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1、教学设计观念的转变教学设计观念的转变以教为主以教为主以学为主以学为主(学教并重）学教并重）重视结果重视结果重视过程重视过程强调资源强调资源强调环境强调环境体现静态设计体现静态设计体现动态设计体现动态设计集体、统一设计集体、统一设计个体化、个性化设计个体化、个性化设计零散设计零散设计 一体化设计一体化设计 一体化设计一体化设计第1页/共27页第2页/共27页教学设计的内容第3页/共27页教学过程教学过程与教学资源与教学资源的设计的设计教学背景教学背景分析分析教学目标教学目标设计设计学习效果学习效果评价评价的设计的设计教学设计教学设计教学评价教学评价的设计的设计指导思想指导思想与理论依据与理论依据
2、教学设计内容教学设计内容第4页/共27页1 1、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据（指本节课教学指导思想与理论依据）（指本节课教学指导思想与理论依据）说明课标要求。本节课的特点。第5页/共27页第6页/共27页第7页/共27页2 2、教学背景分析、教学背景分析 学习内容的分析 学生情况的分析第8页/共27页第9页/共27页第10页/共27页 一一般般地地，在在学学习习中中那那些些贯贯穿穿全全局局、带带动动全全面面、应应用用广广泛泛、对对学学生生认认知知结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容教学重点：职业的名词和一般将
3、来时；对理想的表达教学重点 往往往往是是由由于于学学生生的的认认知知能能力力、接接受受水水平平与与新新老老知知识识之之间间的的矛矛盾盾造造成成的，也可能是学新知识时，所用到的旧知识不牢固造成的。的，也可能是学新知识时，所用到的旧知识不牢固造成的。教学难点：(1)正确运用将来时态谈论未来计划；(2)准确使用When引导的时间状语从句；(3)正确使用What,How引导的特殊疑问句等句型及答语;教学难点第11页/共27页新课程三维目标基础学力学科知能学科方法学科观念情感、态度和价值观知识和技能过程和方法3 3、教学目标设计、教学目标设计第12页/共27页注意：注意：（1 1）目标不是定得越多越好，
4、一节课目标至多）目标不是定得越多越好，一节课目标至多3 3个；个；目标的三个维度是课程目标，不是每节课都三个必须具备。(2）既要体现课程标准，又要贴近学生实际。既要体现课程标准，又要贴近学生实际。第13页/共27页学习目标包括的四个因素Audience(主体)Who(A)Behavior(行为)Will do what(B)Condition(条件)Under what conditions(C)Degree(程度)To what degree(D)第14页/共27页Change from what the Teacher does to what the Students can do.Th
5、e students will be able to use the new words and expressions appearedin this unit to make new sentences.Teach a few useful new words and expressions appeared in this unit.第15页/共27页Chang the process to product.Students will read the passage to get the detailed information and the main idea by skimmin
6、g and scanning.The Students will get the detailed information and the main idea of the passage by skimming and scanning.第16页/共27页Change mental verbs to behavioral verbs.Master useful new words and expressions appeared in this period.The students will be able to classify the newly learned words and e
7、xpression into categories.第17页/共27页4 4、教学过程与教学资源设计、教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、设计意图及本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、设计意图及所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，。可附教学流程图。可附教学流程图。第18页/共27页教学过程设计教学过程设计 应体现以学生为本的教学理念，把应体现以学生为本的教学理念，把“倾听倾听”思考思考”、“交流交流”、“评价评价”贯串于教学过贯串于教学过程的始终。程的始终。创设有利于激发学生学习兴趣的
8、情境。创设有利于激发学生学习兴趣的情境。营造有利于学生动手实践、自主学习、合营造有利于学生动手实践、自主学习、合作交流的学习环境。作交流的学习环境。第19页/共27页教师总评课前准备小组为单位搜集关于职业的英语单词复习上一单元的内容前任务阶段通过概念图复习并介绍各种职业及实现途径并进行操练通过观察分析，理解句型的结构及用法任务实施任务一：说出你的理想任务四：小组调查 任务三：听力大训练后任务阶段巩固，测试总结重点反馈小组互评作业兴趣作业 任务二：说出怎么样完成你的理想通过情景介绍将来计划的表达并在情景中进行操练第20页/共27页5 5、学习效果评价设计、学习效果评价设计要求：对本节课学生学习效
9、果以及教师要求：对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事自身教学效果的评价分析要具体、实事求是。评价方式应尽可能做到目的性和求是。评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。可操作性强，灵活多样。评价内容：学生自主学习能力、协作学评价内容：学生自主学习能力、协作学习中的贡献，教师是否达到了教学目标习中的贡献，教师是否达到了教学目标的要求、完成了教学任务。的要求、完成了教学任务。第21页/共27页 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。思，有可能成为名师。-叶澜叶
10、澜(华东师大教授华东师大教授)第22页/共27页1.1.成功之处（设计、引入、方法、提问、成功之处（设计、引入、方法、提问、）2.2.不足之处（预设与生成、方法与措施、不足之处（预设与生成、方法与措施、）3.3.教学机智（克制、理解、尊重、自信、教学机智（克制、理解、尊重、自信、）4.4.学生创新（独特见解、独创思路、意料之外、学生创新（独特见解、独创思路、意料之外、）5.5.再教设计再教设计 第23页/共27页教学设计的格式第24页/共27页 重视教学设计重视教学设计：从理念上突破，从理念上突破，在在实践中创新。实践中创新。第25页/共27页 谢谢！第26页/共27页感谢您的观看！第27页/共27页