《二氧化碳》教学设计_1.pdf

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1、教学设计 课例名称:二氧化碳 一、教材分析 本章教材研究得就是碳得单质及其碳得化合物,其中,学生最熟悉得就是二氧化碳。二氧化碳就是初中化学教学要求掌握得两种气体之一,也就是与生活实际联系极其密切与广泛得一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳得物理性质与化学性质,最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点:即,难度不大、实验较多、联系生活与生产实际得内容也较多,本节课所设计得实验探究活动,取材方便,操作简单,现象直观,通过实验探究认识CO2得性质以及CO2在生产生活中得运用。不仅使学生得实验基本技能得到发展与强化,而且激发了她们做实验得兴趣,使学生保持高昂得学习激情。二、学情分析 从学生得知识储备

2、上来瞧,学生在日常生活中已经了解了很多有关 CO2得知识,例如喝汽水,植物光合作用得原料,呼吸作用产生等;从学生心理特征上来瞧,往往渴望通过自主探究来了解一类物质得规律知识,甚至为此要求进行一些创造性得实验与观察活动;然而,从学生获得知识技能得能力方面瞧,对于科学实验探究得过程就是不熟悉得,因此,在教学中教师要有意识地培养学生得科学探究能力,使学生初步认识科学探究得过程、方法与意义。激发兴趣,调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论,再将结论运用到生产、生活当中。培养学生得分析问题,解决问题与总结规律得能力,了解科学探究得一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质得能力,从而树立科学得探究观与

3、世界观。三、教学目标 1、知识与技能(1)认识二氧化碳,知道其重要得物理性质、化学性质与主要用途;、(2)懂得设计实验来验证物质性质得方法;(3)学会对实验中出现得现象进行分析并得出结论得方法。2、过程与方法(1)通过观察实验现象,培养学生分析与解决问题得能力;(2)通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应得化学性质,培养学生得实验设计能力以及操作能力。(3)在本课题得教学过程中,教师应多采用启发式、讨论归纳、指导分析、讲练结合等方式进行教学。(4)在教学过程中,教师还应鼓励学生主动与她人进行交流与讨论,清楚地表达自己得观点,使学生逐步形成良好得学习习惯与学习方法。学习运用活动探究得方法,主动参与

4、到学习中去获取知识。3、情感态度价值观(1)通过二氧化碳就是否与水反应得实验设计,培养学生得问题意识以及思维得严密性。(2)通过实验探究,使学生亲自参与到知识得形成过程中,从而获得成功得喜悦与对化学学习得持续兴趣。(3)通过对二氧化碳得用途得了解,让学生感受到化学就在自己身边,化学来源于生活又服务于生活,增强学生对社会问题得关注。四、教学重点及难点 1、重点(1)二氧化碳得性质。2、难点(1)CO2与水得反应。(2)CO2与澄清石灰水得反应。五、教学方法 实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法。教学用品:稀盐酸,大理石,澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氢氧化钠溶液、白铁皮架(有两个阶梯

5、),蜡烛、烧杯、集气瓶 1 个、导气管、双孔塞、酒精灯、2个矿泉水瓶、2 个试管、镊子、试管夹、木条。六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、设置情景,导入课题 播放动画“死狗洞”请学生分析原学生都能回答出密度比空气大。初步学会二氧化碳得制取以供探因。讲述同学们回答得非常好,这些性质就是否正确呢？二氧化碳得密度比空气大还就是小呢？指导学生用课题 2 所讨论确定得装置来制取二氧化碳气体。究二氧化碳得性质之用。二、实验探究 1、实验探究:二氧化碳得密度 提问:如何设计实验说明二氧化碳得密度比空气大？引导请同学们把集气瓶中得二氧化碳倒入装有燃着得蜡烛得烧杯中,观察现象。实验向装有一高一低两支

6、燃着得蜡烛得烧杯中倾倒二氧化碳。结论二氧化得密度比空气大;不能燃烧也不支持燃烧。指导学生探究二氧化碳得物理性质并完成课本 P117页表格。板书一、二氧化碳(一)二氧化碳得物理性质 无色无味得气体,密度比空气大,能溶于水(1:1)(二)二氧化碳得化学性质 1、不能燃烧,也不支持燃烧 观察现象,得出结论 学生描述现象,解释原因。装有二氧化碳得集气瓶就是正放在台面得;二氧化碳可以灭火等。在快乐得氛围中快乐地学习知识,许多学生都能够分析出原因。利用收集到得二氧化碳来探究二氧化碳得物理性质,如颜色、状态、气味。1、让学生感知科学探究得一般过程,先猜想,而后假设,近而实验,推出结论。培养学生对科学探究得情

7、感。2、培养学生得观察能力与表达能力。让学生了解二氧化碳得物理性质,学会观察分析实验现象。进一步加深二氧化碳得密度比空气大这一知识点。2、实验探究:二氧化碳得溶解性 实验:向集满二氧化碳得塑料瓶中倒入约 1/3体积得水。立即旋紧瓶盖。振荡。学生观察现象并描述:矿泉水瓶得外形变瘪 讨论分析矿泉水瓶子变瘪得原因。培养学生获得知识得能力与相互合作得学习能力。关注知识获得得过程。总结瓶子变瘪一定就是里面得一部分二氧化碳溶于水,瓶内压强变小了,大气压把瓶子压瘪了。结论二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小。二氧化碳溶于水与水得体积比就是1:1。增大压强会溶解得二氧化碳更多。板书能溶于水(1:1)发现塑料瓶向内

8、凹陷。这说明二氧化碳能溶于水,使瓶内气压减小。3、实验探究:二氧化碳溶于水后,有没有发生化学反应呢？提问二氧化碳溶于水后,有没有发生化学反应呢？实验取适量紫色石蕊溶液于试管中,通入二氧化碳,变红后,加热。讲解CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸,碳酸能使紫色得石蕊溶液变成红色。CO2+H2O=H2CO3 碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳与水,受热时分解更快。H2CO3=H2O+CO2 板书2 CO2与水反应 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 实验1、向干燥得用紫色石蕊溶液浸泡过得小花喷洒稀醋酸 信息提示石蕊就是一种色素,遇酸变成红色。2、向干燥得用紫色石蕊溶液浸泡过观察现

9、象,分析原因,得出结论。观察现象:紫色花变红色 得出结论:酸能使紫色石蕊变红 观察现象:紫色花不变色 得出结论:水不能使紫色石蕊变红 观察现象:紫色花不变色 得出结论:二氧化碳不能使紫色石蕊变红 观察现象:紫色花变红色,红花变回紫色。得出结论:二氧化碳与水反应生成了一种酸,就是这种酸使紫色石蕊变红色。碳酸不稳定,容易分解成二氧化1、培养学生用发展得观点瞧问题。2、对比实验就是化学实验得重要方法,通过使石蕊变色得探究,初步让学生学习对比实验得理念与方法。3、培养学生发现问题、解决问题、总结归纳得能力。得小花喷洒水 3、把紫色花放入装有二氧化碳得集气瓶中 4、把喷水后得紫色花放入装有二氧化碳得集气

10、瓶中,吹风机烘干 引导酸能使紫色石蕊变红,而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红,为何喷水得紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？碳与水。4、实验探究:二氧化碳气体得检验 二氧化碳能使澄清得石灰水变浑浊,您如何设计实验证明？实验取适量紫色石蕊溶液于试管中,通入二氧化碳,澄清石灰水变浑浊。讲解二氧化碳能与澄清石灰水中得氢氧化钙发生化学反应,生成白色得碳酸钙沉淀。板书3 CO2与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 检验 实验 向集满二氧化碳得塑料瓶中倒入约15ml得 5%氢氧化钠溶液。立即旋紧瓶盖。振荡。讲解二氧化碳在氢氧化钠中比在水中,溶解能力更强,可用于吸收、除去二氧化碳。板书4

11、 CO2与氢氧化钠反应 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸辨析检验二氧化碳得方法。观察现象,分析原因,得出结论 瓶子变瘪,而且比溶于水得更瘪。1、加强实验设计得体验,再次体会实验探究得过程与方法,体会知识获得得过程。2、培养学生用发展得观点瞧问题。培养学生自我归纳总结得能力。留有疑问让学生有想象得空间。收 引导前面我们分析了气态二氧化碳得性质,在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰得性质。展示干冰 介绍干冰就是一种半透明得白色固体,在常压与-78.5时升华,升华时从周围环境中吸收热量,使环境温度降低,水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上

12、经常见到得云雾缭绕、使人如入仙境得景象就就是这样形成得。设问二氧化碳有广泛得用途,请您根据所学二氧化碳得性质总结它得有关用途。引导学生总结 板书(三)用途 干冰升华时吸收大量热,可用它做制冷剂或用于人工降雨。灭火:CO2不能燃烧,不支持燃烧,且密度比空气大,可用它来灭火。光合作用得原料。气体肥料。化工原料:工业制纯碱与尿素等。能溶于水,所以可制汽水等碳酸饮料。过渡二氧化碳得用途这么大,它对我们得人体,生活与环境有没有负观察描述干冰周围有大量白雾。引导学生结合二氧化碳得性质,分析其用途 学生发言 1.全球温度升高,可能导致两极得冰川融化,海平面升高,淹没许多城市。2.现在温带得农业发达地区,由于

13、气温升高,蒸发加强,气候会变得干旱,土地沙漠化,农业减产。3.防止温室效应进一步增强,可采取以下措施:节约能源,减少使用煤、石油、天然气等化石燃料;更多地利用太阳能、风能、地热等;大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。梳理二氧化碳得用途 了解温室效应引起得原因以及防止措施 让学生了解性质决定用途得观点。培养学生关注社会与环境,关注温室效应。面影响呢?介绍温室效应 空气中二氧化碳得含量就是相对稳定得。大气中得二氧化碳气体能像温室得玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸收得太阳光得热量不易散失,从而使全球变暖,这种现象叫“温室效应”。温室效应使全球平均地表温度提高到目前适合人类生存得 15C。温室效应得危害 但

14、就是近几十年来,由于人类消耗得能源急剧增加,森林遭到破坏,大气中二氧化碳得含量不断上升。全球变暖可能导致两极得冰川融化,海平面升高,淹没许多城市。土地沙漠化,农业减产。讨论谈谈温室效应对环境得影响及防止温室效应得进一步增强应采取什么措施。减缓温室效应得措施 签订国际公约,联合国气候变化框架公约 京都议定书哥本哈根协议,并执行。节约能源,减少使用煤、石油、天然气等化石燃料;更多地利用太阳能、风能、地热等;大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林等。每人传播“低碳”理念,倡导“低碳”生活。小结本节课我们探究了二氧化碳得性质,并能用有关性质解决实际问题,又分析了二氧化碳得功与过,了解了温室效应及防止温室效应增

15、强应采取得措施。七、板书设计 课题 3 二氧化碳与一氧化碳 一、二氧化碳(一)二氧化碳得物理性质 无色无味得气体,密度比空气大,能溶于水(1:1)(二)二氧化碳得化学性质 1、不能燃烧,也不支持燃烧 2、CO2与水反应 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2 3、CO2与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 检验 CO2 4、CO2与氢氧化钠反应 CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸收 CO2 (三)用途 干冰升华时吸收大量热,可用它做制冷剂或用于人工降雨。灭火:CO2不能燃烧,不支持燃烧,且密度比空气大,可用它来灭火。光合作用得原料。气体肥料。化工原料:工业制纯碱与尿素等。能溶于水,所以可制汽水等碳酸饮料。