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1、语文园地【教学目标】1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用。2.能用换偏旁的方法识记生字。3.知道用动物比喻人的词语的寓意。4.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。5.能体会句中语气词的表达效果。6.能规范、工整地摘抄一段话。7.积累、背诵古诗蜂。【重点难点】重点：1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用 2.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。难点：积累、背诵古诗蜂。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时 第一课时 教学过程 一、交流平台 1.出示交流平台中的句子，学生朗读，交流感受。2.回顾习作，体会用法。展示学生习作中运用反语表达感情的句子，学生朗读体会。3
2、.总结体会，交流作用：语言更幽默，表达的语气更强烈，感情更充分，意思更深刻。二、识字加油站 1.学生自主读字词，交流：你发现了什么？2.总结分析：每一行的三个字偏旁不同，读音相近。通过换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。3.学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。三、词句段运用（一）下面这些词语分别指的是哪一类人？选一两个说一说。1.课件出示“千里马 老黄牛”等词语，学生朗读。2.根据字面意思及了解的动物代表的精神，学生试着说说这些词语代表的是哪一类人。教师补充。（二）体会下面句子中冒号的用法，再从短语中选一个，仿照着写一段话。1.出示语段学生朗读。2.学生交流发现，体会冒号的用法。3.出示短语，学
3、生思考：怎样表现出短语的内容？4.教师总结，点拨：抓住中心词语“活泼”“粗心”“热心肠”，写出具体表现。学生写话，交流展示。（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？1.出示句子，学生朗读，体会感情。2.展示去掉加点词语的句子，学生对比朗读，交流发现。3.教师小结：感叹词语的使用，使作者的语气更亲切，更能表达作者的喜爱之情。四、书写提示 1.学生朗读、观察教材中展示的摘抄语段，交流感受。2.引导发现方法：字距比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。五、日积月累 1.自由朗读蜂，读准字音，读通诗句。2.引导想象蜜蜂采蜜的情景，理解诗意。3.品读问句，体会感情。（对辛勤的劳
4、动者的赞美，对不劳而获的剥削者的痛恨和不满。）4.熟读成诵。集体背诵。期末检测卷 时间：90 分钟 满分：100 分 一、基础训练营(28 分)1在加点字的正确读音下面打“”。(3 分)矩形(j j)麦穗(hu su)缤纷(bn bng)游弋(y y)应和(yng yng)埋怨(mi mn)2下列词语书写完全正确的一项是()(2 分)A耽搁 根据 企途 漠不关心 B骆驼 躲避 理睬 兴高彩烈 C乳汁 昼夜 驱赶 轻而易举 3与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2 分)A玻璃、窗户 B粉笔、黑板 C缝纫机、衣服 D锯子、椅子 4看拼音写词语。(8 分)zo t zhng i lng y
5、 jin kng()()()()mn ru y chn shui lng ki xun()()()()5先把成语补充完整，再选择恰当的成语填空。(6 分)一丝不()无()不作 胆大()为 无能为()天高地()不()思索 赏心()目 神气十()听了他提出的无理要求，我_地说：“对不起！我的确_，您还是另请高明吧！”6按要求完成句子练习。(4 分)(1)难道雨来不是小英雄吗？(改为陈述句)_(2)雨来必须保守秘密。(改为双重否定句)_(3)迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(修改病句)_(4)芦花飞起来。(扩句)_ 7给句子排排序，把序号填在括号内。(3 分)()你看着，忍不住伸手去捞，却
6、捞个空，还溅得你一身水花。()当你乘着小船往湖里望时，小鱼儿仿佛就在你的船边“玩耍”。()山底湖的湖水真清啊！()这时，你一定不会生气，反而会被顽皮的小鱼儿逗乐。()清得可以看到湖里的水草和相互追逐的鱼儿。()山底湖坐落在群山怀抱之中，是一个天然的大湖泊。二、综合展示厅(10 分)8日积月累。(7 分)(1)清晨朝霞满天，说好带我们去划船游玩的爸爸改变了主意，他说：“_，_。”(谚语)(2)关于军事、战争方面的成语我可知道不少，我最喜欢的有_、_、_、_等。(3)这 次 象 棋 比 赛 小 军 输 了，爸 爸 严 肃 地 说：“_。(歇后语)以后可不能骄傲自满啊！”9一位同学考砸了，作为他的老
7、师，你会说：_；作为他的家长，你会说：_；作为他的朋友，你会说：_。(3 分)三、课本直通车(15 分)10根据课文内容填空。(1)我喜欢游览桂林的山水，因为那里的水_、_、_，那里的山_、_、_。(2)书中有美丽的风景。你看，乡下人家门前的芍药，凤仙，_，_，它 们 依 着 时 令，_；还有，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块_。(3)书中有可贵的道理。从孟子中我知道了，对待老人小孩子要做 到“老 吾 老，_；幼 吾 幼，_”。从生命 生命中我知道了，“虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值”。四、阅读检测台(22 分)(一)课内阅读(12 分)我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛
8、看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。11“一瞬间”形容_，表示这种意思的词语还有：_、_、_。“清香袅袅”的意思是_，这种“ABCC”式的词语还有：_、_。(3.5 分)12 安静是个盲人，加点词“张望”用在她身上妥当吗？说说你的看法。(2.5 分)_ 13画“_”句子中的“
9、弧线”让我们联想到_。有句歌词是：“不经历风雨，怎能见彩虹？”请你结合生活实际，想一想安静的心中可能经历了什么样的风雨。(3 分)_ 14 用“”画出选文的中心句，并联系生活实际谈谈你对这句话的理解。(3 分)_(二)课外阅读(10 分)深山含笑 我以前见过的含笑花都是在庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以 已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花(佩 折)服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！它简直像一个绝世独立的北方佳人，(竟 竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和
10、庭院含笑相比，它倒(像 向)是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从它的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 15把文中括号里不合适的字用“”划掉。(2 分)16庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？(3 分)_ 17在文中用“_”画出两个比喻句。(2 分)18我能体会文章结尾处的含义。(3 分)_ 五、习作百花园(25 分)19对于一个学生而言，学校称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学
11、习知识，练就本领，结交玩伴，开展活动；在这个“家”里，我们获得感动，喜悦，感受失败的酸楚从“酸甜苦辣”中任选一种感受，写写你的校园生活，题目自拟，不少于 400 字。期末检测卷 一、1.j su bn y yng mn 2.C 3.D 4.糟蹋 障碍 聋哑 健康 敏锐 愚蠢 率领 凯旋 5.苟 恶 妄 力 厚 假 悦 足 不假思索 无能为力 6.(1)雨来是小英雄。(2)雨来不得不保守秘密。(3)向导迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(4)芦花向雪花一样轻盈地飞起来。7.5 4 2 6 3 1 二、8.(1)朝霞不出门 晚霞行千里(2)背水一战 百战百胜 四面楚歌 决胜千里(3)关羽失
12、荆州骄兵必败 9.成绩只代表过去，你的人生道路还很长 孩子，认真分析错误的原因，相信你下次一定会考好的 没有关系的，你如果有哪些题目不会做，我可以帮助你，我们共同进步 三、10.(1)静 清 绿 奇 秀 险(2)鸡冠花 大丽菊 顺序开放 无瑕的翡翠(3)以及人之老 以及人之幼 短暂 有限 无限 四、(一)11.时间极短 示例：眨眼间 转眼间 刹那间 香气缭绕不绝 示例：小心翼翼 生机勃勃 12.用得非常妥当。“张望”是向四周或远处看的意思，这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋之情，也表现出她对飞翔的向往。13.示例：彩虹 示例：她以往走路磕磕绊绊，看不见鸟儿，看不见花儿
13、，她的世界一片黑暗，不仅如此，她有时还受到嘲笑，所以她的内心非常痛苦。14.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。(二)15.已 佩 竞 向 16.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。17.它简直像一个绝世独立的北方佳人 和庭院含笑相比，它倒像是临风挺立的巾帼英雄 18.两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像深山含笑那样美丽、潇洒，他们是孩子们心中的英雄。五、19.思路点拨：在学校里我们每天都有不一样的经历和感受，哪种滋味让你难忘，就把这种感受写出来。要把相关的事情写具体，这样才能突出中心。注意在选材时要有新意，这样才能吸引更多的读者。例文略。