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1、1 20152016 学年度第一学期 四年级上册数学 2 教学计划 一、学情分析 四年级的学生，经过前面三年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题。无论是理解的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。具体到我们班，大部分孩子基础扎实，学习态度端正，掌握的基础知识也比较牢固，但有少部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，特别是有 2 个学生，不仅智力低下，学习习惯也很差，
2、不肯按时完成作业，喜欢拖拉，家庭作业更是不做。因此，本学期的数学课，要重点培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，也要培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信孩子们会愉快地完成数学学习，在各个方面更上一层楼。二、教材分析 这一册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大
3、的面积单位。“条形统计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，将原来单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元3 进行教学。大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。本册教材的教学目标是，使学生 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。2 会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
4、3会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识面积单位公顷和平方千米。知道公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。5认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。7，认识条形统计图（以 1 代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。4 9
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施 1、大数的认识要突出数的概念教学，重视数感的培养。具体应该注意下面几点：（1）通过多种方式，丰富学生对大数的感受。（2）加强数概念教学，突出我国的计数规律。（3）配合学习内容，介绍数学的背景知识。2、适当改进计算教学内容的编排，注重培养学生灵活的计算能力。主要体现在以下三个方面：（1）加强笔算教学。（2）结合笔算教学，渗透口算、估算、简算等计算方式。（3）加强对计算法则的总结和计算规律的提炼。3、图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。主要突出以下几点：（1）以学生已有知
6、识和经验为基础，帮助学生理解所学知识。（2）采用适当方式，让学生体会概念和图形的本质特征。(3)设计一些有趣的、活动性较强的习题，让学生进一步感受图形的特征。X|k|B|1.c|O|m 4、加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。（1）利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识。（2）培养学生的数据分析观念。（3）设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。5 5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。四、进度安排 周次 日期 单元 课时教学内容 备注 1 9.19.4 第一单元：大数的认识 1、亿以内数的认识 9.1 正式行课 2、亿以内数的读法
7、3、亿以内数的写法 4、练习一 2 9.79.11 1、亿以内数的大小比较 2、大数的改写 3、练习二 3 9.149.18 1、数的产生和十进制计数法 2、亿以上数的认识 3、亿以上数的改写 4、练习三X|k|B|1.c|O|m 4 9.219.25 1、计算工具的认识及用计算器的计算 中秋节放假一天 2、用计算器探索规律 3、练习四 4、整理和复习 5 9.2810.2 1、练习五 国庆节放假三天 2、1 亿有多大 3、单元练习 6 10.510.9 第二单元：公顷和平方千米 1、公顷和平方千米 7 10.1210.16 1、练习六 2、单元练习 第三单元：角的度量 3、线段、直线、射线和
8、角 4、角的度量 8 10.1910.23 1、角的分类 2、画角 3、练习七 4、单元练习 9 10.2610.30 第四单元：三位数乘两位数 1、因数中间或末尾没有 0 的乘法 2、因数中间或末尾有 0 的乘法 3、练习八 10 11.211.6 1、积的变化规律 半期检测 2、常见的数量关系 3、练习九 4、第四单元练习 11 11.911.13 第五单元：平行四边形和梯形 1、认识平行与垂直 2、画垂线 3、认识垂线性质 6 4、练习十 12 11.1611.20 1、认识平行四边形 2、认识梯形 3、练习十一 4、第五单元练习 13 11.2311.27 第六单元：除数是两位数的除法
9、 1、口算除法 2、练习十二 3、除数是整十数的笔算除法 4、除数是接近整十数的除法 14 11.3012.4 1、练习十四 2、除数不接近整十数的除法 3、练习十五 4、商是两位数的笔算除法 15 12.712.11 1、练习十六 2、商的变化规律 3、除法的简便运算 4、练习十七 16 12.1412.18 1、整理和复习 2、练习十八 第七单元：条形统计图 3、条形统计图（一）4、条形统计图（二）17 12.2112.25 1、练习十九 2、单元练习 第八单元：数学广角优化 3、合理安排时间 18 12.281.1 1、“田忌赛马”中的数学问题 元旦放假一天 2、单元练习 第九单元：总复
10、习 3、复习“多位数的认识”4、复习“乘法和除法”19 1.41.8 1、复习“空间和图形”2、复习“统计”3、期末复习 20 1.111.15 期末复习 21 1.181.22 期末复习、期末监测 1.23 放假 7 人教版四年级数学上册教材分析 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，1 亿有多大，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图数学广角。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。与去年相比，变化之处有：1“公顷和平方千米”内容，是从三年级年级下册“面
11、积”移来，并单编为一个单元。2.把原一年级下册、二年级上册、二年级下册和三年级下册的“统计”内容按课标要求进行了调整整合，统一安排在本册第七单元。3.原“统计”（复式条形统计图）移到四年级下册。4.“角的度量”“平行四边形和梯形”“除数是两位数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较大变化。5.编排了一个“综合与实践”的主题活动。二、教学内容 第一单元 大数的认识(一)教学内容 1.亿以内数的认识 2.数的产生和十进制计数法 3.亿以上数的认识 4.计算工具的认识及计算。（二）主要变化 1、明确给出“数位”的概念 2、改写和求近似数分开编排，避免学生混淆。3、计算工具的认识作为正文教学 4、丰
12、富了“你知道吗”的内容。（三）教学建议 1、帮助学生直观建立计数单位的大小。2、借助计数器扩大十进制位置制思想。3、借助数位表想象计数单位的大小。4、借助数位表认识数级及单位。5、用推理的方式判断数的大小。6、用好数学文化拓宽学生视野。第二单元 公顷和平方千米 (一)教学内容 1.认识公顷 2.认识平方千米 (二)主要变化 8 1.根据课标要求，从三下移来。2.借助直观并通过操作，让学生充分体会两个面积单位的大小。(三)教学建议 1、建立 1 公顷的直观表征.2、用图形建立 1 公顷与 1000 平方米的关系。3、用图形建立 1 平方千米与 100 公顷的关系。4、建立 1 平方千米=100
13、公顷 1 公顷=10000 平方米的关系 第三单元 角的度量(一)教学内容 认识线段、直线、射线，角的度量（二）主要变化 1.增加用符号表示直线、线段和射线。2.突出测量角的大小需要标准，角的度数表示包含多少个角的单位。3.量角和画角都结合图示，以填空的方式给出了具体步骤。4.用射线转动描述平角、周角。（三）教学建议 1、增强符号画的表述（直观呈现，语言描述，符号表示）。2、由线段引发出直线、射线。3、明确生活中没有几何意义的直线、射线和线段。4、要明确角的定义，明确画角、测量角的方法。5、进行简单的推理证明,不仅知道结论，更要经历推理的过程。第四单元 三位数乘两位数(一)教学内容 1 三位数
14、乘两位数的笔算乘法，2 积的变化规律 3 常见的数量关系（二）主要变化 1.口算、估算融入到笔算教学中。2.增加了一组数量关系。3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。（三）教学建议 1、解决好算理算法的关系（学生：会两位数乘两位数会三位数乘两位数）2.教学中要：法中有理，理中见法。3、将新的数量关系纳入到份总关系中 第五单元 平行四边形和梯形 （一）教学内容 1 平行与垂直 2 平行四边形和梯形 (二)主要变化 1.用符号表示两条直线的位置关系。2.用不同方式，突出图形的特征。3.把如何画图与解决问题建立起联系（三）教学建议 1.要清晰建立概念，减少学生混淆认识。2.在图形的变化中，突出图
15、形的本质特征 9 第六单元 除数是两位数的除法(一)教学内容；1 口算除法.2 笔算除法.3 商的变化规律(二)主要变化：1.增加了笔算除法例题的数量，由 4 个例题变成 7 个例题。2、积的变化规律，由1 个例题变成 3 个例题。3.丰富了试商、调商方法。4、增强了对计算方法的总结（三）教学建议 1、依据学生的知己基础和学习经验，适当整合教学内容。2、适当增加商是两位数和有余数的计算。3、处理好算理、算法的关系。4、让学生有多种试商的方法。5、突出商的变化、不变化的本质.。第七单元 条形统计图(一)教学内容：条形统计图(二)主要变化：一下，二上，二下，三下。(三)教学建议 1、在现实生活中体
16、会统计的作用。（教学案例条形统计图）2、学习统计知识，就是让数据说话（教学案例折线统计图）第八单元 数学广角优化 一、教学内容：1 烙饼问题.2 沏茶问题.3 田忌赛马。（二）主要变化：1.删去了排队问题。2.优化了对方法的引导。3.增加了练习题。（三）教学建议 1、突出优化的原因。2、要发现数学规律，教材以图示、表格的方式各说明两点：第一点：用图示能直观显示烙饼的过程，发现省时间的原因。第二点：用表格能直观发现烙饼张数与所用时间之间的规律。3、在研究对策时要关注细节。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计
17、算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。在图形和几何方面，本册教材安排了公顷和平方千米的认识，是学生知道测量土地的面积，可以用公顷作单位，计算比较大的土地面积，常用平方千米作单位，并借助熟悉的场地的面积10 来感受这两个面积单位。除此之外，本册还安排了角的度量、
18、平行四边形和梯形的认识，都是本册的重点教学内容。在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。学生利用已有的知识，学会看懂统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识
19、和生活经验，安排了一个综合与实践活动“1 亿有多大”让学生通过小组合作的方式感受 1 亿的大小，初步了解小课题研究的方法和步骤，由此体会探索的乐趣，培养初步的综合实践能力。三、教学目标 1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4
20、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。四、教学重难点 第一单元：大数的认识 教学重点：万级数的读、写法。教学关键：把个级数的读、写推广到万级。11 第二单元：公顷和平方千米 教学重点：认识常用的土地面积单位；公顷和平方千米，感受其实际大小。教学关键：体会实际大小，会进行简单的计算。第三单元：角的度量 教
21、学重点：用量角器量角、画指定度数的角。教学难点：量角的方法。教学关键；量角器刻度的认识。第四单元：三位数乘两位数 教学重点：口算、笔算的方法 教学难点：积的变化规律 第五单元：平行四边形和梯形 教学重点：平行四边形和梯形的特征。教学难点：垂直线与平行线的画法。教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第六单元：除数是两位数的除法 教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。教学难点：了解商的变化规律。第七单元：统计 教学重点：认识两种条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。第八单元：数学广角 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问
22、题最优方案的意识。教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第九单元：总复习 教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。本 册 课 时 安 排：一、大数的认识（11 课时）1 亿有多大？1 课时 二、公顷和平方千米（3 课时）12 三、角的度量（4 课时）新-课-标-第-一-网 四、三位数乘两位数（6 课时）笔算乘法6 课时左右 五、平行四边形和梯形（6 课时）六、除数是两位数的除法（15 课时）1口算除法2 课时左右 2笔算除法 12 课时左右 整理和复习 1 课时 七、统计（3 课时）你寄过贺卡吗？1 课时 八、数学广
23、角（4 课时）九、总复习（5 课时）13 第一单元大数的认识单元分析 教材简析：本单元教材的编写特点。（1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法，是对亿以内数的认识内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。（2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学
24、生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；国情教育：全国人口普查的数据等。（3）突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。教材让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。介绍了十进制计数法。十进制是数学的基础，整数、小数、十进分数从数学本质上来讲是一致的，结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯
25、通。教材还通过丰富的素材帮助学生形成数感。如在“你知道吗”中，用直观的素材让学生体会 1 亿有多大。（4）教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具体内容时，一方面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空间，也为教师组织教学提供了思路。这体现在：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。数的大小比较的方法由学生自己探索。亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。学
26、情分析：1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或 14 末尾有 0 的读法、写法。2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。新 课 标 第 一 网 教学内容：亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算和一亿有多大。单元教学目标 1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单
27、位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。单元教学重难点：1、掌握亿以内数的读、写法。2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。课时安排：1、亿以内数的认识6 课时 2、数的产生1 课时 3、亿以上数的认识1 课时 4、计算工具的认识1 课时 5、用计算器计算2 课时 1 亿有多大？1 课时 15 第 一 课 时 课题：亿以内数的读法(一)教学内容：亿以内数的认识（课本第 24 页的内容）教学目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。2、理解、掌握我国计数习惯。3
28、、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：计数器、小卡片、表格 教学过程：一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000 老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0 万千
29、百十个 位位位位位 数位 万千百十个 计数单位 16 二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000 年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示：（教科书第 2 页主题图）(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例 1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单
30、位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示例 1 图：老师：19612368 这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到 10 个一千。老师：10 个一千是多少 学生：10 个一千是一万。(学生根据已有的知识满 10 向前一位进 1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一万地数，数到 10 个一万。老师：10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上17 显示”亿”。(3)计数单
31、位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每 4 个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习 1、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2.课本第 8 页练习一的第 3 题 四、课堂总评 让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计：亿以内数的认识 计数单
32、位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万 数位：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位 数级：个级、万级、亿级 课后反思：本节课主要学习亿以内的数的认识，本课重点是让学生认识数位顺序表，并会区分计数单位和数位，还有每两个相邻计数单位之间的关系。大部分学生能够正确掌握数位顺序表，个别同学把数位和计数单位弄混，今后还需多加强调和分析。18 第 二 课 时 课题:亿以内的数的读法(二)教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第 25 题)教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养
33、学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:级中或末尾有 0 的数的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表 教学过程:一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会?二、学习新知 1、教学例 2。投影出示数位表:千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 19
34、然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法,写出 2496.(2)万级的数的读法.写出 24960000.先让学生尝试读法 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。24960000 含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496 是个级上的数。启发：引导 24960000 的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9 表示 90 个万 4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万 读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论：2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六 二千四百九十六万 联系：“
35、2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1。即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的各数(可以画出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(3)两级的数的读法.写出 6407000.引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生
36、尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.20 板书:6407000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)每级中见有 0 的数的读法.写出 85000300 讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别：85000300 读万级的数：八千五百万 读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:2430800 2300
37、0050 通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习.1、课文第 5 页的”做一做”2、课文第 8 页第 2 题 通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在
38、读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”21 字.每级中间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读.板书设计：亿以内数的读法 2496 读作：二千四百九十六 24960000 读作：二千四百九十六万 3080000 读作：三百零八万 40500000 读作：四千零五十万 亿以内数的读法方法：读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零”。课后反思：本课主要学习大数的读法，大部分孩子能够掌握，虽然本课学习的是亿以
39、内数的读法，好多孩子在读法上加以扩充，也会读亿以上的数的读法。22 第 三 课 时 课题:亿以内数的写法 教学内容:亿以内数的写法.(课文第 6 页的例 3、第 7 页的”做一做”及练习一中的第 68 题)教学目标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。教学难点:掌握什么时候写 0、写几个 0。教学重点:含有两级的数的写法。教学媒体:实物投影 教学过程:一、旧知铺垫 1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 30080000 4
40、0500000 186400 1086400 10086004(1)说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示 9650,学生读:九千六百五十 擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0 占位.23 (2)要注意含有 0 的数的写法.二.讲授新课 1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,
41、都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1)投影出示:语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少?写数步骤:先出示数位顺序表.千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位
42、位 位 位 位 位 位 位 写万级上的数.问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用 0 表示或用 0 占位)如果不写 0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在 6850 后面写上”0000”,即 68500000.24 读一读.同样,把 68500000 分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.让学生尝试写数;引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?
43、与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0 表示,个级数位上要用0 占位.)(3)写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;同桌之间互相交流,讨论,检验;提出存在的问题,有同学或来势来讲解;全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读.三、巩固练习 1.课文第 7 页”做一做”(1)由学生独立完成,请 4 位同学上台板演(
44、2)同学之间互相交流;全班校对.2.课文第 7 页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第6 题的一、二排 第 6 题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7 题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过25 度到直接写出.四、练习一的第 6 题的第三排 五、总评：这节课你有什么收获？板书设计：亿以内数的写法 二十三万零一百八十四 写作：230184 十万二千三百四十五 写作：102345 三百零二万六千 写作：3026000 二千零四十万零七百 写作：2040
45、0700 含有两级的数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。课后反思：本节课主要是亿以内数的写法，学生在学习了亿以内数的读法的基础上，学生基本都能正确写出相应的大数，有个别学生会在写有零的数的时候出错，今后还需多加强调。26 第 四 课 时 课题:练习课 练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标:1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学难点:每级中间.末尾含有
46、 0 的树的读,写法 教学重点:亿以内数的读法和写法.教学媒体:数位顺序表、实物投影 练习过程:一.基础练习 1.对照顺序表,回答.千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9 表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1 表示什么?5 表示什么?2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2 表示什么?3 表示什么?这个数读作_ “234”在哪一级上表示什么?“5”在哪一级上,表示什么?这个数读作_.1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.27 2.写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一
47、百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第 12 题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习 1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千 由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二
48、步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三 2.课本练习一中的第14 题:要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第 9 题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.28 (2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?千位上写什么数字?其余各个位写什么数字?(3)第(2)(3)题由学生独立完成.(
49、4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习 1.课本练习一的第 10.12.13.15 题.第 10 题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第 15 题是判断题,同过呈现的 4 个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、练习 课本练习一的第11 题 五、总评 这节课你学到了什么？板书设计：亿以内数的读法
50、、写法练习 亿级 万级 个级 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 亿以内数的读法方法：读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个零，都不读，其他数位有一个0 或连续几个 0，29 都只读一个“零”。含有两级的数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。课后反思：本节课主要是对亿以内数的读写进行练习，由于大数的读写需要注意的比较多，所以本节课主要是对前两节课常错的地方加以强调，并做相关的练习。30 第 五 课 时 课题:比较大数的大小 教学内容:亿以内数的