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1、1 建设工程管理专业人才培养方案 （专业代码 540501）一、专业基本信息 第一部分 主体部分 1.入学要求：高中毕业生，中专、职校、技校毕业生 2.学习年限：三年 二、职业岗位分析 （一）对口就业主要去向 1建筑施工企业 2建设单位 3.工程咨询机构（招标、投标、工程咨询、工程审计）4工程监理企业（二）建筑行业职业基础岗位群和发展岗位群分析 建设工程管理专业的学生主要在土建施工企业从事项目组织、质量控制与验收、材料检测、施工安全管理、工程监理等工作，主要职业岗位有施工员、质检员、安全员、造价员、材料员、监理员、项目经理、监理工程师和其他技术负责人等。根据目前建筑施工企业分为施工总承包企业、
2、专业承包企业和劳务分包企业三大类，把涉及的职业岗位主要分为初始岗位和发展岗位两类：1.基层技术管理岗位（初始岗位）：主要有施工员、安全员、质检员、材料员、测量员、造价员、监理员等。这些初始岗位是高职院校在校期间主要培养的就业岗位。2.中层管理岗位（发展岗位）：主要有项目经理、技术负责人等。学生在校期间打下坚实的基础，毕业后通过3-5年的工作锻炼，通过执业资格考试获取执业资格证书，成为一名合格的注册工程师，如“注册建造师”、“注册造价工程师”等国家执业资格证书。（三）建设工程管理专业对应职业资格证书分析 建设工程管理专业主要就业岗位为施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员以及监理员等，这
3、些岗位同时要求具备相应的资格证书。毕业生从事 2 3-5 岗位工作后，可以参加国家执业资格证书考试，主要有“注册造价工程师”、“一级、二级注册建造师”、“一级、二级注册结构工程师”、“注册监理工程师”等国家注册执业资格证书。具体见图1所示。图 1 职业资格证书分析图 三、人才培养目标和规格 根据职业岗位及岗位群分析，编制本专业人才培养目标和人才培养规格，具体如下。（一）人才培养目标 建设工程管理专业人才培养以职业为导向，以培养具备德美品质、健全人格、专业素养和实践能力的“四具备”人才为理念，注重职业素养的养成，培养学生具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本
4、训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才；掌握建设工程管理专业必需的文化科学基础理论知识、有较强的动手操作技能，符合建设工程管理领域从事施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员、监理员等技术岗位以及生产、管理、服务工作第一线需要的高素质技术技能型人才。（二）人才培养规格 本专业人才规格的主要由知识结构与要求、能力结构域要求和素质结构与要求等要素构成。1.知识结构与要求，见表 1 所示。安全员证书 质检员证书 安全员 质检员 监理员证书 监理员 资料员证书 资料员 材料员证书 材料员 招标师 建造师 达 到 执 业 资 格 规 定 工 作 年 限 后，参加并 通 过 考试 造价
5、师 毕业生就业岗位 预算员证书 预算员 施工员证书 施工员 3 表 1 知识结构与要求 序号 知识结构 知识要求 相应课程 1 文化基础知识 掌握必要的法律知识，理解思想、理论、“三个代表”重要思想和科学发展观；基本的经济数学知识；具有必备的体育知识；熟练掌握计算机应用基础知识；掌握英语听、说、读、写等综合知识。形势与政策教育、大学生心理健康教育、思想政治基础、体育与健康、经济数学、读写说能力训练、大学英语、计算机应用能力等。2 专业基础知识 掌握建筑力学原理与结构选型知识；建筑施工图制图与识图；建筑材料基础知识；人体工程学知识；平法识图与钢筋抽样和建筑工程测量基础知识。建设工程管理专业认知、
6、施工图识读与会审、平法识图与钢筋计算、建筑材料与检测、建筑力学与结构。3 专业技术知识 掌握建筑制图的制图规范及要求；常用建筑材料的性能及要求；常用测量仪器的操作技能及实务操作；施工技术及工艺流程；横道图、网络图的计算绘制和常用建筑设备。建筑工程测量、建筑施工技术、建筑工程计量与计价、建筑工程招标投标、工程经济、建筑施工组织与管理、建筑设备安装识图与施工工艺。4 专业拓展知识 掌握建筑法律法规基础知识；建筑工程监理能力；建筑资料的归档及整理；BIM 技术应用基础知识；BIM 技术综合应用知识；商务礼仪基本知识；资产评估基本原理；网页制作基本知识。建设法规、工程监理、管理心理学、建筑信息模型（B
7、IM）技术应用基础、商务谈判实务、商务礼仪、资产评估、网页制作、证券投资。2.能力结构与要求，见表 2 所示。表 2 能力结构与要求 序号 能力结构 能力要求 相应课程 具有运用辩证唯物主义的基本观点及方法认 形势与政策教育、大学生心理 识、分析和解决问题的能力；具有较强的语言 健康教育、思想政治基础、体 1 基础能力 及文字表达能力；具有一定的计算机应用能 育与健康、经济数学、读写说 力；具有基础的数学应用能力；具有基础英语 能力训练、大学英语、计算机 应用能力；现代化办公设备应用能力。应用能力等。4 具有正确识读土建专业施工图的基本能力；施工图识读与会审、平法识图 具有正确使用建筑材料并进
8、行检测、保管的能 与钢筋计算、建筑材料与检 力；具有建筑测量及放样的能力；具有较强的 测、建筑力学与结构、建筑工 2 专业核心 能力 施工现场组织和管理的能力；具有较强的处理 施工技术问题及事故的能力；具有一、二个 程测量、建筑施工技术、建筑 工程计量与计价、建筑工程招 主要工种操作的初步技能；具有借助工具书阅 标投标、工程经济、建筑施工 读和翻译本专业外文资料的初步能力；考取职 组织与管理、建筑设备安装识 业资格证书的能力。图与施工工艺等。具备建筑法规规范和案例分析能力；具有基本 建设法规、工程监理、管理心 3 专业拓展能力 建筑工程监理员现场监理的能力；具有建筑信 息模型（BIM）技术应用
9、能力；具有基本商务礼仪应用的能力；具有基本的资产评估的能 理学、BIM 技术应用基础、BIM技术综合应用、商务谈判实务、商务礼仪、资产评估、网页制 力；具有基本的网页制作基本能力。作、证券投资等。3.素质结构与要求，见表 3 所示。表 3 素质结构与要求 序号 素质结构 素质要求 相应课程 1 政治素养 热爱祖国，拥护中国共产党的领导；懂得思想和；具有爱国主义、集体主义、社会主义思想；遵纪守法，有良好的思想品德、社会 公德；具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神。形势与政策教育、大学生心理健康教育、思想政治基础等。2 身心素养 具有一定的体育知识和可持续锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼习惯
10、；具有一定的生理卫生知识，有健全的心理和健康的体魄，养成良好的卫生习惯；具有健全的心理和健康的体魄。军训、军事理论、高职体育、课外体育锻炼、体育竞赛、心理健康教育、文艺活动等。3 职业素养 具有良好的职业道德，健全的法律意识，身心健康；具有良好的团队合作精神和沟通表达能力；具有不惧艰苦工作环境优良品质和良好的安全意识；具有认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；具有良好的客户服务意识和形象意识。具有社会交往、处理公共关系的基本能力。职业道德、职业素质、就业指导、专题讲座、礼仪与沟通技巧、图纸会审实训、工程测量实训、工程造价实训、BIM 技术综合应用实训、顶岗实习等。4 人文素养 具有一定的文学
11、、艺术修养和人文科学素养、审美能力；了解中国国情及历史；了解重大事件。选修课、人文素养课程、校园宿舍文化节等。四、课程体系 本专业课程体系是人才培养目标和规格的具体实现，课程设置充分体现职业 5 教育以人为本、能力本位、就业导向的价值取向，综合素质培养与职业能力培养并重，培养技术技能型专业人才。（一）课程体系构建思路 从职业岗位入手深入分析，以人才培养目标为主线，培养出具有高素质技术技能型人才。首先注重道德品行的修炼与提高。不养成良好、高尚的道德品行，则难以胜任社会的需要，更难以在社会上立足，所以专业开设了基础学习领域课程。以专业调研、论证与职业岗位分析为支撑，科学开发专业课程体系（学习领域）
12、，构建专业课程体系；立足职业教育就业导向的价值取向，在进行职业岗位分析的基础上，明确职业岗位的知识、能力、素质，构建符合本专业岗位需求的职业学习领域的课程体系。本专业课程体系构建思路如图2所示。图 2 建筑工程技术课程体系构建图（二）职业岗位、典型工作任务、核心能力与素质要求分析 本专业职业岗位的主要工作任务通过岗位、典型工作任务、核心能力与素质要求分析表（见表4所示）进行具体分析。行业企业职业岗位分析 职业岗位能力 职业技术能力 职业基本知识 岗位实训课程 职业技能课程 职业学习领域 职业基础课程 基本法律 职业道德 基本素质 拓展学习领域 职业发展能力 综合能力型 技术技能型 人才培养目标
13、分析 基础学习领域 高素质型 6 表 4 岗位工作任务、职业能力与素质要求分析表 职业岗位 （群）典型工作任务 核心能力与素质要求 初始岗位 预算员 1.项目经理的领导下，具体、负责施工总进度计划的编制，并根据总进度计划的目标，编制施工作业计划，参与编制劳动力需用计划机械设备需用计划，材料构配件供应计划和资金平衡计划；2.参与施工组织设计的编制，及时掌握劳动力、材料供应、机械配置等信息，并注意灵活运用。3.协调好各种计划之间关系，注意做到以总进度计划为龙头，其他资源配置计划对总进度计划起到保证作用；4.在分管领导的指导下，做好工程项目的开工、竣工、形象进度、产值、实物量的统计工作。核心能力 1
14、.对给定的建筑施工图，确定正确的工程量计算规则并计算工程量；2.能够进行各种建筑材料用量分析和人工用量分析；3.能够进行综合单价分析；4.了解相应预算软件在工程计量与计价中的应用；能够协助或进行部分标书的编制工作。素质要求 1.有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力；2.有自学、理解和表达的能力；3.有良好的职业道德和敬业精神；4.有计划组织能力和团队协作能力。施工员 1.在施工现场解决施工组织设计和现场的关系,组织设计要靠施工员在现场监督、测量；2.编写施工日志,上报施工进度,质量,处理现场问题是工程指挥部和施工队的联络人。核心能力：1.掌握一般建筑各分部分项工程的常规施工工艺、施
15、工方法及包含的原理；2.掌握一般建筑工程施工中遇到的一些必要计算方法；3.熟悉一般建筑各分部分项工程施工中容易出现的常见质量、安全问题及质量、安全验收规范；4.熟悉一般建筑工程施工安装顺序及所需配备的设施和设备；素质要求 1.培养较好的伦理道德、职业道德、社会公德；2.培养现代的文化模式主体意识、超越意识、契约意识；3.培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力；4.养成科学的工作模式，工作有思想性、建设性、整体性。7 初始岗位 材料员 1.熟悉施工工艺编制材料计划，按计划组织材料进场；2.对进场材料质量负责，做好跟踪服务工作。掌握材料的使用情况；3.对进入现场材料应分门别类堆放，根据材
16、料性质采取有效防腐、防潮、防变型（质）措施。4.对须复检的材料应及时送检，并与进场材料相对应；5.对现场材料损耗情况及时统计上报。保证零库存，对积压材料合理应用；7建立材料分析档案（价格、货源）及时反馈决策层。核心能力：1.看懂使用说明书；2.知道相关的法律法规（比如计量、安全等方面的规定）；3.了解建筑材料市场行情和供求情况 4.收集新材料信息熟悉档案管理；素质要求 1.具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；2.服从领导工作分配；遵守厂纪厂规；3.同事间需团结帮助；需要团队精神；4.有一定的社交和应变能力；5.能与供应商沟通；6.具有较强的口头与局面表达能力。安全员 1.协助项目经理及
17、技术负责人对本工程的安全管理，对施工现场出现的安全问题负主要责任。2.贯彻执行国家地方有关主管部门关于安全的方针政策、规范、制度的规定，坚持“安全预防为主”的方针。3.认真检查督促施工现场的安全生产的劳动保护及各项安全规定的落实。4.参加施工方案中安全生产技术措施的条款拟定工作，检查督促条款的实施，负责安全措施标识的管理和使用，及时记录好安全台帐。5.对进入施工现场的新工人进行安全教育及日常生产的安全教育工作。核心能力：1.能编写工程承包合同；2.能理清工程建设中的各种法律关系；3.能套用质量管理法和安全生产法对质量安全事故进行评审；4.能在工作实践中贯彻有关法规。素质要求 1.具有守法、诚信
18、的品德；2.具有刻苦、善于沟通和合作的品质；3.具有具有严谨的工作作风和敬业爱岗的工作态度。8 初始岗位 质检员 1.执行国家颁发的安装工程质量验评标准和施工验收规范，照章独立行使质量监督检查权和处罚权；2.负责专业检查，随时掌握各作业区内分项工程的质量情况；3.负责分项工程质量评定，建立质量档案，定期向项目总工和上级质量管理部门上报质量情况；4.负责分项工程各工序、隐蔽工程的施工过程和施工质量的图像资料记录；5.对不合格项及时向项目总工和上级质量管理部门汇报，监督各专业工程师制定纠正措施，并协助进行质量损失的评估。核心能力：1.执行国家颁发的安装工程质量验评标准和施工验收规范，照章独立行使质
19、量监督检查权和处罚权；2.负责专业检查，随时掌握各作业区内分项工程的质量情况；3.负责分项工程质量的评定，建立质量档案，定期向项目总工和上级质量管理部门上报质量情况；4.负责分项工程各工序、隐蔽工程的施工过程和施工质量的图像资料记录；5.对不合格项及时向项目总工和上级质量管理部门汇报，监督各专业工程师制定纠正措施，并协助进行质量损失的评估。素质要求 1.培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；2.培养学生的自主学习意识和自学能力；3.培养学生的创新意识与创造能力；4.培养学生的团结、合作精神。5.端正学习态度，形成良好的惯，具备正确的学习方法；6.培养学生的团队意识和创新精神；测量员
20、1.测量前需了解设计意图，学习和校核图纸；了解施工部署，制定测量放线方案；2.会同建设单位一起对红线桩测量控制点进行实地校测；3.测量仪器的核定、校正；4.与设计、施工等方面密切配合，并事先做好充分的准备工作，制定切实可行的与施工同步的测量放线方案；5须在整个施工的各个阶段和各主要部位做好放线、验线工作，并要在审查测量放线方案和指导检查测量放线工作等方面加强工作，避免返工；6.验线工作要主动。验线工作要从审核测量放线方案开始，在各主要阶段施工前，对测量放线工作提出预防性要求，真正做到防患于未然；7.准确地测设标高；8.负责垂直观测、沉降观测，并记录整理观测结果；9.负责及时整理完善基线复核、测
21、量记录等测量资料。核心能力：1.能进行建筑物变形观测；2.会特殊建筑物施工测量；3.能进行管道工程测量；4.了解道路施工测量；5.了解桥梁施工测量。素质要求 1.具有自主学习新技能、具有责任心、能自主完成工作岗位任务；2.具有分析能力，善于创新和总结经验；3.能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力；4.具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结、乐于助人；具有良好的心理素质；5.具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。9 发展岗位 技术 负责人 1.负责项目工程技术管理工作。2.参加工程项目的设计交底和图纸会审，作好会审记录，参与项目的施工组织设计的编制及修
22、订工作。3.规划施工现场及临时设施的布局。4.主持“项目质量保证计划”的编制及修改工作。5.主持处理施工中的技术问题，参加质量事故的处理和一般质量事故技术处理方案的编制。6.负责项目的设计变更、材料代用等技术文件的处理工作。7.核定分包商的施工方案。督促总体方案的实施。8.负责推广应用“四新”科技成果，并负责资料的收集、整理、保管工作、撰写施工技术总结。9.组织主持关键工序的检验、验收工作。核心能力：1.施工组织设计与施工方案编制 2.图纸会审 3.技术核定 4.技术交底 5.技术复核素质要求：1.不断学习、思想正直 2.团队意识强、协助配合好 3.具有职业管理者的道德意识和工作能力；4.具有
23、克服困难、拼搏进取的精神；5.具有对内外部工作协调、沟通、解决处理问题的能力，和技术成果总结推广 能力。项目经理 1.作为公司在项目上的全权代表，负责协调同业主、分包商、建设监理及政府部门等各方面的关系。2.确保按合同要求进行施工，完成合同规定的施工内容。3.确定项目组织结构，选择合适人选并上报上级主管批准。4.确定项目工作方针、工作目标和工作程序。5.对重大问题包括实施方案、人事任免、技术措施、设备采购、资源调配、进度计划安排、合同及设计变更等会同上级主管部门进行决策，牵头并会同有关部门制定“项目质量保证计划”。6.制定项目安全责任制。7.协调各施工工种及各分包商之间的关系。8.监督各施工单
24、位按设计要求和规范组织施工。9.监督执行质量检查规程，对项目的分项、分部、单位工程负有直接责任。1 0.审查并批准现场人员工资名单、工程费用报告及财务报告。1.组织工程项目的竣、交工验收工作，向业主移交产品和资料，安排竣工后的结算工作。核心能力：1.具备领导、组织、协调、解决现场生产过程中生产、质量、安全、物资、设备管理等问题的能力及履行岗位职责的能力 素质要求：1.具有良好的职业道德品质和思想政治觉悟，遵纪守法，爱岗敬业，诚信尽责；2.具有开拓创新精神和良好的服务意识，事业心强，勇于承担责任；3.具有团队精神，善于沟通和处理团队内部冲突，维护建设工程项目相关者的利益，保守项目商业机密；4.具
25、有符合相应工程规模要求的管理经验与业绩；5.具有项目管理需要的专业技术、管理、经济、法律和法规知识，能够应对突发事件与风险；6.身体健康、精力充沛。10 （三）课程体系 根据岗位工作任务、职业能力与素质要求分析表（见表4），设计建设工程管理专业课程体系。构建理实一体的课程体系，其中有关素质教育的培养主要由课程计划中的政治理论课、公共基础课、职业基础课、人文素质任选课进行培养，职业技能培养主要由课程中的职业技能课、职业技能限选课、岗位实训课完成。课程体系在设置过程中，主要根据岗位群和典型工作分析，开设对应课程和实践项目。本专业的课程体系如下表5所示。表 5 领域、能力、知识结构和课程模块表 领域
26、 能 力 知识结构 课程模块 基础学习领域 基本能力 热爱祖国、树立正确的人生观、价值观富有责任感、进取心、积极、乐观、向上遵纪守法、恪守职业道德、勇于创新 具有健康意识、懂得锻炼方法 形势与政策教育思想政治基础 思想政治概论 体育与健康 计算机应用能 力 计算机基本知识 通过网络搜集信息 计算机应用基础、计算机网络技术 基础英语应用 能力 词汇基础 听、说、读、写的能力 综合英语、英语听说、沟通协调能力 公共关系知识 管理知识 公共关系、管理心理学 职业学习领域 专业基础素 质 基础知识运用能力 建筑工程基础知识工程经济基础知识 建筑材料与检测建筑力学与结构 职业核心素质 制图识图能力 识读
27、施工图的能力、制图软件应用 施工图识读与会审 平法识图与钢筋计算 建筑 CAD 工程测量能力 测量仪器的使用、施工现场定位及放线 建筑工程测量 预决算能力 手工预决算与计算机辅助应用知识招投标知识 工程经济知识 建筑工程计量与计价建筑工程招标投标 施工管理能力 施工组织、施工技术等知识 建筑施工技术 建筑施工组织与管理 建筑识图、制图、测量、施工、造价等综合能力的提升 制图软件的应用与技巧、测量仪器的综合运用、工程造价的综合知识及 BIM 技术综合应用知识的掌握 图纸会审实训工程造价实训工程测量实训 BIM 技术综合应用实训 校外顶岗实习 11 室内设计赏析 商务礼仪 拓展学习领域 财经应用及
28、专业拓展能力 工程、证券、金融、营销、法律及相邻专业等基本知识 商务谈判实务 建筑工程质量事故分析与处理、证券投资 劳动与就业保护 拓展视野，提升 个人素质和自 人文素质任选课 我修养 通过分析可知本专业课程体系主要包括：基础学习领域、职业学习领域和拓展学习领域，各学习领域所开设的课程及进度安排详见课程教学进度表所示。五、课程教学进度表 课程教学进度表见附 2。六、毕业条件 （一）学分要求 毕业最低学分为 140 学分，其中基础学习领域学分为 42 学分，占 30%，职业学习领域学分为 86 学分，占 61.4%，拓展学习领域学分为 12 学分，占 8.6%。(二）职业资格证书要求 本专业学生
29、毕业应该获得下列职业资格证书之一：预算员、施工员、质检员、安全员、材料员、测量员、制图员等职业资格证书。七、继续学习建议 1.自考本科提升学历：学院专门为自考本科的学生成立了成教处，每年都有两次的报名考试时间，学校还开始自考本科课程，有利于学生更快更轻松的通过自考本科学历。2.专升本：无论是报考独立高职院校还是报考普通高校的高职学院，学生在毕业合格取得专科学历后，都可以通过专升本考试继续本科学业，取得学士学位。专升本考试设在每年春季一年一考。3.研究生教育：获得国家承认的高职高专毕业学历后，经 2 年或 2 年以上(从 高职高专毕业到两年后的 9 月 1 日为止)，达到与大学本科毕业生同等学力
30、，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。4.专业对口资格证：毕业后通过相应规定年限的工作锻炼，能够通过执业资格考试，获取造价师、建造师、建筑师、土木工程师等执业资格证书。12 第二部分 支撑部分 一、人才培养实施条件 本部分侧重保证人才培养目标实现应具备的基本条件，主要内容有师资队伍、教学资源和实训实践条件等。（一）师资队伍 1.师资结构 建设工程管理专业生师比不大于 18：1，是通过引进与校企联合培养相结合的形式建立了一支技能水平高、专兼结合的师资队伍。教学团队由专职教师和企业行业专家构成的兼职教师组成，是专兼结构合理的双师型教学团队。专业核心课程由校内专任教师和
31、行业兼职教师共同完成教学。教师队伍年龄结构、职称结构、学历结构相对合理，满足专业理论教学和实训教学需要的师资队伍。2.专业带头人基本要求 具备较高的师德素养，忠诚党的教育事业，具有良好的社会公德和职业道德，为人师表，教书育人，学风端正，团队意识强；热爱任教的专业，热爱学生，有奉献精神；具有研究生学历或硕士以上学位，获得副高以上职称，同时获得工程方面高级以上专业技术职称；有较高的专业水准，在专业建设、人才培养方案、教材开发等方面能起到规划和把关作用，有两年以上与任教专业相对应的实际岗位工作经历；有较高的专业教学能力和教改水平，从事 5 年以上专业教学，近三 年主持院级以上教改课题 1 项以上，有
32、教研教改成果，公开发表论文 3 篇以上；有较强的业务指导能力，每学年为校内外本专业教师开展专业培训等活动。3.骨干教师基本要求 具备较高的师德素养，具有本科及以上学历，获得中级以上职称；从事 3 年以上本专业教学，参与院级及以上课题 1 项，公开发表论文 1 篇。4.兼职教师基本要求 具有 5 年以上本专业一线实践工作经历；具有中级以上本专业技术职务；具有较强的语言表达能力和课堂组织能力；具备熟练的施工、造价、测量、绘图等业务操作技能。13 （二）教学资源 1.开发理实一体化教材 按建设工程管理施工工艺流程，以实际工程为载体，由专业教师与建筑行业企业专家共同开发系列教材，力求实现理实一体。通过
33、理实一体化课程的实施，力求做到教学与职业资格考证对接，以满足专业学生的学习需要。2.专业学习网站 学院投资建设教学资源学习平台，营造一个、动态性、交互性和主体性的学习环境。依托学院网络教学平台，本专业应该自主建立理实一体化课程的一系列精品课程网站，以实现师生交流互动，自我测试；教学资源共享，使其能够为本专业师生提供良好的教学互动平台。3.专业教学资源库 专业教学资源库建设是专业群及相关专业建设的教学资源的基础，通过学院数字化校园网络系统开放平台，应使其成为高等职业教育内涵建设的标志、示范建设的辐射、类型教育的载体以及与行业标准衔接的纽带，更好地为区域经济和同行服务。专业教学资源库主要内容应该包
34、括：专业人才培养方案、专业主干课程的课程标准、课程设计、行业标准、网络学习课程等内容。（三）实训实践 本专业的实训实践条件主要从校内实训条件和校外实训基地基本要求具体介绍。1校内实训条件 主要有工程造价实训室、工程制图实训室、工程沙盘实训室、建筑施工实训场和工程测量实训场。（1）工程造价实训室：主要仪器设备有广联达装算量软件 1 套；广联达精 装算量软件 1 套；万霆土建施工仿真软件 1 套；中望建筑设计软件 1 套。主要的功能为安装企业版工程造价软件，使用真实的企业用项目图纸进行进行工程造价岗位实训；安装 cad 软件进行 cad 绘图实训；安装施工仿真软件，将虚拟施工工序、施工工艺、施工流
35、程、施工现场情况再现课堂，让学生对相关专业课程进行认知。（2）施工图识读实训室：主要仪器设备有绘图仪 1 台；彩色一体打印机 1 14 台；绘图工具 65 套；教学房屋建筑模型 1 批；教学钢结构与地基基础模型 1 批；教学建筑结构模型 1 批；教学建筑工程制图模型 1 批；教学室内给水排水 1 批。主要的功能为实训室配置了各类教学模型，能满足施工图识读与会审、建筑力学与结构、图纸会审实训、建筑施工技术等课程的实践教学。能提供房屋建筑设计服务；能进行制图员、资料员等岗位培训。制图与识图课程同时参考模型进行仿真教学。（3）工程沙盘实训室：主要仪器设备有工程项目管理沙盘（含沙盘分析软件）10 组；
36、电子单屏 1 套；移动式白板 1 套。主要功能是将公共资源交易中心模拟情景与沙盘演练结合进行建设，并考虑生产性的工程造价工作室，实现生产性实训、岗位模拟。（4）建筑施工实训场：主要仪器设备有烘箱（国产产品）2 台；水泥负压筛析仪 5 台；水泥净浆搅拌机 5 台；沸煮箱 2 台；水泥净浆搅拌机 5 台；标准养 护箱 1 台；水泥胶砂搅拌机 5 台；胶砂振实台 5 台；抗折强度试验机 3 台；数显 抗压试验机 1 台；混凝土振动台 1 个；微机液压万能试验机 1 台。施工工种检测 实训仪器；施工沙盘 1 组；建筑半成品 1 个。主要功能是拥有万能实验机等多种材料检测设备，让学生熟悉常用的材料检测仪
37、器的使用。依托真实的半成品项目，让学生在实物对照的情况下进行预算、施工等各个岗位的联合实训。（5）工程测量技术实训场：主要仪器设备有 GNSS1 套；全站仪 20 套；光学经纬仪 1 套；激光电子经纬仪 2 套；电子经纬仪 10 套；光学经纬仪 10 套；自 动安平水准仪 25 套；激光投线仪 2 套；激光垂准仪 2 套；激光扫平仪 2 套；GIS 数据采集器 3 套；红外测距仪 8 套；精密激光测距仪 4 套；多功能数显角度尺 2 套；甲醛检测仪 1 套。主要功能是拥有企业普遍使用的各类测量仪器，学生能直接通过理实一体的测量课程和岗位实训，完成相应的测量任务。2校外实训基地基本要求 建设工程
38、管理专业校外实训基地应建立在专业建筑相关企业内。实训基地应提供与本专业培养项目相适应的职业岗位，并对学生实施相关实训和实习。实训基地应具备符合专业学生顶岗实习相关的设施条件、必要的学习及生活条件和专业培训人员对学生进行实训指导条件等。15 二、人才培养实施规范 本部分侧重于描述人才培养如何实施，应包括但不限于：（一）人才培养模式 本专业实施“校企合作，岗课证训融通”的人才培养模式。专业与产业对接，学校与建筑企业深度合作，以工学结合为切入点，根据专业岗位能力和职业资格证书需求情况，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，注重校内学习与校外实践的一致，着力培养学生职业素养，
39、围绕“理实一体化课堂教学+生产性岗位实践教学+校外实习基地的实战锻炼”建立职业素养养成体系，为学生进行专业学习指导和职业生涯规划，提升学生综合素质；将课堂教学与行业岗位考证要求结合起来，做到“所学即所考”；与行业企业合作，组织各种校内比赛，并参加全国性的权威比赛，通过仿真实战、以赛促学、以赛促教激发学生的学习热情，不断提高学生的职业能力，以“双证一书”即“毕业证+职业资格证+实习鉴定书”作为专业学生培养标准，最终实现零距离就业。（二）教学组织 1教学模式（1）职业学习领域按照岗位培养标准，确立“企业课堂、情景教学、3D 演练、实务实战”等理实一体的教学模式，课程内容以培养学生的专项能力为主要目
40、标，把职业素养融入教学中，合理设计教学情境，精心安排训练项目或任务，同时融入职业资格证书考试相关内容，促进学生深入掌握必要的应用理论知识和解决问题的能力，以实现学生零距离就业。（2）实施基于工作任务的教学模式。通过建立仿真实训环境，学生在仿真模拟职业现场的环境中，扮演各种岗位角色，使学生在实际工作中，通过自己动手、动脑或与人（同学、师傅等）合作获得职业基础能力和职业核心能力的培训。（3）现场分组教学的教学模式 专业职业技能课的实践部分、岗位实训主要采用现场分组教学的教学模式。如建筑工程测量课程的实践部分和岗位实训均要求学生在测量实训场现场，由教师现场操作测量仪器进行现场教学，之后进行分组联系，
41、在实训过程中直接进行分组练习，完成岗位实习；图纸会审实训在施工图识读与会审实训室以 5-6 人为 1 组进行分组教学和实训。16 2教学方法 本专业根据基础学习领域和职业学习领域采用不同的教学方法。（1）基础学习领域和拓展学习领域按照本专业人才培养目标和规格采用不同的教学方法，如经济数学课程的教学内容侧重于微积分的应用，采用启发式教学，注重培养学生的数据运算能力；体育教学采用讲解法、任务驱动法、情景创设法等教学方法开展教学，提升学生身体素质。（2）职业学习领域课程综合采用了多种教学方法，主要有角色扮演法、案例教学法、模拟教学法等。如招投标课程、项目管理沙盘实训就采用角色扮演法，让学生充当招投标
42、过程中的甲乙方角色、项目部项目经理等角色，进行模拟演练；在施工技术课程中，采用了模拟教学法，用 3D 仿真软件进行现场模拟，让学生了解施工工艺，把枯燥的文字教学变为虚拟仿真模拟教学；在建筑工程计量计价等课程中，均使用了模拟教学和案例教学法，使用了真实的施工企业的工程造价业务案例进行教学，让学生学习与今后工作无缝对接。3教学手段 本专业教学手段是通过传统教学手段和现代教学手段相结合的，主要利用幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示等进行教学。其中，现代的教学手段如模型教学和多媒体仿真教学具体运用如下：（1）模型教学：本专业采用了大量的教学建筑模型应用于教学中，课堂中还使用了项目沙盘模型，让学生了解工程
43、项目全貌。为了解决学生不熟悉工地现场的问题，专门设计 1:1 的实物工程用于教学；很多课程教学中，均采用现行行内真实的工具软件、工具书等资料，更具真实性，如将本省建筑工程定额全套、全国现行工程量清单计价规范、16G101 系列图集等应用于教学。（2）多媒体仿真教学：本专业大量采多媒体教学手段，让学生学习更容易，如采用 3d 仿真技术，将虚拟施工工艺应用于课堂教学；采用多媒体课件，让学生学习枯燥的建筑技能更加容易。（三）考核评价 本专业针对不同的专业学习领域，实施不同的考核方式，其中职业学习领域主要以能力考核为目标，从知识、技能、态度等方面进行职业能力考核，重视实践考核。基础学习领域以理论知识的
44、考核为主，注重基础知识和基本素质养成的 17 考核。利用传统考核方式与动态考核方式相结合进行考核。1考核方式与分值划分 采用试卷答题、现场实际操作、辩论、课题研究、论文写作、作品制作、情景测验等一种或几种方式进行考核。考核方式与分值划分见表 7 所示。表 7 考核方式与分值划分表 成绩构成 平时成绩 理论考核 实践操作 职业资格认证 分数 30 30 40 免考或加分情况视各证书情况而定 考核方式 考勤、课外作业、阶段测试、平时表现、利用教学资源学习平台考试系统自动测试学生 自主学习成绩 笔试闭卷 教考分离 实践操作课程设计演讲 答辩 考核主体 校内教师（20 分）学生互评（10 分）校内教师
45、 校内教师 鉴定中心 总分 100 2实施动态考核的方式，突出职业能力培养 （1）注重性过程性评价 侧重学生学习过程的考核，检查学生在学习过程中循序渐进的过程，对学生的学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面的评价采取过程性评价，最后累加形成课程评价分。（2）个人考核与学生小组考核相结合 学习过程中，对能独立完成的项目让学生独立完成，从而培养学生的独立分析和处理问题的能力；对难度较大、操作技能较强的项目要求学生分成小组集体完成，从而培养学生的团队意识和协作精神。（3）时效性考核与成果性考核相结合 结合岗位操作要求，对有时间要求的任务要求学生在规定时间内完成并同时进行考
46、核，重点考察学生的某项技能的熟练程度；对质量要求高的岗位实训和顶岗实习，则采用成果性考核，由校企双方进行鉴定，达到实习要求。（4）企业考核和学校考核相结合 顶岗实习中学生应按照用人单位及建筑法律法规的要求处理各种问题。其考核的内容为学生综合素质的考核与评价工作，具体对学生的实际应用能力、操作 18 行业 学 院 企业 课程体系和 教学内容改革 人才培养 质量标准 人才培养模式 人才培养方案 教学实施 和考核 实验实训 条件建设 岗位需求 人才培养第三方评价 双师队伍建设 能力以及适应市场的能力、职业道德和敬业精神进行考评，从现场的工作态度、操作的规范性及对经济业务处理的能力等方面进行综合考核。
47、（5）资源库考核系统与现场考核相结合 通过教学资源学习平台的建设，各课程不断完善试题库、习题库，丰富和完善考试系统，提高学生的学习效率和教师的授课效率，使老师的“教”与学生的“学”达到最好的结合。对必须现场考核的部分，如实际业务操作等，仍然实行现场考核。三、人才培养实施流程 建设工程管理专业建设思路是：以学院校企合作理事会为平台开展校企合作；以“以就业为导向，培养高端技能型专门人才”的人才培养理念为先导；实施“校企合作、岗课证融通”的人才培养模式；以建筑行业企业人才需求为起点，明确人才培养目标，不断深化教学改革；以工学结合的优质核心课程建设为重点；以打造双师结构合理、双师素质优良的专兼职教学团
48、队为关键；以校内外实习实训基地建设为基础；建立健全保障运行机制，有效保证专业建设质量。图 3 建设工程管理专业人才培养实施流程图 四、人才培养实施保障 19 （一）组织保障 1.专业教学指导委员会的基本要求 本专业教学指导委员会由系部与施工企业、监理单位、行业管理单位联合成立，由 59 名本专业领域的专家、工程技术人员、行业高级管理人员及教学经验丰富的教师、教学管理人员组成。通过构建专业教学指导委员会章程，形成专业建设机制，统筹专业建设，具体包括：制定有关专业建设和发展规划、审订专业教学计划、制定与论证人才培养方案、开发课程、组织实习实训、建设与管理校内外实训基地、建设双师结构教学团队、形成教
49、学质量评价等，并随市场发展而动态变化安排职责。2.专业教学指导委员会的职能 建立专业建设风险制，要及时组织专业建设、改革发展的战略研究，根据市场变化，包括经济环境变化、生源变化等提出专业设置安排、人才培养目标、人才培养模式等的建议、意见和发展规划。为制订和修改专业教学计划，编制专业主干课程教学大纲和实践课教学大纲，安排课程结构提供指导性意见和建议。指导、协助校内外实验实训基地建设，积极提供校外实习场所及推荐高级工程技术人员讲课，积极开展本专业科技信息方面的讲座，指导、协调产学结合、校企合作，根据风险预警情况及市场变化，及时安排校企合作模式。为毕业生提供就业信息及就业指导；研究各专业人才培养中出
50、现的重大问题，并探讨解决方案；完成建设工程管理专业委托的其他工作。专业教学指导委员会每个学期至少召开一次全体委员会议，会议由秘书负责组织，主任委员主持。根据工作需要，可适当扩大参加会议的人员范围和增加会议的次数。3.专业教学指导委员会的运行机制 专业教学指导委员会在学院校企合作理事会的领导下进行合作，建设工程管理专业教学指导委员会的运行机制具体内容如下：（1）校企共商人才培养方案 在专业教学指导委员会的领导下，建筑工程教研室与行业、企业紧密合作，深入剖析行业对人才职业能力、职业技能要求，以企业需求为出发点，建立人才 20 培养方案修订机制，及时安排人才培养方案，增强学生的就业适应能力，扩大学生