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1、 二年级数学9 乘法口诀说课稿 人教版二年级数学9 乘法口诀说课稿 1 一、说教材 我说课的内容是义务教化人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84 页9 的乘法口诀 本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生娴熟驾驭 1 到 6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且学生已经具备了推导口诀的实力，因此本节课对 9 的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。老师就应在学生推导口诀的过程中，留意 1到 6 口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培育了探究精神，并渐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。二、说教学目标：依据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知
2、规律，我从学问技能、过程与方法、情感与看法等几个方面制定如下教学目标：1.经验编制 9 的乘法口诀的过程，驾驭 9 的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。3.培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。三、说教学重难点 依据以上目标和我班学生的实际状况，我把经验编制 9 的乘法口诀的过程，驾驭并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制 9 的乘法口诀并熟记。四、说教法、学法 课标指出：动手实践自助探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采纳
3、激励法、自主合作式教学法，引导发觉，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。五、说教具、学具打算 先进的教学手段能激发学生学习爱好，直观地展示学问的形成过程，因此我须要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干 六、说教学过程 合理地支配教学程序是教学胜利的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探究、合作沟通为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充溢活力的.课堂我主要支配了个教学程序：我先说说我的整体设计：创设情境，提出问题（大约 5 分钟）自主探究，探讨问题（大约 15 分钟）分层练习，解决问题（大约 10 分钟）课堂总结，升华提高（大约 5 分钟）七、说
4、板书设计。9 的乘法口诀 19=1011=9 一九得九 29=1892=18 二一百零一零一 39=2793=27 三九二十七 49=3694=36 四九三十六 59=4595=45 五九四十五 69=5496=54 六九五十四 79=6397=63 七九六十三 89=7398=73xxx 七十三 99=8199=81 九九八十一 这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于学生视察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。八、新课改理念的体现 本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的老师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边
5、活动的热情气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生协作老师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创建精神得到充分释放，使他们的特性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生供应沟通的机会，有利于学 生思维护党，相互促进共同发展的过程。人教版二年级数学9 乘法口诀说课稿 2 各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样希望我的表现能得到在座各位的认可。教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第 4951 页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重
6、要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用 7、8、9 的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅学生熟识的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经驾驭了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用 7、8、9 的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，
7、但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。三、教学目标及教学重点、难点 教学目标：1、让学生学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商的基本方法。2、使学生能比较娴熟地进行除法的求商计算。3、使学生在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：使学生娴熟应用 7、8、9 的乘法口诀求商。教学难点：运用已有学问与阅历自主探究用 7、8、9 的乘法口诀求商的一般方法。四、教法和学法的设计：1、教法：学生已驾驭了用 26 的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方
8、法是一样的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4 个环节，培育学生的独立思维实力和创新意识。五、教具打算：多媒体课件、实物投影、口算卡片。六、教学流程：（一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课 （二）、引导发觉，探究新知 （三）、趣味练习，巩固新知 （四）、总结归纳，沟通体会。复习环节设计了 3 道练习题，首先是开火
9、车口算，并随机让学生回答用 26 的乘法口诀求商的方法。接下来是用 7、8、9 的乘法口诀填空及齐背 7、8、9 的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来接着学习用 7、8、9 的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。【以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。】（二）、引导发觉，探究新知 其次个环节是引导发觉，探究新知 首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经起先为庆祝自己的节日做打算啦，这时 出示欢乐的节日主题图
10、并提问，他们在做什么呢？学生视察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们情愿吗？孩子们确定会主动响应，继而出示思索题：（1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？（2）用什么方法计算呢？（3）怎样列式呢？（4）结果是多少？你是怎样想的？有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思索，自主探究后再进行小组沟通合作学习。学生一幅图一幅图地自主汇报发觉的问题，解决的方法，所列算式及求商运用的乘法口诀，老师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，老师有意识地变更条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生仔细视察 568=7
11、和 567=8 这两个算式，提问你发觉了什么？通过视察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算 2 道除法算式。解决主题图包含的全部问题后，老师进行小结：用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法与用 26 的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。（三）、趣味练习，巩固新知 过渡
12、语设计：儿童节不只是小挚友们喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜爱过呢！几只动物宝宝们也在为节日做打算呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经验，信任这里他们会主动提出帮助恳求。这部分设计了 4 个练习题。第一题是书后 49 页做一做，其次题和第三题是书后 50 页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过视察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最终一题是书后 53 页拔河竞赛练习 此题设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活
13、的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一 些实际问题。（四）、总结归纳，沟通体会：导语设计：同学们不但帮助小挚友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日打算，你们真棒！老师信任每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培育学生总结归纳问题的实力，并让他们自主感受到学习的欢乐】七、预期的教学效果：本教学过程运用多媒体把学生熟识的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过视察发觉数学信息，提出问题，并依据自己已有的学问阅历解决问题。让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味、品质，体验胜利的喜悦。最终通过好玩味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。学生不仅学会了学问，也学会了解决问题的方法，特性得到了充分地施展，思维的创建性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培育了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充溢朝气，富有活力。