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1、语文园地四教学设计 教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。4.积累名言警句。教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作
2、用。4.积累名言警句。教学难点：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。第一课时 教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。教学过程：一、开门见山，直接导入。出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开
3、头与结尾。二、引用例子，讲解方法。文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1 点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的十六年前的回忆就是点题式。）2 设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，藏戏一文的开头就是设问式。（学生读）3 描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如草原 再介绍非常好用的开头方式：4 引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
4、那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）1、首尾呼应。2、总结全文。3、点明题旨。4、意犹未尽。（板书）三、回顾课文，拓展延伸 课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。四、总结方法，运用习作。最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。板书内容 开头：1 点题式、2 设问式、3 描写式、4 引用式 结尾：1 首尾呼应、2 总结全文、3 点明题旨、4 意犹未尽 第二课时 教学目标：1.
5、联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。2.读句子，感受外貌描写的作用。3.积累名言警句。教学过程：一、新课导入 教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂 梅花 月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。二、总结写法 学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。三、拓展延伸 请同学说说其他“托物言志”的诗句。
6、四、分析作用 师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。生分析，师总结：1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。五、日积月累 读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
7、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：增广贤文 解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。常将有日思无日，莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.也就是居安思危的意思。书到用时方恨少，事非经过不知难。在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道
8、它的难处的。六、课堂小结 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来 板书设计：蜜蜂 梅花 月亮 托物言志 语文园地四教学反思 学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文
9、本结合让学生效仿训练。出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。”二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾 通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我
10、们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。其实每一
11、个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。六年级语文下册期中测试卷 （满分：100 分 测试试时间：120 分钟）题号 一 二 三 四 总分 得分 一、语音语言知识的积累和运用。23%（选择题填序号）1、下面读音完全正确的一组是（）。（2 分）A、p 店铺 商铺 铺面 铺张浪费 B.、hn 哄骗 哄人 起哄 哄堂大笑 C、chun 传奇 传递 传播 传人 D、sn 散会 散文 散步 散乱 2、下面各组词语中没有错别字的一组是（）。（2
12、 分）A、挪移 蒸融 锻练 专心志致 无缘无故 B、喧哗 枯萎 考验 语重心常 勃勃生机 C、蜡月 榛子 蒜瓣 零七八碎 万象更新 D、鞭炮 演绎 布施 肃然起敬 美不胜收 得 分 评卷人 3、按要求写词语。（2 分）（1）请写出两个含夸张的成语：一手遮天 （2）请写出两个描写人物品质的成语：拾金不昧 4、根据提示，在横线上填上合适的成语。（4 分）中国上海世博会上的展览品琳琅满目，令人 。（美好的东西太多，一时看不过来）新学期，校园里处处显出一派 的气象。（一切都变了，显得气象一新）沙尘暴 地撕扯着黑暗中的一切。（形容来势很猛，到处都是）广场上的音乐响起，四面八方的人 。（形容很多人像蜂成群
13、而飞那样，一拥向前）5、有人说“善意的谎言是可取的”，也有人说：“谎言就是谎言，是不可取的”，请你联系自己的生活事迹，谈谈你支持哪个观点，为什么？（2 分）6、按要求写句子。（9 分）这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。改为“把”字句：总理对我说：“你们送来的稿子，我放在最后。”改为转述句 在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。改成双重否定句：他借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。缩句：在困难面前，（）我们战胜困难，（）我们被困难吓倒。（填上合适的关联词）桂花开了，真香啊！天空中的星星一闪一闪的。改成拟人句：气象台发布了台风即将在我省沿海登陆。修改病句：当我国申办 2008 年奥运会成功时，全
14、国人民无比感动。修改病句：7、按提示要求默写。（2 分）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要 ，。守信是一项财宝，。（哥伦比亚）马尔克斯百年孤独 二、诗歌、文言文。12%1、把下列句子补充完整。（4 分）人非生而知之者，。操千曲而后晓声，。千门万户瞳瞳日，。我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，！2、用自己的话说说句子的意思。（4 分）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。3、我会仿写。（4 分）例：假如我是一只鸟，我就应该用嘶哑的喉咙歌唱；假如我是一只蜡烛，我就应该努力发出光芒；三、阅读理解。35%（一）阅读匆匆片段，回答
15、问题。（18 分）燕子去了，有再（）的时候；杨柳枯了，有再（）的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里
16、过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？你
17、聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1、按课文内容把第一自然段补充完整。（1 分）2、按课文内容填空。（4 分）匆匆是一篇 （体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了 。表达了作者对 的 和 。揭示了日子 的特点。2、用“”画出第二自然段中的一个比喻句，并指出分别把什么比作什么。（3 分）3、仿写句子。（3 分）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。5、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？表达了作者怎样的思想感情？（3 分）6、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”你怎么理解两个“赤裸裸”？（2
18、分）7、请写出两句珍惜时间的名句。（2 分）（二）阅读家庭知识赛，回答问题。（17 分）吃过晚饭，我和爸爸朝沙发上一靠，悠闲地打着饱嗝，妈妈像往常一样在收拾着碗筷。不知怎么，妈妈也“罢工”了，嘴里唠叨着：“瞧，一个比一个懒，吃了饭什么事也不做，你俩心里有没有这个家？”“有，当然有！”我和爸爸异口同声地回答道，闭目养神的姿势可没变。妈妈干坐了一会儿，无奈地叹了一口气，又去做家务了。妈妈干完所有的家务，笑着说：“你俩说心里有这个家，那咱们稿个家庭知识竞赛，检验一下你们是不是合格的家庭成员！”我和爸爸爽快地答应了。“答对了加 10 分，答错了扣 10 分，思考及回答不能超过 15 秒。”主持人妈妈宣
19、布完比赛规则，便开始提问了：“我们家的洗衣粉是什么牌子？”我一听，愣住了，哪有这样的知识问答？我飞快地思考着：“一枝花？花王？白猫？”时间快到了，我真后悔平时不帮妈妈洗衣服，否则也不至于连家里用什么牌子的洗衣粉也不知道。突然，我记起一句广告词，好像说什么“雕牌洗衣粉，全国销量第一”。我当机立断 大声说 雕牌 我的话音刚落妈妈就拍着手说 答对了 加10 分 爸爸也乐得直拍手 竞赛很快结束了，我和爸爸的成绩分别是负 20 分和负 70 分，我们真是个不合格的家庭成员啊。我满面愧色地望着整日忙碌的妈妈，心里明白了今后该怎么做。1、查字典，给下列加点字注音或解释。（4 分）注音 答应（）饱嗝 （）解释
20、 异口同声：满面愧色 ：2、给第四自然段缺标点的地方加上标点。（4 分）3、从短文中找出下列词语的近义词。（3 分）清闲（）痛快（）念叨（）4、用“”划出第四自然段中的一句反问句并在下面改为陈述句。（2 分）5、文中的一个省略号表示什么？（1 分）_ 6、请联系上下文，说说作者心里明白了今后该怎样做？（3 分）四、习作。30%1、题目一：我的理想 理想，是飞向蓝天的翅膀；理想，是扬帆航的小船每个人心中都有理想，有的人想当一名灵魂的工程师老师，有的人想成为一名身穿绿军装保家卫国的战士，有的人想成为遨游太空的宇航员你的理想是什么呢？为什么会产生这样的理想？你将怎样实现你的理想？请提笔写下来吧。2、题目：第一次 人的一生要经历无数的“第一次”，第一次做饭，第一次独自出门远游，第一次带孩子你印象最深的“第一次”是什么呢？先把题目补充完整再写下来。注意：以上两个习作题目，任选一个进行习作。要求书写认真工整字，表达清楚，字数数不少于 400 字。评卷人