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1、 小班表演游戏教学设计谈论 【篇一：小班表演游戏教学设计】小班表演游戏教学设计 活动目标：1、激发幼儿参加分组表演的兴趣，能不争抢角色。2、能在相应的场所与伙伴合作英勇表演。3、能与教师一起部署游戏场所。活动准备：小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）洗浴棉、香皂。垃圾场活动建议：1、领幼儿抵达游戏场所，激发幼儿参加分组表演的兴趣。这就是垃圾场，是谁喜爱在这玩。2、出前一次游戏存在的不足之处,与幼儿谈论什么是表演什么是事实.3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓舞幼儿英勇用不一样的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么
2、声音说话？4、师指引幼儿谈论分组游戏注意事项。（要点提示幼儿在表演区内与伙伴合作英勇表演、鼓舞幼儿主动收 拾，将玩具归类收放好。）5、儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。6、谈论。活动反响：与幼儿谈论什么是表演什么是事实，幼儿说表演不要真的将东西放入嘴，不要真的洗浴。表演时，不将假的食品放入嘴里，假的吃。用皱纹纸做水，泼在小猪身上，既不会将衣服淋湿又象。幼儿分组表演时大多数幼儿需要教师不停的提示情节的发展。活动对策：教师与幼儿在晨区活动时复习游戏，并在下次游戏时教师与幼儿再共同表演，将一些对话的连接示范给幼儿。【篇二：小班表演游戏小兔乖乖(6 次版)】一、活动由来：好多孩子对故事仿佛永
3、久是最喜爱的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个特别古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会 给孩子表达这个故事，孩子们对这个故事基本上有必定认识，且故事情节风趣，吻合小班孩子的年龄特色，本作品拥有较强的动向感、表演性，合适幼儿的角色饰演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲念，并在游戏过程中观察认识孩子游戏状况，合时合适地恩赐指导和帮助，以充发散挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。二、预设活动总目标：1、激发幼儿饰演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作睁开表演游戏。3、经过与伙伴共同玩表演游
4、戏，感觉与伙伴共同游戏的乐趣。4、学习并遵守游戏规则，学会整理表演器具。5、让孩子学习在集体中英勇表现。表演游戏：小兔乖乖（一）一、活动目标：1、知道故事的名称，熟习故事情节。2、初步掌握故事角色的对话。3、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。二、活动准备：1、认识孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟习程度。2、故事的图片、磁带等。三、活动指导：1、以孩子比较熟习的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。2、赏识故事“小兔乖乖”，经过图片让孩子认识故事的主要内容。3、经过发问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？4、指引孩子想一想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么
5、样的？四、观察与反思：孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟习，知道故事中有几个角色，老师在表达故事时孩子们能很专心地听着，响应着，有的孩子还不 时地做出高兴、惧怕的表情，听到兔妈妈回来一边叩门一边唱歌时，会快乐地唱起“小兔子乖乖，把门开开，?。”听到大灰狼来叩门时，会用粗粗的声调来表示；还会学小兔拒绝开门的歌声：“不开不开我 不开，妈妈没回来，谁来也不开！”。但对角色的其余对话还不够熟习，与故事“拔萝卜”相同，对故事的表达部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只存心琪小朋友能说出三 只小兔子的名字长耳朵、短尾巴、红眼睛。其余，孩子们还不擅长表演，不会自己做出一些表演动作。在
6、下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其余对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子聆听习惯的培育。小兔乖乖（二）一、活动目标：1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。2、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、赏识故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。2、经过发问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，记住三只小兔的名字，它们都说了些什么？3、指引孩子想一想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。4、请几个孩子和老师一起来表演，其余孩子当观众。5、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好
7、？四、观察与反思：孩子们都很喜爱“小兔乖乖”这个故事，他们喜爱饰演故事中小兔的角色，不肯意饰演大灰狼，对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握，他们还不可以自己进行动作的表演，需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮，假如只有个别孩子自己表演，他们需要在老师的参加下成效比较好，梓滢、川皓、圣哲、圣霖等几个孩子比较活跃，和老师一起表演时表情较丰富，但有时会忘掉做动作，需要老师的提示示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演，在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色，一起上来表演，给更多胆子小的孩子表演的机遇。小兔乖乖（三）一、活动目标：1、进一步掌握故事角色的对话和学习角色的动作。2
8、、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。3、让孩子学习在集体中英勇表现。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、复习故事中角色的对话，加深印象。2、指引孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当观众。4、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好？四、观察与反思：孩子们对“小兔乖乖”这个故事特别感兴趣，每天都说要听这个故事，在进行故事表演的过程中，大家都比较专注，当观众的孩子能很安 静地看伙伴进行表演，心琪扮兔妈妈在对话及表情方面都表演得比较好，孩子们对故事中兔妈妈叩门和小兔开门的对话掌握得比较坚
9、固，对其余的一些对话还不够熟练，只有一些能力强的孩子会掌握。孩子们在表演时常常顾着说角色对话而忘了动作的表演，需要老师的不停提示，并且在表情方面还比较欠缺，不够丰富，故事中那种快乐、惧怕、残忍的表情还不可以表现出来。在下次的游戏中，老师要在动作、表情这些方面多指引孩子，使孩子们玩得更高兴。小兔乖乖（四）一、活动目标：1、进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作。2、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。3、让孩子学习在集体中英勇表现。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、复习故事中角色的对话，加深印象。2、指引孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动
10、作，看谁学得最像。3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当不一样的角色。4、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好？四、观察与反思：今日的表演游戏采纳了与前几次不一样的方法，每一个角色请多个孩子来饰演，孩子们参加的踊跃性较高，好多孩子愿意饰演兔妈妈和 小兔子，而不肯意饰演大灰狼，他们在游戏过程中，基本上能依据故事的情节，在老师的提示下进行表演，有的孩子，如心琪、榟莹小朋友在饰演兔妈妈和大灰狼时，表情就比较丰富，说角色对话时 声音也比较响亮，心琪扮大灰狼时能用粗哑的声音来说话-。但有些孩子表演时声音太小，不够大方，有的孩子对角色的对话不够熟 悉，表演时有点手足无措，有的孩子需要人多时才敢
11、表演。针对这些问题，下一次的表演游戏可以每一种角色多请几个孩子参加，一方面可让胆寒的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的机遇。小兔乖乖（五）一、活动目标：1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习依据故事的情节进行表演。2、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。3、让孩子学习在集体中英勇表现。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。2、指引孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。3、请全班孩子分别饰演故事中的不一样的角色进行表演，老师指引、提示孩子依据故事情节进行表演。4
12、、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好？小兔乖乖（六）一、活动目标：1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习依据故事的情节进行表演。2、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。3、让孩子学习在集体中英勇表现。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。2、指引孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。3、请全班孩子分别饰演故事中的不一样的角色进行表演，老师指引、提示孩子依据故事情节进行表演。4、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好？四、观察与反思：今日的表演游戏孩子们玩
13、得比较尽兴，在分配角色时，孩子们依旧喜爱争着饰演兔妈妈和小兔子，只有几个孩子愿意饰演大灰狼，但是小班的孩子在老师的动员下，很简单改变决定，所以基本上每个角色都有孩子饰演，饰演兔妈妈孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来，而因为饰演小兔的人数太多，有的孩子在游戏 时调皮，没有认真进行游戏，有的孩子在玩部署的场景?，小班的孩子在进行表演游戏时又需要老师的指导，没法自主进行游戏，在 今后的游戏中，可以把孩子分成几组，利用班级的区角，而后在老师的带领下饰演角色睁开游戏。小兔乖乖（复习）一、活动目标：1、坚固掌握故事角色的对话和角色的动作，能依据故事的情节进行表演。2、感觉与伙伴共同游戏的乐趣。
14、3、让孩子学习在集体中英勇表现。二、活动准备：资料准备磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，部署简单的场景等。三、活动指导：1、复述故事,回忆兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。2、带领孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。3、全班孩子分别饰演故事中的不一样的角色进行表演，老师指引、提示孩子依据故事情节进行表演。4、让孩子们来谈谈谁表演得最好，应该如何表演更好？四、观察与反思：【篇三：表演游戏反思】学期目标：1 幼儿能踊跃参加表演游戏活动，认真饰演角色，在游戏中加深对文学作品的 理解，从而激发幼儿对文学作品的理解。2 幼儿依据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面英勇表现角色 的性格特色，
15、以发展幼儿的创立力、表演能力和口头表达能力。3 学会与伙伴协商，轮流饰演角色，合作做游戏。4 学习设计和部署游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确使用和代替游戏 资料。5、可以珍爱游戏资料，学会正确整理和整理游戏资料。班级状况解析：本班幼儿能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地显现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。但表演的兴趣度还不够踊跃。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的饰演以模拟为主，幼儿在与伙伴协商角色，争抢角色，道具的状况时有发生，并且不可以寂静观看伙伴的表演。依据作品主题、情节加以想象的能力和创立性的表演的能力尚较差。角色间的互相配合等都不够理想
16、，所以这些将是本学期的一个要点指导方向。其次，学习设计和部署游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确 使用和代替游戏资料。也是本学期一个突出要指导的目标。显现本次活动目的源于：我园在表演游戏这一块固然进行了大多数年的研究 试试，但研究进度特别缓慢，研究质量也不够突显，教师的理论涵养与专业技术特别单薄，对幼儿在表演游戏中的发展价值与核心定位掌握禁止。特别是一研以后，大家都感觉此刻这种表演游戏的现状与疑惑不容乐观。为了少走弯路，并检验目前幼儿园表演游戏的一种研究状态与形式能否有效，特显现活动现场，供给游戏事例，供专家诊断！活动结束，观摩此次活动的专家、领导针对本次游戏事例给与了踊跃地指导和建议，提出
17、的好多专业看法和改进措施即刻让我茅塞顿开，内心中对表演游戏的研究方向与实践操作也有了些许的清楚与了然。特将专家的谈论详确整理以下：1.游戏的要求要提清楚，如第一、请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色分配；第 二、角色分配后后要商议好游戏资料谁收谁放等。2.增添伙伴谈论的机遇。当时教师在幼儿游戏后请同组游戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这特别好，但没有给同组幼儿供给互相谈论 与交流的时间，所以好多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机遇说。3.增强理论学习，知道游戏是什么？表演游戏要发展的是什么？幼儿的合作、表达、表现、创立等等。4.教师把角色选择作为目标设定，这不是表演游戏的研究要点，也不吻
18、合表演游戏的发展和价值，弱化了表演游戏自己的一个目标价值与发展！角色选择不过规则，是社会领域的问题，假如不过存在于部分幼儿的身上，而不是大家共性存在的问题，就不需要用特地的游戏现场来解决这个问题，这样就牺牲了大多数人的利益，浪费了大家的学习时间。5.在游戏中发现孩子存在问题，来指引孩子解决问题这种想法是对的。要点是解决什么问题，要抓住问题的核心，并且要用一些经济、有 效、又轻松的方法来解决。比方：不会解决角色选择的问题，假如总是这么几个孩子，可以利用地域观察后谈论解决再观察谈论等等。7.教师的介入和指导特别要点，像今日有小朋友不肯意演狐狸，教师的介入就是和孩子一起演狐狸来助推这个游戏和幼儿的发
19、展。如 果教师对游戏的介入与指导没有自己正确的判断，第一要增强学习、提高理念，多看课程实行36 岁少儿发展指南这种的理论书本，认识各个年龄段幼儿在游戏中的发展目标与发展系统。其 次要增强责任与态度的培育，因为教师能力不够要点是增强自己学习与修炼，教师应从主观上生成学习的欲念和需求；最后，在观察能力的培育上，教师可以有要点的进行观察，比方每天一个地域，每天几个小朋友，次序渐进，慢慢累积。8.游戏研究找准了两个点就必定能在研究中慢慢走向成功。一是认识每个年龄段幼儿的发展目标，找准游戏中的核心问题；二是认识自己班幼儿平常的游戏水平。游戏研究的面从小到大，不要一上来就左右逢源，比方：以游戏资料的供给和
20、环境创建为落脚点进行研究。9.此次游戏活动中的资料投放太单薄，现场场所部署太固化，可以丰富资料投放，让幼儿自主设计胸牌、表演服饰与相关道具，这个过程也是幼儿能力发展与提高的过程，是幼儿自主学习的过程。研究过程中，教师可以用工作坊、互动坊、成长档案等形式丰富、记录幼儿在游戏中的自主发展过程。10.教师对幼儿的谈论要侧重正面指引和启示，比方：“你们每一组 在玩游戏的时候，有没有遇到其余什么困难或出现什么问题？”可以 改成“今日你们玩的时候，有什么新的发现？”“你们今日谁玩的最有创意或谁表演的最好？”等等。因为在此次游戏中，一个饰演小熊的幼儿在游戏结束时是很快乐的、自觉自觉的去整理他们这组的游戏 资料的，结果老师一发问：“你们这组在玩游戏的时候还出现了什么 问题？”这个幼儿就不快乐的说：“他们都不收资料，让我一个人收！”11相同的资料与游戏情节，幼儿不过在“重复昨天的故事”，可以是每个组投放不一样的资料或在每组资料相同的基础上各投放一个不 同的资料，看幼儿在表演游戏中如何创立性的使用这些资料，谈论时以这个为要点请幼儿谈论、交流并介绍。教师的活动目标也可以追随故事情节的发展，比方：情节发展不下去了，有新的角色出现了等等。拟定目标时，要有明确指向，可以对故事的情节在创立、再发展，或对人物内心的情绪进行体验、表现、表达。