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1、2023年初中语文教育教学研究专题发言（精选4篇）_初中语文教育教学研究 初中语文教育教学研究专题发言（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中语文教育教学研究”。 第1篇：初中语文教学论文 语文教育叙事研究 语文教育叙事研究 持 言 研究语文教育有多种方法，本文根据有关文章介绍一种往往为我们所忽视的语文教育叙事研究，或许对在语文教学第一线的语文教师们有些许帮助。 语文教育叙事就是在语文教育研究过程中运用的一种研究方法，这种方法采取通过叙述的方式，讲述一个语文故事，也就是一个语文教育实例，启发大家思考故事（案例）所内含的语文教育规律，思考故事（案例）所揭示的问题
2、，引起大家思考探索。 专家指出：教育叙事就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念，这不仅有助于教师改进教学实践，而且能以更鲜活的形式丰富教育教学理论。总之，语文教育叙事就是要通过叙述教育故事，讲明一种教学经验，传达一种教学理念，揭示一个教学规律。 进行语文教育叙事要注意以下问题： 首先，语文教育叙事，关键在叙事，叙语文教育过程中的事。这种“事”是语文教学过程中发生的真实的故事，而不是其他故事，更不是凭空捏造的事，同样也不能是对教学过程的复述。 其次，所叙述的故事应该能够说明一定的道理，至少能揭示一定的问题，启迪人思
3、考探索。因此，语文教育叙事不能是对教学过程的简单叙述，叙述者本身应该对所叙述的事情有深刻的思考，对所叙述的事情所能揭示的经验、理念、规律有清醒的认识，以其昭昭，才能使人昭昭，否则，只能使人昏昏。 第三，通过叙事所要揭示的道理、观点应该是建立在所叙述的事情之上，因此叙事就要把“事”讲完整，要完整地叙述事情地来龙去脉，不能先定概念，再有意识的围绕概念去对事情剪裁，那样所揭示的道理、观点往往缺乏科学性。 第四，教师要特别注意教学过程中的冲突，发生的问题，把这种冲突、问题描述下来，认真分析研究，探索这种冲突、问题产生的原因，进而总结出某种经验、规律。 摘录一则语文教育叙事，来具体说明一下如何进行语文教
4、育叙事。 那是很久前老杨讲的一则笑话：说是一个人参加完数学考试，别人问他： “那个3乘以7的题，得多少？” 他说：“谁知道？我不管三七二十一，写了一个二十八。” 笑话毕竟是笑话。可是笑过之后，似乎又留了点什么？ 今天备课备到古诗，我又想到这个笑话。 古诗的教学，我们一直强调“读读背背，了解大意”，一贯反对讲诗，特别注重朗读，强调让学生在反复吟诵中品味感悟，说有些东西，以后自会明白。还有专家说，诗歌是不能讲的，只可意会不能言传，尤其是不能改成自己的话陈述，否则就残害了这个可爱的小生命。可是，我却愈加的感到，不能理解的东西，却强行吞下的痛苦：死记硬背的不说，囫囵吞枣有何用？！就像那则笑话一样，明明
5、熟练恰当地使用着乘法口诀，却不能解决这个乘法算式，这不就是不理解造成的吗？ 用心 爱心 专心 晚上，翻看了唐诗鉴赏辞典，详尽的注释和讲解，使我茅塞顿开，解决了多年的疑团！为什么老师都要依赖工具书解决的问题，非得让学生“自行感悟”呢？ 在这则叙事中，所质疑的是我们常见的“熟读唐诗三百首，不会做来也会偷”的死记硬背的教学方法，所要说明的是在教学中一味的囫囵吞枣的方法是不可取的道理，所要揭示的是让学生借助工具书阅读古诗文理解古诗文的教学方法，对我们是非常有启发的。 语文教育叙事研究的方法，对我们工作在语文教学第一线的语文教师来说，应该是一种比较实际的教科研形式，只要我们语文教师有意识的对在工作中发生
6、的事情进行研究，不要多长时间，我们教师的教学水平和教学质量就一定能够提高，尤其是青年教师。 用心 爱心 专心 2 第2篇：初中语文论文：初中语文古诗词教学与美育教育研究 初中语文论文：初中语文古诗词教学与美育教育研究 【中文摘要】”古诗词是我国古代优秀文化的结晶。选入初中教材的古诗词,都是历经锤炼的名篇佳作。学生阅读这些作品,有助于提高现代汉语水平,厚实语言文化素养,享受传统美德熏陶。语文课程标准也要求中学生能”诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。这就要求教师要引导学生在古诗词的学习中发现美、感受美、欣赏美。”注古诗词精炼优美的语言,生动丰富的形象,都有着
7、特殊的审美功能。而审美教育是为了让“学生具有鉴赏美、创造美的能力和情趣。中学教材中的古诗词融语言美、音韵美、情景美、节奏美于一体的具有丰富的审美元素。“诗是强烈情感的自然流露。”教师首先要调动学生的生活经验,让学生读出诗歌的感情,然后是感知形象,接着再把握诗歌情感。审美心理的形象感知体验情感抒发创造三个阶段是相辅相成的。教师在进行古诗词审美鉴赏的时候,要灵活贯通地把三者的关系处理好,通过科学的方法使得学生的审美能力和情趣得到充分培养。首先要从剖题意、辨词语、补语法、调语序、分析时代背景、品味关键字词等进行感知阅读与审美理解；其次要在朗读吟诵中悟情,巧设疑问抓情感基调,明诗人之志知晓诗情以进行情
8、感阅读与审美体验”注最后要在学生阅读诗歌时使其沉浸于思考之中,进行审美创造。古诗词,是中学语文教材必不可少的题材,是课程教学的重要内容之一。通过古诗词教学,能够培养学生一定的古诗词鉴赏能力,促进学生了解中国古代 文学的精华,增进学生基本素养,有助于现代文的学习。本论文用分析法分析美育教育的现实价值,用解说法对美育教育的意义加以说明,用观察法解析美育和古诗词的内在联系,用调查法清楚现阶段古诗词教学存在的问题,用实验法论证在古诗词教学中渗透美育教育的必要性,等等。通过这些方法的运用使文章更具有说服力。本论文通过五部分内容论述,阐述了古诗词教学和美育教育的关系。第一部分绪论,主要论述选题的和意义；本
9、选题的研究重点及研究方法；本选题相关的研究现状。第二部分论述中学古诗词教学中对学生进行美育教育的理论基础；第三部分论述古诗词教学的研究现状及对学生进行美育教育的必要性；第四部分论述古诗词教学中对学生实施美育教育的内容及方法；第五部分论述古诗词教学中对学生实施美育教育应注意的几个问题。 【英文摘要】Summary of “ancient poems is the crystallization of outstanding culture in ancient China.Elected to the junior high school textbooks of ancient poetry,
10、 are after refinement of famous masterpieces.Students read these works, helped to raise the level of modern Chinese, thick language culture, enjoy traditional virtues influence.The Chinese course standard also requires students to “reading ancient poems, consciously building in realization and appli
11、cation, improve their appreciation of quality and aesthetic appeal.” This requires teachers to guide students in the study of ancient Chinese poetry found in the United States, experience the beauty and appreciate the beauty.“Notebeautiful refined language of ancient Chinese poetry, lively and rich
12、images, have a special aesthetic features.And aesthetic appreciation of education is to enable students to have the United States, the ability to create beauty and interest.Inclusive language in middle school textbooks of ancient poetry, rhyme and rhythm of the United States, the United States, the
13、United States in one with rich aesthetic elements.“Poetry is the natural expreion of strong emotions.“Noteteachers first to arouse the students life experiences, feelings of the students read poetry, then there is image, then grasping the poetic emotion.Image perception experience the aesthetic psyc
14、hology of emotion-expreing creates three stages are mutually reinforcing.Teachers in the aesthetic appreciation of ancient Chinese poetry of the time, to be flexible to handle three relations through, through scientific methods students aesthetic cultivation of the ability and interest be fully.Firs
15、t to from profile tell to SB.a story, and syndrome differentiation words, and supplement syntax, and adjusting word order, and analysis era background, and taste key words, for perception reading and aesthetic understanding;second to in read chant in the understanding love, specially set questions c
16、aught emotion tone, Ming poet of records known poetic to for emotion reading and aesthetic experience;last to in students reading poetry Shi makes its immersion Yu thinking among, for aesthetic created.Ancient poems, is the eential theme of the Chinese textbooks for middle schools, is one of the imp
17、ortant content of course.Through the teaching of ancient poetry, to cultivate students ability of appreciation of ancient poems, promote students to understand the eence of ancient Chinese literature, to improve students basic literacy, help modern literary studies.This paper analysis method for ana
18、lysis of the practical value of aesthetic education, with the method of interpretation to explain significance of aesthetic education, internal connection of the observation and analysis of aesthetic education of ancient poetry, with the method of investigation clearly present problems in the teachi
19、ng of ancient poetry, with experimental demonstration by neceity of aesthetic education in the teaching of ancient poetry, and so on.Through the application of these methods make the article more convincing.This paper through a five-part Exposition, elaborated on the relationship between teaching an
20、d aesthetic education of ancient Chinese poetry.Introduction to the first part, mainly addrees the purpose and significance of subject selection;this topic focus of study and research method;this topic-related research.Partaddrees the ancient poems in middle school students with the theoretical basi
21、s of aesthetic education in the teaching;the third part of the present situation of research on teaching of ancient poetry and neceity of aesthetic education to the students;partthe ancient poems of aesthetic education to students in the teaching content and method of;partof aesthetic education to s
22、tudents in the ancient poetry teaching should pay attention to several problems.【关键词】初中语文 古诗词教学 美育教育 【英文关键词】Junior middle school Teaching ancient Chinese poetry Aesthetic education 【目录】初中语文古诗词教学与美育教育研究6-712-14Abstract7-8 目录 9-121 2摘要 第一章 绪论1.2 本选题的研究重1.1 选题的目的和意义 12-13点及研究方法13-14要性任务14-181 41.3 本选题相
23、关的研究现状第二章 古诗词教学的现状及对学生进行美育教育的必 2.1 古诗词教学的现状 2.2 摆在面前的2.3 促进古诗词学习,重视美育教育 14-181515-162.3.1 培养审美感知,品味古诗词的语言美2.3.2 培养审美鉴赏,欣赏古诗词的意境美2.3.3 培养审美内涵,体验古诗词情感美 18-2 316-18 3.1 美第三章 古诗词教学中进行美育教育的理论基础育及其特点特点18-1918-20 3.1.1 什么是美育 19-20 3.1.2 美育的3.2 审美教育在3.1.3 美育的作用 20语文课程标准中的地位美因素2120-23 3.3 古诗词教育内容具有丰富的审 3.3.1
24、 引领学生,领悟作品的情感 21-22 3.3.3 引3.3.2 引领学生,品味作品的美感 22-2323-32领学生,享受作品的美感第四章 古诗词教学中对学生4.1 引入诗美的境界,激发实施美育教育的途径及方法学生的审美感知23-24 23-2 54.1.1 从导入入手,激发学生的向往 24-25 4.2 4.1.2 从朗读入手,唤醒学生的美感 25-29鉴赏诗词,引导学生感受美词的意境美26-2725-26 4.2.1 启发想象,感悟古诗 4.2.2 把握形象,领悟古诗词的形象美 4.2.4 4.2.3 反复诵读,欣赏古诗词的韵律美 27-29炼字品字,感受古诗词的图画美29-30 4.3
25、 创设教学美的形式29 4.3.2 将多媒体4.3.1 将音乐引入诗歌教学29-30引入诗歌教学30-32 4.4 引导学生运用、巩固所学的古诗词 4.4.2 开4.4.1 在作文教学中,运用古诗词 30-31展属对活动,运用古诗词诗词31-32 4.4.3 开展仿写活动,创作古32-34 参考文献 34-36 第五章 结论 致36 谢 第3篇：初中语文教育教学经验交流发言材料 初中语文教育教学经验交流发言材料 保安中心校卢苏平 尊敬的领导，各位同仁： 大家好！ 作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们，为我铺垫成长的平台
26、；是你们，为我创造学习进步的机会；是你们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。 回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报： 第一：广泛阅读，创造智慧。 苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。 语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的
27、启示。海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大 海里自由遨游，从平庸走向杰出。我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的语感论，我读完后进而又读了韩军的新语文教育思想、李海林的言语教学论系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。 二、潜心研究，让智慧开花。 同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应
28、当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我的教研之路，是我的指导老师卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。 三、不断反思，创新提高。 美国心理学家波斯纳提出，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”，因而，他提出“经验 +
29、反思 成长”的教师成长模式。 教学是一门有缺憾的艺术，对“缺憾”的思考，就是反思。反思 教学中的得与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与改进把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。 希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增添
30、一份绵薄之力！ 2023年4月23日 第4篇：农村初中语文教学研究 农村初中语文教学研究 摘 要 本文从写作课堂、阅读课堂、农村初中语文教学的现状入手进行分析，总结出农村初中语文教学课改中素质教育与应试教育的关系。 关键词 农村 初中 语文 教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 1写作课堂 （1）树立正确的作文观。写作教师要明确学生为主体的教学形式，对课堂进行创新式的改革，让学生写作的作文内容进行开放，真正的让学生将所学的知识运用到写作之中。多采取材料作文的训练，而不是一味地追求华丽的辞藻和有层次的结构而进行命题的训练。在材料作文的训练中，教师引导学生进行自主发言，对材料内容进行剖析
31、。切忌评判对错，而是要让学生阐明自己的观点，并能够自圆其说，告诉大家为什么。通过这种形式，不仅能有效地提高课堂的写作教学效率，更有助于学生思维的开放，对学生十分有益。 （2）将作文同生活联系起来。不仅需要语文教师进行策划和开展，还需要学校的积极配合。教师可以举办一些活动、互动游戏；学校也可以组织一些校级的扶贫互助、敬老爱幼等的一些活动。有利于学生写作水平的提高，更有助于学生人格的完善培养。扩展阅读方面的培养让学生利用课外的时间进行多种文化知识的摄取。多看一些名家名篇或者是散文诗歌，发散自己的文学思维，培养自己的文学敏锐度，这对写作教学的有效性也大有裨益。 （3）创新作文评价形式。写作的提高不是
32、一朝一夕就能练成的工夫，而是通过大量的错误改正和不断的积累逐步的成长。因此，在写作训练的过程中，作文评价也是极其重要的一个部分，也需要教师进行有效的创新教学。创新写作评价机制，就是更正传统教学中固有的教师进行全班作文批改的形式，转而进行师生共同评价制、学生互相评价制、学生自我评价制等等新式评价制度。 2阅读课堂 （1）通过多样化的教学方式激发学生学习语文阅读的兴趣。教师应该采用互动式的教学方法，为学生提供足够的思维空间，创设出以形象为主的场景，帮助学生理解教材，培养学生在学习过程中能主动发现问题和解决问题的能力，激发学生对语文阅读教学的学习兴趣。教师还可以通过创设情境，让学生与作者产生思想上的
33、共鸣，更好地理解课文内容，挖掘文章的内涵。情境的创设有多种形式，在讲课前，通过图片或者音乐给学生一定的展示，用多媒体再现场景，使学生对课文有感性的接触，提高学生抒发情感的欲望。 （2）培养学生勤于阅读和积累的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力得到提高简直是空想。因此，语文教师应该在精心选择文章的基础上，对学生的读写听说的词汇量有所增加。还要根据学生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，指导学生学会制定阅读计划，使学生在长期不断积累的过程中收集到课本内外的词汇。在阅读的过程中，学生还要把一些好的句子和段落进行摘抄，做好笔记，这样的坚持一定能拓宽学生的知识面，提高语文阅读的效果。 （3）明确语
34、文阅读教学目标。为了能够提高学生的水平，应该尽可能地安排教学课程，制定出细致规范的教学计划，明确教学目标，使学生对语文阅读教学能有充足的时间。教师要根据课堂的实际情况和阅读教学的目标进行授课，重点关注文章的构思和作者的精神内涵，使学生的思想境界能上升到一定的层次。教师还要改变传统的以应付考试为目的的教学，把培养学生的阅读能力和人文精神作为教学目标，传授学生一定的知识技能和技巧，提高学生的阅读水平。 3农村初中语文教学的现状 （1）初中语文教学观念滞后。目前在初中语文教师中，中文专业本科毕业的教师很少，许多非师范专业毕业的大学生走上讲台，从事语文教学。目前许多教师在语文教学中只教学生识字、解词、
35、语法修辞、总结主题思想、写作特点，而不注意探究课文蕴含的深刻的思想意义、人文素养。这样的语文教学不利于开发学生智力，培养学生丰富的想象力，熏陶学生高尚的情操。 （2）传统的教学方式占主导地位。农村初中语文教师大多不能很好地贯彻实施课改目标。学生完全处于接受学习的被动地位，没有积极主动参与的意识和要求，即使有这种愿望和要求，也往往被教师繁琐的讲授取代剥夺甚至扼杀了。学生必须且只须认真听课，认真作好笔记，认真完成教师布置的作业。由于学生的主体地位在教学中没有体现，忽视了学生学习愿望和要求，忽视了学生的个体差异，低估了学生的学习能力，学生学习的主动性和积极性得不到发挥，课堂上往往是教师讲得口若悬河滔
36、滔不绝，学生却听得无精打采，对语文学科厌倦。 4农村初中语文教学课改中素质教育与应试教育的关系 （1）研试题、精训练、提高学习效率。平时要认真研读教学大纲、研读考试说明、卷面试题类型研究要了然于胸。考试要考字词，要求掌握字词的形音义。在平时的教学中我们就要注意帮助学生归纳好多音字、形近字和容易写错的字。考试要考诗词欣赏。在课堂上就要教给学生欣赏诗歌的能力、引导学生从思想感情、写法技巧上欣赏诗词。要考阅读理解、我就要指导学生怎样理解课文、要考作文就要加强作文训练。 （2）研解题、教方法、减轻学习负担。教师研究解题的能力直接决定了学生的应试能力，因此对各类文体阅读各种题型的答题技巧都要做归纳，通过
37、课堂教给学生答题方法。如分析句子在文段中的作用要考虑：内容上告诉我们什么？结构上什么作用？修辞手法极其作用？表达什么思想感情？平时还要考虑它的位置如果在文首，往往是点题、点中心、设置悬念、引起阅读兴趣总起下文，为下文做铺垫等。如果在文尾，往往是点题、深化中心、总结全文、首尾呼应等。如果在文中又往往是呼应上文或下文某句话承上启下过渡作用。有时可能这些作用都有，有时可能只是重点突出其中一两个作用，这要因文而异。 （3）研教材、探教法、培养学习兴趣。传统教、教师导。作为教师我们要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构、重点和难点，对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的考试目标
38、和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来去研究、去比较、去熟悉。 教师教育教学研究专题发言（精选5篇） 第1篇：青年教师教育教学研究会计划丹东市第一中学青年教师教育教学研究会2023-2023学年度上学期工作计划2023.8.28丹东市第一中学青年教师教育教学研究会2023-2023学年度上学. 初中语文情境教学研究（整理） 初中语文情境教学研究内容摘要：初中语文教学，应该让学生在具体、生动的情境中学习语文知识，这也是新课改和素质教育倡导的教学理念。在初中语文教学中，教师应该根据实际情况恰当. 农村初中语文教学研究 农村初中语文教学研究摘 要 本文从写作课堂、阅读课堂、农村初中语文教学的现状入手进行分析，总结出农村初中语文教学课改中素质教育与应试教育的关系。关键词 农村 初中 语. 初中语文阅读教学研究 “初中语文阅读教学研究”课题计划为了使本课题研究落实到位，向纵深发展，力争获得实质性效果。现将有关研究事项安排如下：一、本计划研究阶段：准备阶段二、计划内容：1、精心布置，. 初中语文教学研究论文 初中语文教学研究论文中学语气词教学是中学语文教学不可或缺的一部分，在中学语文教学中有着重要的作用。以下是小编为大家搜集整理提供到的初中语文教学研究论文，希望对您有所.