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1、2023年文明交往礼为先教学案例(精)_文明交往礼为先教案 文明交往礼为先教学案例(精)由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文明交往礼为先教案”。 文明交往礼为先教学案例 教学内容: 礼貌是文明交往的前提 交往礼仪三原则 教学目标: 知识与能力目标: 1、知道礼貌是文明交往的前提,理解交往礼仪的原则,掌握基本的交往礼 仪。 2、初步掌握人际交往的基本交往礼仪,提高人际交往的能力。 3、培养学生理解和把握教材的能力。情感、态度与价值观: 树立文明交往的意识, 养成文明礼貌的行为习惯;正确对待交往, 学会尊重、宽容、平等待人,营造良好的人际空间,在交往中做个受欢迎的人。 一、
2、教学内容分析 文明交往礼为先 重点讲述交往的基本礼仪, 理解礼貌是文明交往的前提, 交往中要讲文明、有礼貌,体验文明礼貌的魅力,树立文明交往的意识 , 养成文 明礼貌的行为习惯, 知道交往的基本礼仪, 与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,在交往中平等待人、尊重他人、学会宽容,与人为善。 礼貌、礼仪是一门学问, 在一个人的发展过程中, 它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。讲礼貌、重礼仪是中华民族的优良传统,也是 现代人的一项重要标志。一个人是否讲究文明礼貌, 不只是个人的事, 而且直接 影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。 加强礼貌、礼仪教育, 是社会主义精神文明建设的
3、内容, 是构建社会主义和 谐社会的需要。本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 本节课的教学重点为礼貌是文明交往的前提,难点为如何将礼貌落到实处, 即在实际生活中,与人交往时如何做到讲文明有礼貌。 二、学情分析 改革开放以来, 随着我国经济的迅猛发展, 传统道德受到挑战, 各种观念激 烈冲突, 当代青少年大部分是独生子女, 不少家长只关注孩子的智力发展、学业 成绩,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育和培养,致使一些孩子不懂礼仪,缺乏礼 貌。文明礼貌教育的欠缺使正确的礼貌、礼仪没有在青少年身上牢牢扎根, 各种 不良影响却很容易被他们接受。 青少年正处于生理、心理发育的特殊时期,一方面,渴望与他人交往
4、,希望 自己被他人接纳,获得许多朋友,另一方面,却不知道如何跟他人相处,在人际 交往方面遇到不少障碍。在日常人际交往中, 许多学生行为举止不得当, 或者不 敢开口讲话,或者过分以自我为中心,或者嘲笑、讽刺、挖苦同学、顶撞师长, 或者待人冷漠, 有的学生甚至与人稍有不和就大打出手等, 这严重影响了学生的 人际关系,影响着学生的身心健康和个性发展,给学生的生活造成一定的困扰。 三、教学情景创设描述 文明交往礼为先 一框题的教学内容理论性较强, 知识较为抽象, 趣味性 较少,如果教师只是照本宣科,空洞说教,学生必然会感到枯燥乏味,从而影响 教学效果。为了解决教学重难点礼貌是文明交往的前提, 让学生认
5、识到礼貌的重 要性, 将礼貌落到实处, 我根据学生的日常表现设计了小品:文明礼貌的 “魔力”。小品的主要情节是:亮亮一边走路一边看着漫画书, 丁丁低头到处找自己丢掉的 钢笔,两人撞在一起。 亮亮斜睨了丁丁一眼 , 怪声怪气地说:“好狗不挡道。” 丁丁瞪大眼睛,气愤地回应:“你!没长眼啊?” 亮亮嗓门也很高:“你才没长眼呢?!” 丁丁一拍桌子:“你长眼瞎了啊?!” 亮亮向前一步嚷:“你才瞎了呢?!” 两个人脸红脖子粗, 谁也不肯道歉, 最终动起手来, 亮亮冲动地把丁丁打成 伤。看着受伤的丁丁,亮亮后悔不已,吓得不知道该怎么办才好,忽然想起请求 万能的上帝来帮帮他。“上帝啊,我该怎么办呢?帮帮我吧
6、!我错了,上帝,帮 帮我吧!”上帝经不住亮亮的请求,问亮亮:“孩子,你真的知道自己错了吗?以 后再发生这样的事情你知道该怎么做吗?” 亮亮忙不迭地点头。上帝于是让时光 倒流,一切重新来过。 当亮亮和丁丁相撞的时候,亮亮很诚恳地说:“哎呀,对不起,不小心撞到 你了。”丁丁摆摆手说:“没事,我低头找笔也没看见你过来。”亮亮:“你的笔掉 了?我帮你找吧。” “好啊,谢谢你呀!” 第一步:学生进行小品表演,通过学生生动传神、诙谐有趣的表演,引起学 生共鸣,形成积极热烈的教学氛围。 第二步:在此基础上,教师适时提出问题 :(1亮亮和丁丁相撞本是一件小事,为什么两个人会打起来?(2他们两人在语言、态度、举
7、止方面有哪些表现?(3你在与人交往中有没有发生类似的事情?你的心情是怎样的?(4第二次两人相撞后为什么能有好相处呢? 学生发言, 表述自己的见解:亮亮和丁丁因为不讲文明、没有礼貌所以打起 来了;他们语言粗鲁、态度傲慢、互不相让,所以会打起来;自己也有过类似的 经历, 事后总是后悔;只有讲文明、有礼貌才能有效沟通, 获得良好的人际关系。教师及时 点拨总结:不讲文明、没有礼貌主要表现在语言粗鲁、态度傲慢等 方面,会导致敌意,妨碍沟通,严重影响人际关系。 第三步:教师追问,组织学生讨论:生活中没有上帝,我们也不可能使时光 倒流, 那么怎样才能在人际交往中不留下遗憾?我们的语言、态度、举止应该是 怎样
8、的?我们在日常生活中是如何与人交往的? 学生小组讨论、交流,认识到礼貌是文明交往的前提,从语言、态度、举止 等方面总结了礼貌、礼仪的表现,得出“在与人交往中,要做到语言文明、态度 亲和、举止端庄”的结论,进一步明确:语言文明能使交往和谐,态度亲和能增 添交往的魅力, 举止端庄能反映我们的高雅气质, 反映我们的道德素养和文明程 度;我们在与人交往时必须做到有礼貌、讲礼仪;并反思了自己在人际交往中的 各种表现,顺利完成本节课的教学重点,取得理想的教学效果。 在这个教学情境的创设中, 小品的设计符合教学内容, 包含着课本的知识点:讲文明、有礼貌的重要性和文明礼貌的主要表现, 因而能够很好的完成教学任
9、务。小品的内容来源于学生的生活, 具有生活化的特征, 能够化抽象为具体, 化枯燥 为生动, 化深奥为浅显, 不仅能调动学生的学习积极性和主动性, 减轻学生的学 习负担,让学生体验到学习的愉悦,同时,还促使学生反思自己的不足,寻找差 距,形成正确的价值取向,有利于学生的全面发展。 创设生活场景:(1同学回答问题时,出现了一个明显的错误,你立即大声纠正并嘲笑他, 这样会 _,应该 _。(2 班会课上,你的好朋友正在发言,而你却 与旁边同学聊天,充耳不闻,这样会 _,应该 _。(3 当意见分歧 时, 你强行要求别人听你的, 这样会 _ _, 应该。(4 面对他人的缺点和不足, 你认为随意戏弄会 _
10、,应该 _。总结出:尊重他人才能赢得他人的尊重,要 宽容这是交往礼仪的重要原则。 在思想政治课的教学过程中, 可以用来创设教学情境的材料很多, 一首学生 熟悉的歌曲、一个意义深远的小故事、学生的身边事例等等, 只 要 教 师 潜 心 研 究 ,就 会 找 到 合 适 的 材 料 ,创 设 合 适 的 教 学 情 境 ,形 成 和 谐 高 效 的 课 堂 氛 围 , 取 得 理 想 的 教 学 效 果。 教学反思 本节课充分调动了学生的参与意识和深层次的思维, 使学生的创新精神在自 主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。 1、教学方式多样化, 使学生的主体作用得到充分体现, 并促进了
11、教学相长。本节课体验式、探究式、互动式方法贯穿教学始终,为学生顺利到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸做了很好的铺垫。 2、教学设计情境化,激发了学生强烈的学习欲望,增加了课堂教学的艺术 气息。 利用多媒体信息技术辅助教学, 能够丰富教学内容的呈现方式, 扩大教学资 源。本节课教师利用生动形象的动态课件, 创设相应的教学情境, 体现了多媒体 信息技术与学科教学内容的整合,而且整合得适量、适时、适度。同时,课件的 充分利用还更好的突出了重点, 突破了难点, 增强了感染力, 使教学一直在有趣、有序、有效中进行。 3、教学实际生活化,使学生全方位、多角度、深层次地参与到课堂教学中, 个性得以充分展现
12、。 4、教学语言激励化,使学生感受到成功的喜悦,进一步增强了学生的学习 热情。 总之, 本节课以全新的教学理念, 合理的教学方式和精巧的教学设计展现在 创新教育的舞台上, 极大地促进了学生个性品质和良好人格的健康发展, 充分显 示出思想品德课旺盛的生机和活力。 文明交往礼为先教学设计 文明交往礼为先教学设计【学情分析】近几年来，由于受社会道德整体滑坡的影响，如今的中学生在文明礼貌方面的欠缺是不争的事实。加之多数家长又更多地关注孩子成绩的高低，忽. 文明交往礼为先教学设计 初三 思想品德导学案课题：文明交往礼为先设计人：柳凤丽一、学习目标：1、知识目标：知道礼貌是文明交往养的前提，理解交往礼仪的
13、原则，学会基本的交往礼仪。2、能力目标：初步掌握人际. 文明交往礼为先教学设计 文明交往礼为先教案设计师：上课。同学们好!今天我们来学习第十课掌握交往艺术，提高交往能力，第一课时文明交往礼为先。首先请同学们欣赏几幅漫画，漫画的主人公叫小明，也是一名初. 文明交往礼为先教学反思 文明交往礼为先教学反思节课充分调动了学生的参与意识和深层次的思维，使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到了淋漓尽致的发挥。1、教学方式多样化，使学生的. 文明交往礼为先 教案 “文明交往礼为先”教学设计苏州市高新区东渚中学王孝星【内容标准】知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯。懂得自尊和知耻，理解自尊和.