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1、 七年级历史下册期末考试一试卷分析 七年级历史下册期末考试一试卷分析 本学期七年级历史期末考试一试卷，既表现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有益于促使学生全面发展，激励教师踊跃进步，努力研究历史教育教课改革的新门路。一、试卷分析 （一）试卷构造 历史考试时间分钟，分为第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，此中选择题个，分，非选择题四个，分，总分分。（二）试卷特点 就全卷内容来看，本套试题以人教版七年级下册义务教育初中历史教科书为依照，没有高出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来观察学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以要点知识来设计题目，重在观察学生
2、对历史基础知识的掌握状况；试卷的编排依照了序次渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣纲领，依照课本，要点突出，难易适中，导向明确。试题充分表现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳固的基础上，进一步优化了知识观察内容，突出了能力观察要求，对指导基础教育历史课程改革拥有较强的导向作用。从试卷中我们能够看出：（）全卷两种题型，即：选择、资料分析。两种题型的优化，全面观察了学生的历史 学科能力。全卷主客观试题分派恰到利处，此中选择题占了，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而资料分析和论述题占，则重视观察了学生分析问题、解决问题的能力。因此两种题型的配置充分表现了
3、水平测试的两重功能。充分反应了课改、教改与考改新思路，观察了学生正确办理历史资料以及综合分析与表达能力。（）全卷波及的知识面广，且知识范围分派合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，波及经济、政治、社会等各个方面知识点，并且知识范围的分派也充分反应了课程标准与 考试标准的要求。这就有益于全方向检测学生对不一样时代、不一样地域、不一样侧面的历史知识。突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的观察。今年试卷观察的内容所有都是学科教课中的要点内容没有偏题、怪题，表现了初中历史教课的普及性、基础性。同时材 料分析题和论述题又拥有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件自己的联系与影响方面着题。（）试题充分表
4、现了新课标规定的知识与能力目标，灵巧观察了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁徙等多方面的能力，很明显地反应出观察学生理解、分析、综合层次的知识内容达，重视观察了学生多元历史思想能力。二、答卷评论 、总得分居中，及格率有待提升。原由有两点：一在历史教课中仍旧只侧重基础知识 的教授予记忆，还没有真实转轨到能力的培育上来，而很多学生只知道死记书籍；二是试 题综合性较强，难度偏高。以培育学生能力为核心的讲堂教课改革正逐渐升温，这对进一步启动和推动我校新的课程改革有着较大的促使作用。、客观试题、基础知识试题得分率较高。、主观试题及观察学生综合能力的试题得分率较低。大部分学生对历史教材的骨干
5、知识掌握得较好，能依据要求加以复习坚固，对要点知识的掌握较娴熟，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采纳较常用的直选法和除去法来解答选择题，有必定的解题审题能力；部分学生的学科能力有所提升，擅长运用已知知 识进行判断，反应了学生拥有必定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反应出了一些不行忽视的状况：、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完好答不到点子上。三、对于教课与考试的理性思虑 年七年级期末测试卷自己的特点和考生答卷反应的表象让我们清楚感觉 到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，
6、完全转变师生教与学的方式，才能不停提升历史教课质量，所以借助此次考试，我作出了以下 理性的思虑：、全面更新教课理念，全面推动新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转 变教课理念和教课方式，建立以学生为主体的教课看法，创办性地研究新的教课门路，改良教课方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和研究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡议踊跃主动的探 究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，防范照本宣科和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。、娴熟掌握新课标，高度重视历史学科能力的培育。面对教考改革的新局势，我应以新课标为
7、基础，组织学生理清历史发展的基本线索：侧重中外历史知识的有机浸透，帮助 学生形成完好的历史看法；应频频运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启迪式等多种教课方法组织教课，全方向，多层次地培育学生的历史思想能力，让学生的思想在“发散 集中 发散”的多次周而复始中产生丰富的“历史智慧”，从而提升学生的历史学科能力和基本的历史素质。、努力激发学生学习历史的踊跃性、主动性，培育学生自主学习能力。此后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。所以，培育兴趣是要点，我们的历史教师要想方想法，生动开朗地开启学生的思想，让他们踊跃主动地自我研究，自主求知，特别要重视后进生的转变与提升，从而全面提升教课质量。、在教课
8、教程中，要抓骨干、重基础。突出骨干知识的教课，夯实基础知识，帮助学 生掌握基本的历史知识、历史看法和一般规律。同时，平常教课中要增强历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力争消灭错别字。、平常教师要侧重指引学生读教材或引用课外资料，培育学生的阅读习惯和能力，同 时侧重训练学生的综合分析能力。、要增强历史学科能力的培育。包含阅读分析、归纳归纳、比较能力和从资猜中提取 信息的能力，同时也要注意增强学生表述能力的训练和培育，以提升学生语言表述的正确性和规范性。、增强学法指导，教师在教课中要教课生如何审题，如何找寻试题的要点词，捕获有效信息。、教课要面向全体学生，特别是要做好后进生的指导与转变工作，提升后进生的学习成绩。总之，只有不屈不挠地坚持课程改革，与时俱进，不停创新，才能让我的历史教育教课改革结出更为丰富的成就。