《《金属的化学性质》教学设计[001].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《金属的化学性质》教学设计[001].pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 1 金属的化学性质教学设计 一、设计意图 人教版九年级第八单元 金属和金属材料 的第二课题为 金属的化学性质。本课题内容含两课时：第一课时介绍金属的化学性质，第二课时介绍金属的活动性顺序及应用。金属的化学性质的教学中共设计了 4 个活动内容：活动 1：展示历史上金属利用发展史。（让学生通过观看图片、讲解，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为下一课时的学习埋下伏笔。）活动 2：自主探究铁、铜、铝等金属的物理性质、化学性质。（这是本课时的主要内容，通过讨论实验的现象
2、，得出金属的化学性质。）活动 3：归纳总结金属的化学性质。（让学生自主交流、总结金属的性质，从感性认识上升到理性认识。）活动 4 课堂练习。二、教案设计 1课题：人教版第八单元 课题 2 金属的化学性质（第一课时）2教学目标 了解常见的金属及有关金属的冶炼历史。知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与酸（或盐溶液）的置换反应，能用置换反应解释简单的化学问题。能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释与日常生活有关的一些化学问题。3教学重点、难点 金属化学性质的探究 金属活动性顺序的初步探究，置换反应。利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学
3、问题。4 教学方法：小组合作法、实验探究法。以活动元教学设计方法进行设计。5教学准备：仪器药品、铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等 6教学过程 第一课时 金属的化学性质 2 教学流程图 教学过程 教学活动 学 生 活动 设计意图 引入：同学们，今天我们学习的课题是 金属的化学性质 展示：同学们看到了，在你们的实验桌上有三种金属：铁、铜、铝。根据上节课我们对金属材料的学习，请同学介绍，你了解的有关三种金属的性质及用途的相关知识。学 生 听讲 直接入题，吸引学生注意力。（活动1）展示：历史上人类利用金属材料的历史 讲解：人类利用金属的历史最早可追溯
4、到公元前 4000 年。我国是世界上最早冶炼和利用铜及铜合金的国家。我国人民从商代开始使用青铜器，春秋时期会冶铁，战国时期会炼钢，直到一百多年前人类才开始使用铝。现在大量使用铝合金等金属材料。至今人类仍然在不断开发新的金属材料。思考：1虽然铁器时期比青铜器时期晚很多，可为什么铁器时期能保留下来的铁器很不完整，也不多呢？2地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁，为什么人类最早利用的金属依次是铜、铁、铝？讲解：人类利用金属不仅与地壳中金属元素的 学 生 观看、思考、交流、讨论 本活动让学生通过观看图片，了解人类 利 用 金 属 的 历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶
5、炼难易程度及当时的 生 产 力 水 平 有关。只有真正了解金属的性质才能很好 地 利 用 金 属 资源。也为以下的学习埋下伏笔。引入：讨论（活动 1）历史上人类利用金属的历程（活动 2）自主探究：铁、铜、铝的化学性质探究（活动 3）交流总结：金属的化学性质（活动 4）课堂练习 3 含量有关，金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属性质的规律性才能很好地利用金属资源。（活动 2）活动探究：探究铁、铜、铝的化学性质 1展示：实验桌上的实验用品 铁、铜、铝三种金属（有金属丝和金属片各几片），小刀、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、砂纸等。2小组协商选择你认为最感
6、兴趣的金属化学性质，自己确定研究方案，从是否与氧气反应、是否与酸反应、是否与硫酸铜溶液反应等多方面进行探究。（注意：时间控制在 15 分钟内；学生汇报实验探究情况和结论；写出实验中金属发生化学反应时相应的化学方程式，并将实验报告填写完整。）学 生 动手实验、观 察 并作 出 结论。从学生熟悉的生活现象入手再具体到课堂上的小实验，激 发 学 生 的 探 究欲，并认识到生活中化学和化学中的生活。这是本课的主体，通过讨论实验的现象，得出金属的物理性质、化学性质。（活动 3）交流、总结：金属具有相似的化学性质：大多数金属能与氧气反应，生成氧化物，但反应的难易和剧烈程度不同；部分金属能与盐酸反应，产生氢
7、气，但反应的剧烈程度不同；金属能与某些金属化合物溶液反应。学 生 交流、讨论、总结 让学生自主交流、对 金 属 的 物 理 性质、化学性质，从感性认识上升到理性认识。（活动4）课堂练习 板书 金属的化学性质 金属的物理性质 金属的化学性质 6教学反思：教材的内容组织符合物质的认知规律，对物质的认识由感性认识上升到理性认识。课堂教学设计遵循学生的认知规律，突出活动中重点知识的掌握及难点 4 突破，以学生活动为主体，教师及时讲解、点评、总结，使教学过程更加合理，有效。学案设计 5 一、探究实验报告 1实验目的：探究铁、铜、铝常见金属的化学性质 2实验用品：铁、铜、铝三种金属丝及金属片，酒精灯、火柴
8、、砂纸、烧杯、小刀、稀盐酸（HCl）、稀硫酸、硫酸铜溶液等 3实验过程：探究物质的性质应注意以下几点：关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、是否能燃烧、是否与其他物质发生化学反应等。关注物质的变化，如：加热是否熔化、燃烧是否发光、放热、是否生成气体、生成固体等。关注物质变化过程及其现象，对物质变化前、变化中和变化后的现象进行细致观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。我想探究的金属性质 我设计的实验过程 我观察到的实验现象 我的实验结论（用 化学方程式表示）以上发生化学反应的实验结论用化学方程式表示：4小结：通过以上实验探究知道，金属具有的共同物理性质有：；金属具
9、有的化学性质有：。5置换反应：二、课堂练习 1既然铝在常温下就能与氧气反应，为什么还可以用铝做电线、电缆、高压锅以及其他常用物品呢？。2为了探究影响金属与酸反应程度的因素，进行了以下实验 实验序号 实验过程 实验现象 1 镁粉和铁粉与 5%盐酸反应 镁粉产生气泡快 2 铁粉和铁片分别与 10%盐酸反应 铁粉产生气泡快 6 3 铁片分别与 5%盐酸和 10%盐酸反应 10%盐酸产生气体快 由此得出影响金属与酸反应剧烈程度的因素有哪些：3家中使用的铝锅、高压锅能否用钢丝球擦洗呢？。4铁、铝、锌等金属能与酸反应生成氢气，利用此原理在实验室中可制备氢气。请你设计用锌粒跟稀硫酸反应制氢气的发生装置，要求该装置能方便地控制反应的进行或停止。画出装置图，试说明操作注意事项。三、课后拓展设计、观察与思考 铁在常温下几乎不与氧气反应，但在潮湿的空气中却易与空气中氧气反应而生锈。现有洁净无锈的铁钉、试管、食醋、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度，以供我们在后面课题的学习中进行交流