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1、第1页/共30页 仪表体现文化修养，反映审美情趣。仪表体现文化修养，反映审美情趣。穿着得体可以赢得他人信任、留下美好印象，为个人的发展创设穿着得体可以赢得他人信任、留下美好印象，为个人的发展创设良好的机遇。良好的机遇。相反，穿着不当、举止不雅，往往会降低自己的身份和品位，损相反，穿着不当、举止不雅，往往会降低自己的身份和品位，损害自己的公众形象。害自己的公众形象。第2页/共30页 仪容仪表同样也是学生精神面貌的外在表现，它能展示学仪容仪表同样也是学生精神面貌的外在表现，它能展示学校的校风和形象，反映学生的家庭教育，道德修养、文化水平、校的校风和形象，反映学生的家庭教育，道德修养、文化水平、审美
2、情趣和文明程度。审美情趣和文明程度。良好的仪容仪表是尊重对方、讲求礼貌、互相理解的具体良好的仪容仪表是尊重对方、讲求礼貌、互相理解的具体表现。表现。第3页/共30页 研究青少年犯罪的许多专家认为，一个学生将要发生蜕变或有犯罪可能的时候，有许多征兆，其中之一就是在仪容仪表上追求另类，在打扮上透出一种颓废的、叛逆的、不健康的倾向，实际上同学们也多有了解，那些有违法犯罪行为的青少年，哪一个不是在仪容仪表上有问题的 。仪容容仪表体表体现的的问题第4页/共30页潮流？潮流？第5页/共30页仪容仪表基本要求：整洁大方，朴素得体，符合中学生身份。第6页/共30页第7页/共30页男同学发型应为学生头，前不过眉
3、，侧不过耳，后不过衣领，横不能一把抓。一律不准染发、烫发、留怪发型。头头 发发第8页/共30页第9页/共30页第10页/共30页第11页/共30页第12页/共30页仪容仪表仪容是指人的容貌，仪表是指人的外表（包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等）。第13页/共30页不穿拖鞋进教室不拖着鞋子走1.影响仪表2.不安全：容易绊倒，尤其是上下楼梯和人群拥挤的情况，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素鞋鞋 子子第14页/共30页纹身或者刻字在身上，1.身体伤害，褪不掉2.给人距离感，影响他人对自己的评价3.当兵、就业都有不好影响纹身等伤害身体的行为纹身等伤害身体的行为第15页/共30页不乱扔垃圾（检查卫
4、生时候注意）指甲长度不超过指尖，保持干净不随地吐痰勤洗衣服寝室卫生男士个人卫生个人卫生第16页/共30页第17页/共30页你的修养、情操、细节、人品、言行你的修养、情操、细节、人品、言行你的修养、情操、细节、人品、言行你的修养、情操、细节、人品、言行很多时候，我们不是输在外貌、学历、才华上，很多时候，我们不是输在外貌、学历、才华上，很多时候，我们不是输在外貌、学历、才华上，很多时候，我们不是输在外貌、学历、才华上，而是自己言行的细节上而是自己言行的细节上而是自己言行的细节上而是自己言行的细节上 第18页/共30页不吵架不说脏话多一些和善的言语少一些恶语相对言言 谈谈第19页/共30页微笑训练微
5、笑训练把手举到脸前双手按箭头方向做“拉”的动作，一边想象笑的形象，一边使嘴笑起来把手指放在嘴角并向脸的上方轻轻上提一边上提，一边使嘴充满笑意第20页/共30页微笑训练微笑训练手张开举在眼前，手掌向上提，并且两手展开随着手掌上提，打开，眼睛一下子睁大。第21页/共30页1、上课手机静音2、课堂上不要随便进出教室，上厕所等3、在教室门口先喊“报告”。如教室门关着，那就应是轻轻叩门；在得到老师允许后，才能进入教室。4、对提的问题答不出，也应先站起来，再向老师说清楚，不要不站起来。课堂教学礼仪课堂教学礼仪第22页/共30页靠右站立靠右站立主动让路主动让路礼貌问好礼貌问好走廊相遇走廊相遇第23页/共30
6、页校园普通话一个北方人在南方某公园打听附近有没有可以做“缆车”的地方，按服务员的回答寻去，找到的是酒店服务员看见一个小朋友在商务中心想买小食品，忙上前打招呼，并对孩子的妈妈赞道：“这个 长得真可爱！”第24页/共30页鼓掌礼仪第25页/共30页 面带微笑，抬起两臂，抬起左手手掌至胸部，掌心向上，以右手除拇指外的其他四指轻拍左手中部。此时，节奏要平稳，频率要一致。至于掌声大小，则应与气氛相协调才好。学会鼓掌第26页/共30页第27页/共30页当你走出家门 肩上就扛着家庭的荣辱当你走出校门 肩上就扛着学校的荣辱当你走出国门 肩上就扛着国家的荣辱第28页/共30页第29页/共30页感谢您的观看！第30页/共30页