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1、 第七单元 尊严 课题 囚歌 课时：总 10 课时 分第 1 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.读准生字新词。2.读通、读顺、并背诵诗歌。【教学重点】读准生字新词。【教学难点】读通、读顺、并背诵诗歌。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交流相结合。【习惯培养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的囚歌，讲述的就是这样的故事。他们在
2、敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）了解作者生平。（1）师:囚歌这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）谁来介绍一下这位作者？（2）指名回答。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.教师简介作者。囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。1927 年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941 年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946 年 3 月 4 日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4 月 8 日自重庆飞返延安
3、，途中飞机失事遇难。2.解题。师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？指名回答。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1.形近字组词。囚（）棺（）敝（）因（）官（）敞（）2.辨析多音字。热血（）五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）（一）说说本节课的收获。（二）我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？我们下节课继续学习。【板书设计】囚歌 叶挺 失去 自由 得到 永生 课题
4、囚歌 课时：总 10 课时 分第 2 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。2.通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。【教学重点】理解体会诗歌中两个“自由”的不同含义。【教学难点】了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交流相结合。【习惯培养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）1.指名朗读诗歌 2.师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信
5、大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的 二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.生自由读一读第一节。师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。2.师：这里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）3.师：读完这节诗，你明白了什么？“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。“一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。4.师：当我们明白了国民党反
6、动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。然后，四人小交流。5.四人小组交流，汇报。（“一个声音给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）6.师：大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。）7.师：让我们怀着这种语气把第一小节读一读。过渡：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革
7、命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）(一)讲读第二节诗 1.指名读第二节诗。2.思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？3.如何理解这几句话？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理真正的革命者是 决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。4.师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？5.指名回答。（第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。）6.师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）7.指名读，全班评析，学生再读。过渡：为什么
8、叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗）（二）讲读第三节诗 1.全班齐读第三节。2.师：诗中用了什么修辞手法？（比喻）四人小组交流一下作者是把什么比作什么？3.四人小组交流、汇报。（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的社会。4.师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）5.师；该怎样读才能读出作
9、者的壮志豪情？（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）6.指名读，全班评析，学生再读。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）查字典或结合课文内容解释词语。（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。（2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。（3）人：坚定的革命者。（4）狗：革命者队伍中的叛徒。（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。（6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）（一）说说本节课的收获。（二）布置作业：1.抄写生字词；2.朗读背诵囚歌。【板书设计】囚歌 敌人威逼
10、 紧锁 敞开 高叫 立场坚定 渴望 深知 怎能 坚贞不屈 视死如归 甘愿献身 希望 烧掉 永生 【课后反思】课题 晏子使楚 课时：总 10 课时 分第 3 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.会写 14 个生字，会认 8 个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】把握主要人物，引导感知课文的主要内容和理清文章脉络。【教学难点】感知课文的主要内容和理清文章脉络。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交
11、流相结合。【习惯培养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）1.简介背景，揭题：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的 春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。2.揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。3.说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。2.通过
12、工具书和联系上下文的方法。理解不懂的词语。3.想想课文讲了哪几件事。4.小组合作学习，默读课文，根据课文内容思考：本文课文分为几个意义段，并归纳各意义段的段意。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.指名读课文，注意读准生字的字音。2.交流不理解的词句意思。敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。3.想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）4.读一读难读的句子。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1.为下列加点的字注音 傧者()临淄（）
13、张袂（）不肖（）诣（）枳（）2.试着把下列句子译成现代汉语 张袂成阴，挥汗成雨：比肩继踵：各有所主：齐之习辞者也：圣人非所与熙也：五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）（一）说说本节课的收获。（二）晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。如果你也去参加这个 宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？晏子是一个什么样的人呢？（能言善辩，爱国、有胆有识、机智勇敢维护国家尊严）【板书设计】晏子使楚 侮辱 楚王 晏子 反击 课题晏子使楚 课时：总 10 课时 分第 4 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的
14、表达方法。2.培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。【教学重点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。【教学难点】理解什么是尊严和尊严的意义。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交流相结合。【习惯培养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）1.回忆课文写了一件什么事？2.上节课我们已经初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫出使齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？晏子有辱自己使命吗？出使的结果又如何呢？这些也都是我们这节课要关注的。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.默读课
15、文，思考：晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子：晏子是怎样应对的？把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。2结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。3知道文章的开头、中间、结尾有什么联系 三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？2.学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人，为什么打发你来呢?”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息
16、，干这种事?”（1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？（楚王的霸道、专横、不尊重人）（2）可见楚王的用意很明显，侮辱晏子侮辱齐国，一达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？（3）有感情地朗读这几句话。过渡句：是啊，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？板书：反击 3.学习第一次回击楚王的语句（1）指名交流出示句子 晏子看看看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）学生通过推
17、理得出这句话的意思是这是晏子和楚王斗智。（3）练习 出示课件：完成练习访问正常正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是。板书：狗国（4）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子的话妙在那里，聪明在哪里？（5）指导感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（6）晏子给予有力的回击以后，结果如何？（楚王开城门是无可奈何的，否则就要承认自己的国家是狗国。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子）4.小结：刚才我们通过反复朗读，仔细思考，结合自己的理解，学懂了晏子的第一次反击，好戏还在后头，我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一
18、组，读二、三次反击的内容，完成下面的习题。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1用现代汉语翻译下列句子。（1）齐人固善盗乎？译文：（2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。译文：2文中的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）1.想一想：文章的开头、中间、结尾有什么联系？2.同学们，语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，完成了出使的任务。所以同学们也要像晏子那样学好语文吧！【板书设计】晏子使楚 侮辱 楚王_晏子 不敢不尊重 。【课后反思】课题 为了他的尊严 课时：总 10 课时 分第 5 课时 主备人：刘芳 集体备课
19、组：五年级语文备课组【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，独立识字学词。指导书写“丐”“酬”。2.整体感知课文内容，了解课文围绕人物主要写了一件什么事。3.理解“尊严、乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词语在文中的意思。4.理清文章脉络，变化。了解独臂乞丐搬砖后有什么变化，知道课文第 58 自然段写的是独臂乞丐的态度变化体现，而本课时主要了解他身份、衣着、形象的变化。【教学重点】把握主要人物，引导感知课文的主要内容和理清文章脉络。【教学难点】从乞丐形象的变化体会搬砖这一事件对乞丐带来的影响和变化。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交流相结合。【习惯培
20、养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）（一）谈话导入，板书课题 （二）学生交流介绍收集的作者信息和写作背景 （三）质疑：谁为了他的尊严做了什么？二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.请自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（方法：有生字词的句子多读几遍，特别要注意“喘”“屑”的读音。）2.检查：抽读段落（1、4、9、13）3.自主学习。默读课文，思考：文中的重要人物是谁？（妇人 独臂乞丐）指导书写“丐”。课文主要讲了一件什么事？（学生用不同的表达方式说同样的意思）4.小组合作学习，默读课文，根据课文内容思考：本文课文分为几个意义段，并
21、归纳各意义段的段意。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.初次看到乞丐，给你留下了什么印象？（可怜）从文中品读可怜的形象。“右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着”3.找出搬砖的段落，读一读。4.引导学生从搬砖时的样子，抓重点词理解这活儿累、脏，用的时间长。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1.给加粗的生字选择正确的读音，用“”画出。乞丐（go gi）怔住（zhng zhn）橄榄（gnln gngln）鄙夷（y n）报酬（chu zhu）濡湿（x r）不屑（xi xio）挣钱（zhng zhng）气喘如牛（chui chun）2.填空组词，在恰当的字上面打“”。慷（概 慨）（传 砖
22、）头 （喘 端）气 （菊 鞠）躬 搬（迁 迈）（颁 额）头 （俯 府）身 报（酬 酷）纸（消 屑）五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）（一）说说本节课的收获。（二）通过妇人的做法，理解妇人的善良、自尊。（相机指导完成书 P75 练习二）（三）小结，提炼出金钥匙，为下节课做铺垫【板书设计】为了他的尊严 妇人 独臂乞丐 健全乞丐 要求搬砖 生气 示范搬砖 怔住了 尊重乞丐 搬砖挣钱 赢得尊严 拒绝报酬 取得成功 课题 为了他的尊严 课时：总 10 课时 分第 6 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影
23、响力。2.通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。3.培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。【教学重点】抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。【教学难点】理解什么是尊严和唤醒尊严的意义。【教具准备】多媒体课件【学法指导】自读自悟与小组合作交流相结合。【习惯培养】培养独立思考，善于与他人交流的习惯。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）教学重点：1.同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？2.师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，也就失
24、去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。（板书完课题）请齐读课题。（1）齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（2）解题：课题中的他是谁，是谁为了他的尊严？（板书：乞丐，妇人）二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.整体感知课文。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。（学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。）2.检查字词学习情况，指名学生读。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.对比学习“他”前后不同的外貌描写。课题中的“他”就是故事中的独臂乞丐，“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。2.乞丐从女主人手中接过毛巾、接过二十元钱时，他还接
25、过了什么?3.最后，独臂乞丐为什么要把擦汗的毛巾留作纪念，这次特殊的经历让他从实际他得到了什么？4.他感谢女主人什么？为什么要毛巾做纪念？5.女主人为什么要让乞丐搬砖、女主人真的需要搬砖吗？文章哪句话告诉了我们原因？6.课文还写了什么样的乞丐？女主人也让他干什么？双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？7.默读 1421 自然段，你读懂了什么？四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）（一）课文理解我最棒！按课文内容填空。（1）这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂（）了，空空的袖子晃荡着，让人看了很（），碰上谁都会慷慨（）的。他西装革履，（），跟那些（）的成功人士一模一样。美中不足的是这人只有一只左手，
26、右手是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这两段外貌描写说明了乞丐的（）发生了变化（2）乞丐（）地说：“我只有一只手，你还（）叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必（）人呢？”乞丐接过钱，很（）地说：“谢谢你。”“我不会（）你的，这条毛巾也留给我（）吧。”这两段语言描写反映了乞丐的（）变化。（二）汇报交流 五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）1.是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可 敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人，丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。同学们，让我们每个人都做一个有自尊的人，让我们的民族永远是一个自尊的民族。请把
27、课题中的“他”换成“我们”，再齐读课题。为了我们的尊严 2.作业：小练笔：独臂乞丐，我想对你说。搜集有关尊严的名言摘抄在摘抄本上。【板书设计】板书设计：为了他的尊严 妇人帮助 独臂乞丐董事长 （可怜）自己拼搏（体面）双臂乞丐鄙夷地走开【课后反思】课题语文天地 课时：总 10 课时 分第 7 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.摘录积累从本单元课文中学到的词句。2.读句子，练习用不同的方式来表达句意。3.积累与“尊严”有关的格言。【教学重点】积累词汇、名言并学会应用【教学难点】对古诗的理解及其作者思想感情的体会。【教具准备】多媒体课件【学法指导】在读、记、背中积累词汇
28、。【习惯培养】通过读背不断积累，引导学生提高语言的运用能力。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）（一）学习完第五单元课文之后，我们又和我们的老朋友语文天地见面了，看看今天我们要积累些什么吧！（二）预习书本的摘录笔记，利用工具书查出不懂词语的意思。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）（一）学生展示自己的摘录笔记，并说一说你为什么要摘录这些语句。（二）上台背诵自己搜集的关于“尊严”的格言。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）（一）质疑探究：我思考，我收获。1.摘录时需要注意：摘录时间、资料的出处、原作者等。2.平时多多阅读摘录笔记，积累好词好句。（二）我的摘录笔记 1.为什么
29、要做摘录笔记？2.把自己的摘录笔记与课本上的比较看看，不足之处在哪里？3.各小组选取优秀的摘记一份全班展示，引导勤动笔，会积累。（三）组内成员之间展示预习成果：你是怎样用其它方式表达这句话意思的？四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1.写出下列词语的近义词。敞开（）渴望（）强盛（）侮辱（）慷慨（）尊重（）2.写出下列词语的反义词。强盛（）侮辱（）不屑（）鄙夷（）慷慨（）紧锁（）五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）1.在平时的学习中时如何积累词语的？2.搜集与“尊严”有关的格言。课题语文天地 课时：总 10 课时 分第 8 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.理
30、解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2.能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3.体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【教学重点】体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【教学难点】体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【教具准备】多媒体课件【学法指导】在读、记、背中积累词汇。【习惯培养】通过读背不断积累，引导学生提高语言的运用能力。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）1.故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留
31、下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。介绍作者：郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人，生于 1693 年，卒于 1765 年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇。板书课题，齐读。提问：是写“竹”还是写“石”？（竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。）五、拓展延伸“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟
32、诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮竹“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）自由朗读，读通读准，注意停顿，和
33、节奏。指名朗读，齐读。同桌交流：借助注释，根据自己理解，说说诗文所写。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）四、品读赏析，领悟情感（一）品读前两句 1.“咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格）2.“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。3.前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变。）4.指导朗读，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。（二）品读后两句 1.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。2.除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!）3.后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又
34、暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。）4.指导朗读。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）理解字意：咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。立根：扎根，生根。原：本来，原本。破岩：破裂的岩石。磨：折磨，挫折。击：打击。坚劲：坚韧、刚劲。任：任凭。尔：你。理解诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风。五、小结存疑、巩固深化 1.归纳主题：竹石这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质。2.这首是用了什么表达手法？这首咏物诗，采用了借物喻人、
35、咏物明志（也即借物言志）的写法。（前两行“状物”，后两句“抒情”。）【板书设计】竹石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志 课题语文天地 课时：总 10 课时 分第 9 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.通读译文，了解“嗟来之食”故事的内容，体会故事中的“饿者”不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。2.通过学习，引发学生对于“人的尊严”有更多的思考。3.诵读古文，初步感受中国古代文学的魅力，激发学生热爱中国传统文化的情感。【教学重点】字词义疏通，理解句子大意。【教学难点】文章中常见的虚词实词字义。【教具准备】多媒体课件【学法指导】在读、记、背中积
36、累词汇。【习惯培养】通过读背不断积累，引导学生提高语言的运用能力。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）1.同学们，你们觉得人这一辈子应该为什么而活着？答：人活一辈子，总得有点东西值得用生命去守护，比如说尊严。俗话说得好：“树活一张皮，人活一张脸。”我们如果连尊严都丢失了，活着也就没有意义了。今天我们学习的这篇课文嗟来之食就讲述了一个关于捍卫尊严的故事。那么，他是怎样去捍卫尊严的呢？2.背景介绍：礼记是儒家“四书五经”中的一部，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共 49 篇。檀弓是礼记中的一篇。古时候书籍中某一篇章的命名一般采用该篇章中开头一句中的几个字，而礼记
37、檀弓的开头一句是：“公仪仲子之丧，檀弓免焉”，于是就取了“檀弓”这两个字作为题目。“四书五经”有：四书指的是论语孟子大学和中庸；而五经指的是诗经尚书礼记周易春秋，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）1.朗读：由学生齐读课文，老师纠正错音，节奏，再范读，然后学生再齐读。2.自主翻译：由学生翻译字词，再抽学生一句一句翻译。老师从中点拨，并疏通重难点字词大意。三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）1.再读一遍课文，了解文章大意，可分为几个部分。（故事的开端、发展、结局）2.你是怎样用其它方式表达这句话意思的？四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）重难点字词解释
38、 大：严重 为：做 于：介词，在 以：用来 蒙：遮挡 袂：衣袖 辑：拖着不使脱落 屦：古代用麻、葛制成的鞋 然：的样子 奉：给予 扬：瞪大 予：第一人称代词“我”唯：连词，因为 以：连词，因此 至：到 斯：此，这种地步 五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）1.嗟来之食表现的是我们民族的传统精神：做人要有骨气，表现了对气节的看重，对人的尊严的强调，对人的精神的重视。2.拓展延伸：结合当下时政热点，就“钓鱼岛事件”展开关于尊严的讨论，对学生进行爱国主义教育。课题语文天地 课时：总 10 课时 分第 10 课时 主备人：刘芳 集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】通过学习，引发学生对于“人的尊严
39、”有更多的思考，完成有关“尊严”的习作。【教学重点】理解尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。【教学难点】完成有关“尊严”的习作。【教具准备】多媒体课件【学法指导】在读、记、背中积累词汇。【习惯培养】通过读背不断积累，引导学生提高语言的运用能力。【教学过程】一、激趣导课，初步感知（3-5 分钟）同学们，本单元我们学习了有关“尊严”为主题的相关文章，今天我们就来学习理解尊严如何使人不再丑陋，尊严如何让美丽成为永恒。二、自主探究，展示交流（12-15 分钟）（一）明确写作要求。指名说说本次习作的要求。（二）质疑探究：我思考，我收获。1.怎样才能写好这篇文章？2.怎样收集资料最有效果？3.小组交流自己的选材：写什么？(组内成员根据发言给予意见和评价)三、精讲点拨、归纳拓展（3-5 分钟）在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结：1.标题要醒目。2.理解尊严如何使人不再丑陋，尊严如何让美丽成为永恒。四、检测训练、当堂达标（8-10 分钟）1.学生根据选材构思独立习作，教师巡视指导。2.同桌交换阅读各自完成的习作，练习为同学的习作写评语。（教师指导写评语的要求）3.习作讲评、学生修改。4.二次习作（修改完善自己的习作）。5.作文本上誊抄自己的习作。五、小结存疑、巩固深化（3-5 分钟）1.二次习作（修改完善自己的习作）。2.作文本上誊抄自己的习作。