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1、 第一部分第一部分 汉汉 语语 拼拼 音音第1页/共17页汉语拼音一一 教材编排教材编排第一单元：声母、韵母混合单元。第一单元：声母、韵母混合单元。第二单元：声母单元。第二单元：声母单元。第三单元：韵母单元。第三单元：韵母单元。第2页/共17页汉语拼音二二 教学目标教学目标1.1.能能读准读准声母、韵母、声调和整体声母、韵母、声调和整体认读音节。认读音节。2.2.能能拼读拼读音节。音节。3.3.能正确地能正确地书写书写声母、韵母和音声母、韵母和音 节。节。第3页/共17页(三三)教学建议教学建议1.凭借教材中的插图进行教学例1：名称表音，姿态示形 第4页/共17页例例2：拟声表音，形态示形：拟
2、声表音，形态示形 d d 第5页/共17页例例3 3：动作表音，实物示形：动作表音，实物示形 第6页/共17页例例4 4：会意表音：会意表音 i i第7页/共17页(三)教学建议2.采用歌诀、编故事等学生喜闻乐见的形式帮助学生记忆 例如：（jqxy四兄弟，小见到把点去，去掉两点音不变，不念屋来还念於。”）3.运用多媒体手段创设教学情境，把儿童带入情境中愉快地学习（激发兴趣）4.发音要领，练中体会。（举例家长来电）第8页/共17页o o读成读成ao ou:ao ou:口形动了。口形动了。读成读成u u：口形太小了，收拢太紧。：口形太小了，收拢太紧。O O：嘴嘴唇唇拢拢圆圆，收收拢拢到到只只能能放
3、放进进一一个个大大拇拇指指那那么么大大，再再把把舌舌头头向向后后缩缩，发发音时口形不动。音时口形不动。第9页/共17页(三)教学建议5 汉语拼音在识字和阅读教学中的复习、巩固和运用.(1)复习环节有没有设计拼音的内容。(2)识字、学词时有没有带拼音读和去拼音读的过程体现。(3)指导读课题、读文时有没有对三拼音节、整体认读、轻声等做有效的提示。(4)在巩固练习环节中有没有体现？（例如：拼音和字词连线）第10页/共17页(三)教学建议6.培养书写习惯（从书写第一个拼音字母开始）一些好的书写习惯，甚至包括课堂教学常规的遵守（坐姿 执笔 拿书）。认识四线三格 要养成良好的书写习惯，要让孩子认识四线三格
4、，如果这个孩子不认识，在后面的书写当中和孩子没有沟通的语言。第11页/共17页 第二部分第二部分 识识 字字 与与 阅阅 读读第12页/共17页关于识字教学的建议1.在语言环境中巩固生字和认读字，坚持“字不离词、词不离句、句不离篇”的语文学习规律。（这里的语言环境指的是：词语、句子、课文、学生的生活实际。）2.渗透识字方法。3.科学合理安排两课时的识字内容，不要平均用力。4.指导书写（精讲多练）第13页/共17页关于阅读教学的建议1明确低年级阅读教学基本要求。初读做到读通，以粗知的内容给足时间，让学生能够将课文读通顺：读准字音、不丢字不加字不重复、词连续、不破读、适当停顿，标出自然段的序号。具
5、体读文要求分为四个层次：（1）读准字音（不丢字，不加字）（2）读通句子（词连续、不破读、适当停顿）（3）读懂内容（大致了解课文内容和重点词语）（4）读出语气（适度读出人物角色的语气，不做过高要求）（5）熟读成诵（儿歌，古诗等）第14页/共17页关于阅读教学的建议2突出低年级教学的特点（1）突出句子教学 在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式（举例3）天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。师问：美丽的夜晚，天上的星星什么样？提炼句式：（什么，怎么样？）在教学过程中指导好长句的停顿。举例：第15页/共17页关于阅读教学的建议（2）突出词语教学 在识字写字的过程中进行。（举例：立正【动作】、关心【说话】森林【图片比较】在学词学句的过程中进行。（举例：“五颜六色”）（3）熟读成诵，以利积累第16页/共17页感谢您的观看！第17页/共17页