《文言文两则 文言文两则教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文两则 文言文两则教学计划.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文言文两那么 文言文两那么教学方案一、学习目的知识与技能：1.读准每个字的读音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。过程与方法：1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由老师提供一些相关资料，让学生初步理解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难老师给予帮助。情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。二、教学时间：2课时三、教学过程：第一课时 (学
2、习学弈)一、读通全文，感悟读法。1.师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。5.指名说全文大意。三、导悟相济，打破难点引导学生正
3、确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗假设与”、“虽与之俱学，弗假设之矣”这几句话。)(1)讨论“虽与之俱学，弗假设之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
4、思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗假设与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。六、作业设计1、完成练习册上相关作业2、背诵课文3、课外阅读简短古文板书设计：学 弈一人 专心致志(成功) 态度决定成败一人 三心二意(失败)第二课时
5、 (学习两小儿辩日)一、激趣引入，提醒课题师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理讲解说课文主要讲了一件什么事?(考察学生对古文的感悟才能)2.想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)
6、。三、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、鼓励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.答复以下词语在文中的意思。游： 其： 为：也：如：此：乎： 始出：小儿：2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的答复，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.朗读课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面间隔 太阳的远近。)Co C2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生答复引导学生课下搜集资料，将课内学习延伸到课外。)3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)4.练习有感情背诵课文。5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演准备)6.向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。第 6 页 共 6 页