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1、语文学科教学方案 学科教学方案格式教学方案课程方案是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，下面是WTT整理的关于学科教学方案格式，参考。学科教学方案格式【1】一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、学情分析p 六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜
2、欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进展进一步的科学探究。但是在如今的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视，而且有局部学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。三、教材分析p 1、全册内容情况：本册是科学教材的第八册。全册教材包括了我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展与应用。六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科
3、学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。2、各单元内容第一单元我们长大了本单元重在指导学生认识和理解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生安康成长，平安而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元遗传与变异是在学生已学习了生物繁殖的根底上，进一步理解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个局部：生物的遗传现象；生物的变异现象；理解人类对遗传、变异现象的探究。第三单元进化是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的根底上，进一步认识生物进化的重要单元。本
4、单元重点就生物进化的证据化石、生物进化的原因适者生存以及生物进化的理论等方面作了比拟系统的介绍。 第四单元共同的家园这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。同时，使学生认识到人类是自然的一局部，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。第五单元神奇的能量是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四局部：介绍能量；说明能量可以进展转换；介绍能。倡导节约能和开发新能，教育学生节约能。第六单元拓展与应用本单元的【关键词】：p 】： ：拓展、应用。拓展表如今解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际
5、运用的过程。3、教学重难点1、培养学生设计实验的才能。2、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。3、通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科
6、学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、考虑对现象或结果作出合理的解释或有根据的推测。6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。五、教学措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为
7、科学学习的主要方式；4、悉心地引导学生的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让学生在互相交流、合作、帮助、研讨中学习；6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手寻找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的理论；7、充分运用各类课程资和现代教育技术；学科教学方案格式【2】一、学生根本情况二年级学生这是第二学期学习科学课，根本理解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。理解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合
8、作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析p 才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析p 和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科
9、学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。三、教学目的通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣
10、赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心科技的新开展。(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动方案。 5.能通过观察、实验、制作等活动进展探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7.能在已有知识、经历和现有信息的根底上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进展交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一局部。(
11、二)情感态度与价值观1.保持与开展想要理解世界、喜欢尝试新的经历、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。4.形成用科学进步生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5.在科学学习中能注重事实，克制困难，善始善终，尊重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6.意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学知识1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中粗浅的、与日常生活亲密相关的知识与研究方法，
12、并能尝试用于解决身边的实际问题。2.通过对物质世界有关知识的学习，理解物质的常见性质、用处和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.通过对生命科学有关知识的学习，理解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的根本认识，对人体和安康形成初步的认识。4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，理解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的互相作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。四、教学措施1.“用教材教”而不是“教教材”“教教材”的教学，常常把目的单一地定位于教知识；“用教材教”那么是在更大程度上把知识的教学伴随在培养才能、态度的过程中。科学课的目的
13、设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目的有机地和科学知识目的结合在一起。2.继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原那么，充分调动学生学习科学的积极性，培养学生学习科学的兴趣。3.配合科学教研组举办的创“科学知识值多少”吉尼斯纪录活动，将继续坚持课前五分钟的科学小知识问答，小知识大学问，培养学生读科学、学科学、爱科学的热情。养成良好的读书习惯。4.科学学习要以探究为核心。 五、资利用做好每节课的学生实验和演示实验，使学生对一些现象有比拟直观的理解；充分利用多媒体进展教学；鼓励学生搜集资料，培养学生搜集整理资料的才能。六、教学总结及反思要求：教学中不断总结成功的经历，以及失败的教训，记录本节课的教学观念、教学行为和学生表现以及教学成功与失败进展的理性分析p ，记成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解，教设计等。反思自己的成长过程，一步步明确自己的前进目的。调整努力方向，实现个人素质提升和专业成长。第 10 页 共 10 页