的心理减压。
6、二、建议1、留意内容拓展的广度与深度。要加强学科内以及学科间知识的综合，要留意拓展内容的题目化，不要一讲了之。2、留意优化检查方式。通过板演、默写、相互检查、相互发问等多种检查方式，充足调动学生动口、动手、动脑。高三历史教学工作总结篇3本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指点下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目的。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下：1、认真研究高考。高考的动向是高三教学的方向和指点。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永远恒久的话题。我首先认真研究了近三年的广东高考试卷，
7、尤其是20xx年、20xx年高考试卷，今年高考固然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考试讲明考试大纲，识读考试讲明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了如何的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。2、细心研究学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的加入者，高考试卷的解答者。经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础软弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和
8、培养；同时加强学习方法指点、学习习惯培养，留意学习自负心的树立和纪律观念的培养。只要这样能力逐步构成良好的班风、学风，构成较好的学习方法和习惯，提升学习的效率。3、制订正确的教学方案和具体的教学计划。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹布置。我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制定了系统、详密的教学方案和计划，统筹布置全部一年的教学任务、内容。当然计划制定以后并非一成不变，能够在施行经过中，不断充分，使之更完好，或者根据实际情况适时适当调整。4、本学期基本完成了第一、二轮复习。第一、二轮复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经
9、济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间布置重要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必需重视基础，而且重要打基础。复习时我们加强对学生基础知识把握水平的检查，安身于基础题，安身于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展经过；对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。5、积极加入研讨会，吸取信息，学习经历体验。积极加入教研室组织的高三历史教学研讨会，加入高考信息沟通会，并通过校友与同样奋战在高三教学第一线的其它学校老师进行沟
10、通，互相学习，互相帮助。从中我们获取了许多有益的经历体验和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。反思高三历史教学，还有许多不足，但也获得很好的成就。高三15、16班本科升学率均跨越70%以上。为我们的学校能完成指标考出了好名声，也为了我们老师本身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成就。高三历史教学工作总结篇4光阴荏苒，转眼20xx高考已落下帷幕，回首一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。一、认真研究新课改区的高考和我省的考试讲明。高考的动向是高三教学的方向和指点。06届的学生是福建课改的第一年。我们本省没有历史可供我们回头借鉴。所以我们把目光转向了已经课改省份
11、的高考，以寻找一些规律性的东西。我们首先认真研究了宁夏、海南、广东、山东、江苏等课改地区的近两年的高考试卷，总结试卷的构造，难易，题型和考察的能力。其次是寻找那些在课改中脱颖而出的地区的做法和经历体验教训，如广东省的汕头地区在近期几年高考中历史成就非常好，我们便尽量寻找汕头地区的模仿卷，他们的复习布置等。再次是研读我省的考试讲明，识读考试讲明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从中解读命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。二、全面规划科学布置各轮次复习第一轮复习的目的是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重大历史事件的背景经过影响。由于高一高二年
12、存在的一些条件限制，这一届学生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构起一个比较细密的知识体系。在这一经过中，要求学生依托教材，对教材的文字尤其是关键字，图片进行深挖。第二轮复习的目的是纵横联络，对历史知识进行横向和纵向比较，留意扩展历史知识的广度和深度，从宏观角度建构历史知识体系，把握历史阶段特征。这一经过，要求学生十分留意教材目录，章节引言部分，留意历史事件经济、政治、文化互相的浸透和影响，以及不同时间或者不同空间历史事件的比照。在二轮复习经过中，还要浸透一些历史史观，比方用文明史观全球史观唯物史观来解读历史现象历史人物。在这二抡复习经过中，辅之以适当
13、的训练。练习贵精不贵多，比方选择题我们优选这些年比较常见的一些题型，如材料型选择题，时间型选择题，逆向选择题，组合选择题等。主观材料题留意一些解题解题方法技巧的训练。如审题时留意题目的指向是根据材料作答还是结合所学知识；从材料获取信息时留意一些关键句词的把握以至借助一些符号；答题时留意答案的条理性语言的规范性等。在这些练习或考试经过中，要对学生的答案进行分析。十分重视学生在答题上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个别学生加强详细指点，并举出相关的题型，帮助认识把握好详细的答题规律。固然工作量很大，但比较有实效。三、配合年段的
14、布置，落实培优和辅差。由于课时教紧，我们最后把辅差的工作和全部年段的教学结合在一起，提纲练习是全部文科班印发，然后毛病率较多的同学集中解疑。此外，备课构成员齐心协力分工合作。苏教师在政教处主任和日常的教学之外，还额外承当了艺术班的教学。我和付教师分别承当每周练习卷的挑选命制。我们在重大问题上要协商获得一致意见。集体合作的力量永远大于个体。最后，感激赖校长和教务口在我们困难时当机立断的支持，也感激李教师对我们年级历史教学无私的援助。假如我们有获得一定的成就，和他们的支持帮助是分不开的。再次谢谢大家。高三历史教学工作总结篇5本学年我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成
15、了教学任务即学校制订的功勋目的。对本学年的教学做一下总结：一、落实教学惯例，切实提升课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因而，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提升课堂教学效率方面侧重抓了下面几个点：1、努力研究教材，认真备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务重也不算过多。因而，基于这种情况，每次上课前，我都要认真研究教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完好的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用正午或晚自习时间完成作业，稳固所学的知识。从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经
16、过深思熟虑，有时以至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。能够讲，课外花在预备教材及研究题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所讲的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远跨越四个小时。正由于如此，我在上课时能力做到不慌不忙，沉着应对。2、努力更新教学观念，切实提升教学质量。在课堂上我十分留意调动学生的积积极性，加强师生沟通，充足具体表现出学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；留意精讲多练，在课堂上教师尽量避免满堂灌，给学生消化和承受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个条理的学生学习需求和学习能力，让各个条理的学生都得到提升。3、认
17、真修改作业：布置作业做到优选精练。有针对性，有条理性，十分留意主观题的训练。每一课结束以后，把课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们稳固所学的知识。同时对学生的.作业修改及时、认真，断定等级和修改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同条理的学生，在课后进行相应的辅导，以知足不同条理的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来讲，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，
18、往往令他们应接不暇。所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也获得了一些成效，如今一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼唤教师行动。呵呵。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就十分的开心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的学习成就有了一定水平的提升，并对历史渐渐有个浓烈厚重的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。二、努力培养学生良好的学习习惯，加强学生自信心。在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自发性。每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。培养他们独立考虑和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假
19、没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐步学会了静下心来学习，在学习时间坚持平静。固然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西过多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的自信心，当我看到他们获得成就时那喜形于色的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的自信心又多了一分。三、加强学习，努力提升本身素质。1、积极加入备课组活动，努力提升教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新教师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地加入，对于集体备课活
20、动也是积极参与。除此以外，我还尽量多的听备课组其它老师的课，不管是老老师还是新老师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。这些活动在一定水平上提升了自己的教学水平，同时吸收了一些优秀老师的经历体验，为以后的教学积累了一定的经历体验。四、自我反思不足之处由于经历体验不足，在有些时候的教学活动没有能够充足结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比方讲练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能鄙人课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业的情况。所以鄙人学期的工作中，我们要汲取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。高
21、三历史教学工作总结篇6一、优点1、指点思想：有较强的“学为主体意识。课堂教学较好的具体表现出了由“重教到“重学的改变，老师的导学和督学作用突出，课堂效率较高。2、内容设计：有较强的内容优化意识。在依托市学案的基础上，设计补充学案，补充学案环节清楚明晰、任务明确，具有较强的可操作性。3、稳固办法：具体表现出了很强的课内落实意识。每节课学生都有10-15分钟的自立稳固记忆时间，能保证让学生把复习的内容落实到记忆上。留意检查方式的多样化，通过板演、默写、相互检查、相互发问等多种检查方式，充足调动学生动口、动手、动脑，使学生真正能够做到讲出来、写出来、背出来、做出来，课堂效率非常高。4、训练上：具有很
22、强的模仿训练意识。训练采用限时训练、赋分训练、答题纸训练的形式，留意培养学生的时间意识、分数意识和规范意识，仿真模仿效果较好。5、修改上：修改细致入微，留意发挥批语的鼓励作用。老师留意在修改时给学生写批语，通过批语加强对学生学习的催促和心理帮扶。修改时对错因的分析全面条理，并留意对学生的归类分析，以加强讲评和帮扶的针对性。6、讲评上：具有较强的方法指点意识。留意审题方法和答题思路的分析；留意指点学生把握看分答题等技巧；留意学生答题思路的展现及指点。7、帮扶工作：重视对学生的课内帮扶。留意对边沿生和尖子生的课内指点与催促；留意对学生进行心理帮扶，以“体验高考等详细办法，消除学生对高考的神秘感，并
23、以轻松的课堂气氛对学生进行心理减压。二、建议1、继续加强集体备课，进一步提升课堂施行的有效性。集体备课既要备内容，也要备形式、备课堂施行环节和程序。2、要愈加充足地发挥市学案的功能，抓好市学案各版块内容的落实。应留意明确市学案和补充学案的主次关系，理清市学案和课本的先后关系。3、留意复习内容的拓展和整合。要加强学科内以及学科间知识的综合，加强与现实问题的联络。要留意拓展内容的题目化和答案化，切忌泛泛而问。高三历史教学工作总结篇7教育要面向世界、面向将来、教育要有利于一个国家的国际竞争。而竞争，归根到底是人才的竞争。当前新形势下出台的“3+x高考方案，恰是为适应培养综合型、竞争型人才的举措之一、
24、它必将对普通中等学校的教育教学改革产生重大影响。今年是我省实行综合考试以来的第三年，在工作中我不断地总结、探寻求索，积累了一定的经历体验，现就文科综合考试与高三历史教学谈谈自己的一点看法。一、着重培养学生的综合能力改革的潮水促使中学历史教学的观念不断更新，教学方法不断改良，综合能力培养已成为当前历史教改的热门话题。所谓“综合大致包含：学科内的综合、学科之间的穿插、浸透与综合，理论与实际的结合、教学中浸透现代意识等。其中选择题以若干中心论题为主线，牵连、延伸出包括能力要求的小问题，如“罗斯福新政从基本内容到国家垄断资本主义，“松江棉纺织业从兴盛到衰落的原因及后果，明显具体表现出出从基础知识到历史
25、概念，从古代到近代的综合性和跨时代性，学科能力的特点特别明显。什么是学科能力要求呢？“历史学科能力是我们要求人们所能到达的对历史认识的某种水准。高三历史教学不仅要求学生记住历史，更主要的是正确认识和理解历史，所以，我们过去强调看重学科能力培养作为教改和教学的重要方向。历史学科从实质上看是一门综合性的学科，它与人类社会各方面有着亲密的联络，与政治、地理、语言文化和其他天然科学血肉相连、密不可分。高考强调跨学科综合能力要求，具体表现出了历史学科的实质特征、是历史教学深条理能力要求的反映。因而我们在教学进程中，应该有目的地选择新材料和设置新情景，有目的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用
26、各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，具体表现出学以致用的教学风格。二、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养高三历史教学应重视与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐步构成知识体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应着重与专题性知识线索，强化专题复习，比方中国古代中央集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础知识、着重创新思维能力的培养。“为了使学生构成完好的知识体系，教学中可把
27、复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是部分的面。纵向的单元是线，线的交错构成立体的知识体系。在学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大能力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事件之间的内在联络、鼓励学生把握由“知到“识的飞跃，让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、考虑和争辩，应给学生预留思维的空间，鼓励学生多角度、全方位考虑问题。历史发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的实质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的构成和发展时期战国秦汉；封建社会的繁荣阶段隋、唐
28、；封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农民起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，本质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提升的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史事件放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化认识，遭到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系文科综合考试中历史学科在高考中的比列，已由原来的20%下降到14%，考试时间也大为缩短，这种客观条件使考试对知识的覆盖面降低。我以为要解决这点必需从两个方面来认识，首
29、先是进一步改变观念，正确认识高中历史教学的重要目的，即为培养综合型创新性人才奠定良好的素质基础，只要这样，我们能力正确对待高考覆盖面降低这一新问题。其次，还要根据实际情况，正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学计划应作调整，着重点在后两段上，以加强能力训练的力度。四、正确处理高考复习中的标高问题当前高校扩招，高等教育群众趋势日益明显，高考招生矛盾渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们从新审视高三复习的标高问题。
30、应该根据教学大纲及考试讲明，制订科学合理的教学标高。在这里，我以为下面三点必需留意：第一，适当降低教学难度不能以削弱能力要求为前提，恰恰相反，应以能力的培养作为高三历史教学的中心环节。第二，不能放弃全面复习而去猜题、押题，对基础知识中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而重在基础知识的灵敏运用，重在基础知识之间的内在联络，重在基础知识向能力的转化。第三，高考中整体难度的降低，并不排除个别学科难度的加强。高小扩招并未改变高考的选拔性考试性质，其考试成就区分度的高低对高校新生质量仍将起侧重要的影响，故寄希望于该靠大幅度降低难度不太现实。应该看到，施行3x高考后，应该是有力推动中学历史教学改革，有利与
31、素质教育的推进，有利于历史教学质量的提升“降低难度，是要适当考试题历史思维水平要符合中学生特点，但减低难度并不料味着改变方向。也不等于放弃过去在历史教学改革中获得的成就。高三历史教学工作总结篇8半学期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的详细组织和指点下，高三第一期的初轮复习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目的。现就半学期以来本人对高三历史教学工作的感触做一回首。一、搞好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，重视实效，稳步推进。根据本人所带这届高三文科班的情实，早在暑期补课前制定了较严密的教学计划。由于本届高三学生历史学科基础参差不齐，平行班班又有十几个
32、艺术、美术、体育专业生，专业训练会耽搁大量的复习时间，使得有限的复习时间愈加吃紧，因而为了提升复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，做到有重点有分别地将每堂课的教学目的详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。每节课都有明确的知识目的和能力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由知识型向能力型改变。在教学方法上，重视引导学生积极参入到课堂教学中来，充足发挥学生的自立性和独立性，变被动学习为自动学习，将历史基础知识与基本能力有机的统一起来；在重视学科内知识系统归纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相关连接，
33、培养和提升学生的综合考虑能力，为第二轮历史专题复习作好铺垫。二、充足利用课外辅导，催促学生及时精确结实地把握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指点。教学的根本目的是传承知识、创新知识和把握科学的学习方法。学生基础软弱，根本上讲明学生在过去的学习中缺少正确的方法详细的表现为缺少合适个性思维特点的学习方法。因而，老师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的改变为合适每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以到达预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指点，是稳步提升学生把握知识能力和独立考虑问题的能力的重要方法。为此，我在课外辅导时间，十分重视个
34、体学生在稳固知识和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，要及时针对个性特征加强详细指点，并举出相关的题型，帮助认识把握好详细的答题规律。三、加强沟通，及时总结教学经历体验，不断修正教学方法，做到优质教学资源分享，共同提升教学质效，实现高考目的最大化。质效是人们一切活动的寻求目的，教学质量的竞争本质是学校整体教学资源整合优势的竞争。教学研究是提升教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、发掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，
35、更觉得难学，恰是与历史学科的基本特点有关。因而，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，经常沟通教学经历体验和学情特点，加强第一轮历史复习中所碰到的新问题，共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度和方法，共同印制辅导方案和有关训练资料，做到经历体验共有，资源分享，整体提升高三历史复习效果，稳步推向高考目的最大化。同时，我们还重视加强与政治、地理老师的沟通，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型训练分解到详细的学科知识中，培养学生综合答题能力。鼓励学生间互相沟通学习心得和领会，增进学生共同进步。目前，高三历史第一轮复习已进行了大部分，复习的任务仍然很重，本人和全体学生将继
36、续共同努力，加强复习引考工作，并有针对性进行个别辅导，指点学生在剩下的复习时间里认真有效复习，争取在20xx年高考中获得优异的成就。高三历史教学工作总结篇9一、优点1、课堂改革力度大，课堂效率高。全县历史老师思想高度统一，对XX省素质教育的新要求和市历史学科二轮研讨会精神领会得非常精确，切实以提升课堂效率作为工作的关键，充足发挥学生的主体地位和老师的导学、督学作用，行动积极，落实到位，成效显著。2、计划详细明确，惯例工作扎实认真。复习计划详细到每一天，任务明确，便于操作。集体备课常抓不懈，内容充分，落实到位。3、复习形式符合二轮轮情和学生实际，具有很强的可操作性和实用性。在充足依托市编二轮学案
37、的基础上，切实推行学案导学形式。复习环节为稳固记忆检查落实拓展提升强化训练，层层推进，环环相扣，流程清楚明晰，干净利索，非常符合历史学科二轮复习在看重专题知识稳固基础上提升学生应考能力的要求。4、留意优化复习内容，内容处理具有条理性。既看重稳固性知识的理解记忆，又看重拓展性知识的整合。前者重要具体表现出为对学案“要点梳理的落实；后者重要具体表现出为中外历史的纵横联络，以及与社会热门问题的有机结合。内容的科学处理，有利于更好的完成二轮复习承当的稳固和提升的双重担务。5、课内落实办法非常得力。在课堂施行中，学生的自立记忆时间充分，方式合理。通过板演、默写、相互检查、相互发问、个别发问等多样化的检查
38、方式催促学生的复习，形式活泼，内容充分，能充足调动学生动口、动手、动脑的积极性。留意将拓展的问题落实到答案上，便于学生的反思感悟、整理记录。老师调控得当，留意引导学生将复习结果落实到笔记上。6、训练具有较强的针对性和模仿性。留意与高考的有机链接；留意用社会热门问题创设新情境，编制新题目；留意强化书面训练。二、建议1、留意教学程序的学案化。宜将拓展补充的内容以补充学案的形式印发给学生，以克制小黑板“过目即忘以及学生抄写费力的弊端，以使学生更好的明确复习环节和任务，也便于学生的整理保存。2、留意方法指点的类别化。应留意答题方法、尤其是内容词的归类指点。要从考核目的的四项能力要求出发，把内容性的方法
39、指点归类，使之系统化。3、留意帮扶工作的课内化。要把帮扶工作放在课内的合理时段进行，帮扶办法要有个性化，可发问，可听写，可单独给题等，以此增进帮扶对象的个性化成长。高三历史教学工作总结篇10时间过得飞快，转眼间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提升积累经历体验，所以要在这一学期结束之际对全部学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中吸取经历体验教训，用以指点自己以后的教学工作。回首本学期的工作，我重要做好了下面几件事：一、确定目的。为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深切进入了解学生的能力构造和学习现状，再根据这些情况制订符合所带班级实际情况
40、的教学进度和教学目的，力争班级绝大部分的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开始，必需把这一铺垫工作做好做实。二、认真备课。作为一个老师，要想上好一节课，必需首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。由于这一学期历史教学进入到了复习阶段，每节课的容量十分大，同时也要求教师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三年级历史组其他教师的精心指点下认真的备好每一节课。备课既包含备教学内容，也包含备学生，根据学生的实际情况预备教学的内容，为此，我们天天必需翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中吸取养分，以期把每节新课备得愈加完美，为上好一节课打下坚实的基础。三、超前听课。作为年轻
41、的教师，由于自己教学理论比较短，经历体验就显得明显不足，为了讲好每一节课，我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他教师的课，取人之长，补己之短，以到达博采众长，自成一体的目的，构成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学经历体验的教师那里学到了许多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上自信心十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不可没。四、提早试讲。在做好其他的教学预备环节之后，由于我是一个年轻的老师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必需自己找一个空教室或其余比较平静的地方进行屡次的试讲，通过试讲，我能
42、够发现我的板书和语言表述上存在的问题和不足，并逐一进行解决，在解决这些问题的经过中寻找一种成就感和知足感，并进而树立和稳固自己的自负。五、系统讲题。要想搞好历史教学工作，除了搞好惯例教学以外，还必需对学生辅之以练习，以到达复习和稳固所学知识的目的，这期间学生一定会出现不少毛病，这就牵涉到怎样跟学生讲题的问题。我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给学生一种形式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题自己倒是没有多大的实际价值，由于高考是不可能出现一模一样的原题的，至多是把我们平常的试题进行改编，变种，从新进行整合。所以我们完全能够利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的所有技能。为此
43、，我在讲题的时候，逢做必讲，每道题都讲，很简单的试题我能够把它进行改编，进而把周边的知识可以以带一下，这样就能够做到举一反三的作用。比较难的试题就必需讲精讲透，要从各种角度跟学生进行分析，你要跟学生明确的指出来，不能含糊，并不是简单的讲一下答案就能够了。讲完一道试题，我们还能够对它进行一个小结，以期把这一种类型的试题的规律分析给学生看，让他们自己去揣摩，这样的效果蛮好的，学生普遍反映良好。六、网络复习。学习是不断的同遗忘作斗争的经过，在学习完一节，一单元乃至一整本教材之后，一定要对之前学习过的内容进行全面系统的复习，以到达稳固和提升的目的，由于历史学科的特点决定了它的知识点多且庞杂，这就要求我
44、们用一种恰当的方法来对这些知识进行从新整合，我采用的是一种点，线，面，体的立体网络知识构造来统领所学的庞杂和混乱的历史知识。既减轻了学生的记忆负担，提升了学习的效率，又获得了良好的教学效果，这样的一种复习方法确实值得向许多文科生推广。以上就是我高三年级上学期的所有的历史教学心得，其中有做得比较成功的经历体验，也有一些教学效果不太明显，随着时间的推移，知识的丰厚，经历体验的累积，我相信我一定会做得更好！高三历史教学工作总结篇11一、优点1、复习计划和办法具有较强的规范性和针对性。各学校的复习计划符合XX省素质教育的新要求，并充足考虑轮情、学情、考情。各学校均留意加强对新高考的研究，留意对专题复习
45、课、习题课、讲评课等不同课型的研究，均能合理的布置复习进度。2、充足依托市学案，采用学案导学复习形式。把市学案作为复习的基本根据，师生均有详细依托，复习经过扎实有效，符合新形势下时间紧、任务重的轮情。3、看重对“双基的落实和复习内容的拓展。留意加强对专题知识的梳理和稳固，学生有充分的自立稳固时间；重视对专题内容的拓展。4、科学训练，精心讲评，看重变式训练和总结。在随堂专题训练之外，每周进行一次历史综合测试或文综测试，题量及训练周期较为合理。讲评时对答题方法的分析指点详细细致，尤其重视对非选择题的变式训练。同时，重视每道题目的反思和每次测试的总结，讲评完每道题目后均有1-2分钟学生自我反思整理的
46、时间，每次测试后均要求学生写出考试总结。二、建议1、进一步细化复习计划。应在大胆取舍二轮学案的基础上，将复习内容分解详细到每一天，加强对复习进度的调控。2、进一步拓展复习内容。不要在知识的深化上花费过多力气，要从二轮复习的轮情和学情出发，高度看重复习内容的纵横拓展，既要加强学科内综合、学科间综合，又要加强与现实问题的联络。3、要重视课内落实。应充足运用板演、默写、相互检查、相互发问等多种检查方式，让学生动口、动手、动脑，做到讲出来、写出来、背出来、做出来，将复习结果落实到记忆上、落实到答案上、落实到方法上、落实到笔记上。4、要充足发挥学生的主体地位。老师要少讲、精讲，要让学生积极参与到复习全经
47、过中。5、要加强课内帮扶。留意利用课内的合理时段，对帮扶对象进行指点与催促。高三历史教学工作总结篇12回首高三一年的教学情况，总的感觉是匆急忙忙，班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的教师，怎样在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探寻求索的一个问题。所以在教学经过中大胆的进行了一些新尝试，当然也暴露出不少的新问题。下面分别就这两方面作扼要论述。1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考，大有回归课本之势。显然，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因此，高考要获得好成就，平常吃透课本就显得相当主要和需要。那么，怎样吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄，
48、这就要求我们在认真研究教学大纲、考试讲明和近年的高考试题的前提下，充足探求章目、子目录之间的内在联络，做到融会贯穿，深化理解；同时又能系统化课本知识，构成知识网络；因而在实际教学中我比较重视实效，落实考点，在强调知识的整体，突出骨干知识、重点知识的同时，留意打破章节顺序，帮助学生更好的把握时代特征，理清知识构建体系，活化了历史知识发展脉络，提升了最终的解题能力。2、对方法的指点。我的理解是除了回归课本外，近几年来常见的另一种现象是逐步脱离了死记硬背型的知识考察，转而充足利用新颖材料来设置考虑问题的情景，考察学生的历史思维能力的意图显而易见。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为主要。所以在进行惯例教学外，我比较重视练习部分的讲解和沟通。针对学生在审题时思维缺少严密的逻辑性，表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题，我们反复练习讲解，让学生从中领会高考“怎么考，从其答案中领会“怎么答，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。3、还存在的问题。首先，对研究高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息;的鉴别和甄选，“尽信书不如无书。最主要的还是要靠自己的目光来判定和鉴别。其次，在时间分配上还不够不合理，授课有前松后紧的现象。有点知识容量过大的盲目和仓皇之嫌。再次，引导学生落实基础方面，没有做好让学生将已