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1、2023年后进生转化案例_转化后进生案例 后进生转化案例由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“转化后进生案例”。 后进生转化案例 记得有人曾经说过：爱生是教师的天职。可是在你的学生当中，总有几个不那么令你喜欢，他们就是所谓的“后进生”。后进生的转化是一项比较艰巨的工作。在我所带的七年级的这个班中，就有好几位这样的学生，他们真是让我伤透了脑筋。在他们身上，我付出了更多的关怀与爱。因为我深深记得这样一句话教师的爱是打开学生心扉的金钥匙。 案例一：张磊 不良表现：1.上课喜欢讲话不听课。 2.说假话经常欺骗老师和家长： 3.经常和其他班学生打架。探索原因： 1、学习没兴趣，学习基
2、础差。 2、老师批评家长埋怨 3、自控能力差、学习态度不好 4、家长平时较忙没时间管。 辅导策略： 1、在班上为他召开主题班会寻找闪光点激发他的自信心。 2、利用周记进行书面交流。 3、多多表扬，每位同学写一句激励的语句。 4、经常和家长沟通，让家长多关心孩子。 5、担任小组长，参与班级管理。 变化： 积极多了也开朗多了，学习成绩有明显提高，纪律上基本能约束自己。跟老师也亲近了。案例二 一、情况分析 汪淑峰同学是九年级的学生，在我班学习三年，该生由于英语基础不好，上课积极性不高，而且该生自制能力较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩不太理想。 二、问题及行为表现 1.学习方面：基础比
3、较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。 3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差 从以上的问题和行为表现中，可以看出这个同学在我班是需要转化的学生 三、问题的成因分析 因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不知道问老师，老师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。 四、转化采取的方法和实施过程： 根据这个同学的实际情况，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。1
4、.在学习上、生活上多关心、多指点。 作为班主任，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话。这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。2.尊重他的人格： 他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个
5、人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 4.他有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。用人格的力量去启迪她的心灵，用爱心去融化她的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导她对自我价值的分析，建议改进方法，让她自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为
6、主动状态。5.多方协调，不厌其烦 多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使她养成了良好的行为习惯和学习习惯。 五、教育成果 经过三年的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，成绩也进步很大。还考上了普通高中。案例感悟 俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为科任教师
7、，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。 我在转化这名差生的过程中，感受颇深： 从宏观角度来说 作为一名教师；一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。从微观角度来说 在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化王俊雄这名学生时，针对他自
8、身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名王俊雄差生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！ 作为一名教师，在转化差生的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。 2023-7-13 我与学生沟通的案例 海州区矿工街小学 孙岩松 我班有个学生叫孙惠星。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每
9、天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的
10、人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，
11、我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学于慧跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对于慧同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，于慧同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟于慧同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特
12、别是于慧同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，于慧同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了更好的好成绩。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学
13、生。教育是心灵的艺术。我 们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于傅鼎会这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以 关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感 化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友
14、。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让傅鼎会同学与其它同学交朋友做起，和于慧同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。傅鼎会的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己
15、的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：傅鼎会同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说
16、上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！ 一、问题学生赵宁的基本情况 姓名：赵宁 性别：男 年龄：13 年级：六年级 二、不良行为或严重不良行为具体表现 1、吸烟 2、说脏话、参与群架。 3、放学后经常不回家，和社会上闲散人员在校门口逗留，多次纠集人在校内外滋事。 三、原因分析 1、家庭原因 赵宁的成长过程是较为曲折的。父母在外打工所以长年累月很少在家歇脚，对 赵宁的成长，
17、除了给予金钱外，没有过问他的生活状况更没有了解他的内心世界。由于缺乏应有的爱和教育，赵宁从小就和一些社会闲散人员交往频繁，沾染上了很多的不良行为，如吸烟、喝酒、说脏话、打群架、在校内外滋扰他人等。 2、学校背景 由于家庭原因，赵宁的学习情况很少有人过问，更别说提供相应的帮助了。尤其是进入高年级后，随着所学的知识越来越多，越来越难，赵宁显得很吃力，学习成绩总是不理想，这让自尊心很强的他感觉自己被同学冷落、孤立和瞧不起。于是，赵宁开始把更多的注意力转移到其他事情上去，逐渐学会了抽烟；呼朋唤友到校外滋事、打群架；从开始时寻求保护到为别人提供保护，赵宁感觉自己受到别人关注了，被人瞧得起了。 3、赵宁自
18、述 父母在家的那些岁月，自己是快乐的是幸福的。但是父母离家后，很少关心我，在他们的眼里，给我足够的金钱就是给我最大的爱了。在一次，我和我们学校的“老大”玩在一起时，其他同学都不说我，而且看我的眼神不再那么藐视我的时候，我感觉自己是很安全的。这样我天天和“老大”在一块，而且“老大”他们也愿意和我在一起，因为我通常是有钱花的。这样，慢慢的就成为了现在的我了。 通过分析，我们认为 赵宁同学之所以行为不良（问题生），其主要原因是由于其某些基本需求缺位，没有得到满足。 1、亲情和温情的缺乏 由于 赵宁父母忙于生计很少关心他的生活现状和内心感受。赵宁在家里难以感受到父爱、母爱和足够的亲情，于是特别需要从学
19、校老师和同学那里的到补偿。 2、缺乏集体的接纳和认同 一般来说，赵宁这种生活在不完整家庭中的孩子都比较敏感，都很在乎别人的看法，渴望别人的认可和接纳。其他同学的排他心态让他缺乏集体归属感，于是他就开始疏远、脱离集体，把注意力转移到其他事情上。 四、教育转化的具体措施 在全面了解情况，认真分析的基础上，我确定了一系列明确的帮教措施，形成了具体的帮教方案。 1、对 赵宁同学进行分层次教育和管理。 2、找 赵宁同学聊天、交流和沟通。消除其对老师的戒备心理，使其愿意接受老师的帮助。考虑到 赵宁特殊的成长经历，老师们在谈话中更多的是扮演一个倾听者的角色，多鼓励、多笑脸，在平等温情的氛围中，赵宁同学终于打
20、开心扉，道出了他内心的痛苦、迷惘和不安。 3、实施赏识教育，使 赵宁体验成功的乐趣。赏识教育是教育者必备的一种心态，她要求老师首先要爱学生，欣赏学生，其次老师还要善于发现，发现学生的闪光点、发现教育时机，及时表扬、鼓励学生，使其建立自信。对 赵宁同学，我采取了这种方法，收效不错。从班主任、科任甚至校长，都努力及时发现 赵宁同学的优点，及时表扬。甚至他的走姿、坐姿有点进步，我们都会在全班同学面前予以表扬。通过这一系列的措施，赵宁开始学习文化知识，并且努力控制自己不说脏话。 4、创设班级良好的人际交往氛围。班集体是学生学校生活的主要空间，和谐、良好的班集体对每个孩子都会产生吸引。为了让 赵宁更好的
21、融入班级，我特地在班里在开主题班会。通过班会，同学们达成了共识：我们每个人都是集体中的一员，应互相尊重、互相帮助。此外班里还通过开展一帮一等主题活动，努力创设交往情境，帮助 赵宁解决学习上和生活上的困难。 5、与家长协调沟通。及时告知 赵宁的父母关于 赵宁的情况并交流信息，让父母明白金钱并不是给孩子最好的关爱，内心的关爱更为重要，建议父母能常常和 赵宁联系，多些鼓励和支持，让他能够充分体验到人间真情。 6、辅以心理疗法。定期找 赵宁同学谈心，了解其思想动态，解开其思想疙瘩，目的是让 赵宁同学重拾信心，燃起生活的希望。 五、效果 如今的 赵宁确实大变样了。衣服干净了，头发整洁了，对人有礼貌了，对
22、集体的事热心了（尤其是劳动方面，打扫卫生、倒土等，脏活累活抢着干），和同学的交往也多了，整个人的精神状态都变了，学习成绩也有了明显进步。 六、结论与反思 应该说 赵宁同学的境遇让我们很是同情，与此同时，教育在 赵宁身上产生的效果使我们备感欣慰。通过这个案例，我们深刻地感受到：爱是教育的核心所在，没有爱的教育是不可想像的！只有爱在老师心中，她才可能用欣赏的眼光去看待自己的学生，才可能真正为学生营造和创设一个健康、良好的成长空间；只有当爱被传递到学生心中，学生才可能敞开心扉，绽开笑脸，回归集体，茁壮成长。对学生多一点温暖和体贴、理解和尊重、表扬和鼓励，我们就会拥有更广阔的蓝天，作为教育者，我们也一
23、定会收获更多的爱。 最后，我们真心希望每个孩子都健康、快乐地成长；希望我们每位老师都做有心人（爱心、细心、耐心），做一个会教、教得好的老师；更希望我们的教育越来越人性化，让更多的陷入迷途的孩子重回正轨，沐浴在生活的阳光里。 弟子规，让小孩子走向幸福生活的好方法，你和孩子应当学习、应用。-诸葛长青 怎样抓好学生教育？ 怎样让孩子孝敬父母、尊敬老师、报效祖国？ 怎样把孩子培养成祖国未来的栋梁人才？ 诸葛长青建议你可以和你的孩子一起学习弟子规，效果很好。 用弟子规教育子女、学生，你会发现，这样的孩子未来是会有巨大变化的。弟子规中很多话，简单方便、便于学习执行。 譬如，摘录的这几句，会使你一下子进入圣
24、贤状态： 父母呼、应勿缓；父母命、行勿懒； 事勿忙、忙多错；勿畏难、勿轻略； 言语忍、忿自泯；斗闹场、绝勿近； 道人恶、即是恶；扬人善、即是善； 非圣书、屏勿视；蔽聪明、坏心智； 勿自暴、勿自弃；圣与贤、可驯致等等，朗朗上口的话语中，会使你迅速领悟人生真谛，其中的道理简单易懂，便于学习应用。 如何运用弟子规？诸葛长青认为可以做好三点： 一是全文背诵好； 二是指点学生孩子理解好； 三是结合实际让孩子思考运用好。 生活中，诸葛长青也发现，现在很多学校都开始重视弟子规教育。 用弟子规教育学生、抓好班级管理非常好，因为简单方便效果好。 这里，诸葛长青分享“龙川县实验小学 钟唯容”的学生教育方法： -弟
25、子规，班级管理中的“隐形翅膀”。广东省河源市龙川县实验小学 钟唯容： 小学班主任工作繁琐而辛苦。在班级管理中，每个班主任都希望能借助一双“隐形的翅膀”“飞过绝望”，拥有美丽的太阳。 开学初，我的脑子里也是“翻江倒海”困惑不已：现在的孩子越来越“出类拔萃”不按常规“出牌”，我该怎样管理班级，才能不让学生变成“没有规矩”的“调皮孩子”，又能把握好“收放”管理的“度”，让孩子们所有的梦想都开花？是老生常谈？还是“推陈出新”来个旧瓶装新酒？班级管理的指导思想和理念又是什么？是领导推着走，还是脚踩西瓜皮走到哪滑到哪？ 自学校开展弟子规教育实践活动后，我不禁茅塞顿开： 弟子规字字珠玑，不愧是“童蒙养正”的
26、上乘佳品！ 于是，我开始在班级管理中大胆尝试，让孩子们与经典同行，与弟子规为友，把它当成师生个人反省的镜子和行为的指针，收到了意想不到的效果。在此，我“抛砖引玉”，与大家一起共享弟子规带来的精神“盛宴”。 策略一：选准突破口，在班规中渗透弟子规思想。诸葛长青：在班级中引入弟子规，非常好。 良好的班规可以形成良好的学习氛围。在制定班规之前，我先组织学生学习弟子规，通过一段时间边读边学习边讨论，弟子规中许多行为规范自然而然地在孩子们的心里播下了种子。 俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我开始尝试把弟子规中的内容应用到班级管理中，让学生在一言一行中渗透弟子规礼仪，从“衣贵洁，不贵华”到“如
27、何待人接物”；从“事虽小，勿擅为”到“言语忍，忿自泯”，从“房室清，墙壁净”到“捡起身边的垃圾，维护公共卫生”；从“自爱、自重”到“宽容他人，不嘲笑犯错误的同学”让孩子们明确是非观念，“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动”。这样，即使教师不在班里，学生心中都有一个“是非观念”在主持公道。譬如，我们班有个别学生“能言善辩”，总是不分场合“畅所欲言”，天天唾沫星子满天飞，让班里其他学生苦不堪言。 于是，我便提议把弟子规中的“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”当做班规，让孩子们明白话语不在于说得多，更不宜花言巧语。管住自己的嘴，可以避免麻烦，更不会闹笑话。慢慢地，班里的学生做的多了，说的少了，同学之间因为“
28、口舌”而引起争执的也逐渐少了。 策略二：运用弟子规，巧妙处理同学。 进入中年级，孩子们渐渐有了自己的主见，教师“侃侃而谈”的大道理往往让他们“嗤之以鼻”。在班级管理中，教师除了“严格要求，宽容大度，及时督促”外，可活用弟子规善待学生，处理偶发事件时坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，也可达到“立竿见影”的效果。开学初，我班里的两个学生因为一些鸡毛蒜皮的小事而闹矛盾，甚至大打出手。看着那两个“斗红了眼的公鸡”，我知道，要是处理不当，他们之间的“纠纷”就会“剪不断，理还乱”了。我没有问他们两个谁对谁错，决定采用“冷处理”，让他们俩先反复念读“各自责，天清地宁；各相责，天翻地覆。”“行有不得，反求诸己
29、”，各自反思自己的言行。最后再来“论理”谁对谁错。一段时间后，那两个同学开始自我反省以求对方谅解，看到他们“尽释前嫌”、“握手言欢”，我才“粉墨登场”，运用弟子规里的“无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，让他们知道同学之间亲如兄弟，懂得了友情的珍贵和宽容的可贵，吵架打架事件逐渐在我们班“销声匿迹”。 世界上没有不犯错误的学生，正因为他们有这样那样的缺陷或问题，才需要我们教师的教育。又如学生偶尔忘记佩戴校章或红领巾被值日生扣了班里的量化分分，我没有一味指责他们，而是借用弟子规里的“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，置冠服，有定位，勿乱
30、顿，致污秽”提醒他们养成良好的生活习惯 因为天天跟随学校广播诵读弟子规，学生早已对此“耳熟能详”“熟读成诵”了。 诸葛长青：如果学校十分重视弟子规，可以早晚通过学校广播，播放弟子规，无形中传播，潜移默化，加强学生记忆力，非常好。 只要持之以恒，借助弟子规那“隐形的翅膀”来处理班级中出现的种种偶发事件，做班主任也不再觉得苦不堪言了。 策略三：力行弟子规，创造积极向上的学习氛围。弟子规里说“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”。 学生的主要任务是学习，而影响他们学习成绩的因素，除了个人主观努力外，还与同学之间的相互合作、相互帮助密切相关。 首先，我根据弟子规里的“能亲仁，无限好，德日进，过日少，不亲仁
31、，无限害，小人进，百事坏”，经常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，让孩子们“看得见，摸得着”，“加把劲，赶得上”，让孩子们从榜样身上吸取力量、获取源泉，激发他们积极向上、自我完善的欲望，使学生逐渐由“他律”变成“自律”； 其次是充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导，让孩子们明白：“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义”；而对学生取得的进步或面对挫折时则从“情”上及时鼓励他们“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，促使其良性发展。由此可见，教师只要做有心
32、人，就能让弟子规细雨润物，潜移默化，激励学生积极向上，勇于拼搏。 策略四：传承大爱，家校形成合力，共行弟子规。 在与众多“问题学生”的家长接触后，我发现这些学生家长存有共同特点：不知道如何教育子女，以为棍棒之下出“孝子”，苛责之中出“蛟龙”，对孩子非打即骂，父母和孩子之间的距离变成了“咫尺天涯”；而且有的家长自身素养也有问题，老师教一套，家长教一套，让孩子无所适从,久而久之，使孩子的教育状况变成“5+2=0”(即学校花了五天时间进行正面教育，而一个双休日，在一些拉帮结派游手好闲的社会青年的教唆下，在父母的棍棒责骂的“推波助澜”中，孩子就学坏了，无心上学了)。 从这可以看出，孩子的教育，需要家庭
33、、社会、学校共同协作，如只靠学校教育这一根支柱，是很无助的。为此，我决心给学生补上缺失的家教“私德”课，而弟子规无疑是家校联合教育的切入口和结合点。 首先，我借助学校举行的一系列教育活动，并有机结合弟子规来教导学生要感恩父母。例如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”，告诉我们每一个孩子在家必须要做到的最基本的事情，让学生学会体谅父母，帮着干点家务活，帮父母捶捶背、捏捏脖子以让家长消去一天的劳累，还要自觉完成作业，好好学习，让父母“省点心” 诸葛长青：记住，要让你的孩子孝敬父母，如果你的孩子孝敬你，你的孩子肯定就会学习好、肯定会有所成就。孝敬父母，是天地之间的大道啊
34、。当然，做父母的要成为孩子榜样，带头孝敬老人。如果你做好了，你的孩子才会做好。你做的不好，你的孩子很难成就。 其次，我还制定了一些评价式的表格，将每天的德行以加分的形式公布，评价有始有终，取得家长的关注和支持，学生慢慢养成了良好的品行习惯，在文明礼仪方面取得突破，同时也让学生家长潜移默化地受到弟子规的熏陶，也开始诵读弟子规，按照弟子规的要求“身体力行”，为构建和谐社会古邑龙川“添砖加瓦”。 没有哪一种教育是一步到位的，弟子规也不可能包治百病，但它确实有其特定的“疗效”。教育无小事，教师无小节，班级就象一条链子，哪里断了都不行，所以，在班级管理中乘上弟子规这“东风”，既传承了传统文化，为创建和谐
35、社会献上一双“隐形的翅膀”，又能让班级管理“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 诸葛长青:弟子规，是学生成长的重要辅助工具。弟子规实际上包含了天地之道，包含了无穷的人生智慧。建议做父母的、当老师的认真学习弟子规，认真用好弟子规，这样，你就会发现，一切都在发生巨大的变化。 尊敬的领导、老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天很高兴能与大家一起交流学习弟子规的感受。听了我班两位同学的汇报，我感觉她俩在学了弟子规后都发生了很大的改变。翟奕炯同学在领悟了“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通”后学习成绩飞速上升，由月考时的班级第五名一跃成为期中考试的年级第一名。高雨曦同学以前是个爱耍性子的孩子，对父母的话有
36、抵触情绪，在学习了“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”后变得知道体贴父母了，性格也开朗多了。希望这两位同学继续努力，争取取得更大进步！ 接下来谈谈我对弟子规的认识变化。最早接触弟子规是在2023年春，当时我参加了南阳市第三届骨干教师培训，市教科所景国成所长给我们发的就是这本书。他说：“这是一本好书，大家要善待它。”回到家我认真翻阅了这本书，但是对其中的文言文句子不是很感兴趣。到了2023年秋，我们明德小学开始尝试学习弟子规，刚开始只局限于背背句子，说说意思。让我真正体会弟子规的教育意义是在今年的9月22日24日，在去市中心医院看病期间，我有幸聆听了南阳市首届传统文化论坛，由陈大慧老师带领的报告团
37、的精彩分享，让我的心灵收到了极大地震撼。胡斌老师曾经被十三所学校开除，王双利总裁曾经过着醉生梦死的生活，谷爱林老师讲述怎样做亿万富翁的太太这些来自于各行各业的人们都用自己的亲身经历讲述了弟子规对自己的帮助和教导。中午吃的那顿米饭至今想起来还觉得很香，并不是因为那是一顿免费的午餐，而是因为义工们那种真诚和博爱让我感动得流下了眼泪。我在心里默默地想：作为一名教师，为什么就不能很好的引导学生们接受传统文化呢？弟子规既然可以让禽兽不如的人洗心革面，弟子规同样可以让学生们重新认识学习。回来以后，我给学生们讲了我三天的所见所闻，同学们听了都留下了眼泪。父母在家拼命干活挣钱，我们却在学校里心猿意马，不用功读
38、书；父母在家省吃俭用，我们却在学校里毫无顾忌，随心所欲。父母的辛苦为的是什么呀？为的就是让我们好好学习，长大了做一个对社会有用的人 从那天起，我们六五班全体师生一起用心感悟弟子规。每天早晚自习诵读弟子规，每天上午、下午第一节课前一支歌改为诵感恩词，每周星期五班会交流心得体会，树典型，找差距；每月就所学弟子规写反思，由老师和同学进行评价。其次是让家长和老师一起督促学生学习弟子规。让学生把弟子规带回家，由家长写读后反思，并对孩子各方面的转变作以评价。最后通过日记、作文，活动课展示学习弟子规的转变。很多同学在日记中这样写道：给爸爸、妈妈洗脚，摸着那长满老茧的脚，我流泪了每天出操后，回教室，总是女同学
39、优先。画鼻子游戏中，同学们再也不会为谁先画而争得面红耳赤，同学们都懂得了谦让。遇到小摩擦，再也不会出现“公说公有理，婆说婆有理”的现象，相反先来检讨自己的失误。打架骂人的现象没有了，损坏公物的现象没有了，拉帮结派的现象没有了，专心听讲的同学多了，分秒必争的同学多了，不耻下问的同学多了。最难忘的是感恩节那天，一幅幅画，一张张卡片，一行行字，一块块糖，一个个气球，一句句“老师你辛苦了”足以证明我们六五班学习弟子规的效果。 所以，我也要真诚地感谢弟子规，因为弟子规让我繁重的班级管理工作变得是那么轻松，他让老师与同学的心贴得是那么近，它为我们班级的和谐营造了良好的氛围。最后衷心地祝愿我们每一位同学都能在弟子规的感召下取得更大的进步！我的发言完了，谢谢大家。 后进生转化案例