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1、 三年级上册我不能失信教学反思 三年级上册我不能失信教学反思 1 今日上的是人教版三年级上册的第八课我不能失信，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟识课文，在熟识课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思索进一步领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。整堂课上下来，有许多地方值得回顾与反思，整理如
2、下：1.意外的“守信”和“失信”。意外之一：课前，当我们说到好挚友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，假如我的课题中用的是“守信”，应当怎么说?惊奇的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思索地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢?当我再追问“我不能守信，还能成为挚友吗?”许多孩子才反应过来，急着更正，应当是“我要守信”、“我能守 信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思索的习惯，不会去比一比，想一想，思索“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄
3、清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提示学生回答问题要想好在说。意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事?我本以为，学生确定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平常的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教化，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方致歉。我就在想，平常我们的教化也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的指责指责有效。2.“扑空”和“说明”，在生成中生
4、成。第一节课中，发觉“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争辩没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能确定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。第一节课中依据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，其次节课成了我的预设。我打算在学生第一遍读课文的时候，就依据学生的朗读指出。果真孩子读的时候又读了第四声，同时，“说明”一词 也出现了问题，读成了平声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“说明”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以宋庆龄的身份向“小珍”说明的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小
5、珍内心的损害，进一步明白了守信的重要了。效果很好!可见，老师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。这节课反应出来的，还有许多内容值得我去找寻答案，比如如何让学生理清“宋耀如的挚友”是“宋庆龄”的伯伯;怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容;怎么向孩子介绍离他们实在太远的“宋庆龄”找寻到这些问题的解决方法，会让学生更受益。三年级上册我不能失信教学反思 2 我不能失信 一课讲解并描述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好挚友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的诚恳守信品行。因这是一篇略读课文，我准备让学生自己去学习，出示了
6、成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告知学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最终大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习主动性却很高，效果也稀奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，欧阳艳写到：今日，我学习了第八课我不能失信，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。通过这节课，我有两点思索：一是思想品德教化应当始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中。二是在教学中要信任学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和主动性。同时，我也发觉在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。【三年级上册我不能失信教学反思】