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1、1.1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）加强了准备性（主要体现在第一、二单元）u把实验教材的第一、二单元合并为把实验教材的第一、二单元合并为“准备课准备课”。u将将“位置位置”由一年级下册提前到一年级上册。由一年级下册提前到一年级上册。一、一、内容变动内容变动2.2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）降低了难度（主要体现在第四、七单元）u平面、立体图形的认识分散编排。平面、立体图形的认识分散编排。u只认识整时。只认识整时。第1页/共70页1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配。各领域内容穿插编排，互相搭配。二、编排特点二、编排特点第2页/共70页2.2.加强了对知识的整理。加强了对知识的
2、整理。u大的单元都安排了大的单元都安排了“整理和复习整理和复习”（1-51-5增加了）。增加了）。u给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。第3页/共70页1-51-5的加减法的加减法1010以内的加减法以内的加减法2020以内的进位加以内的进位加2020以内的加减法以内的加减法第4页/共70页3.3.增加了数学的背景知识。增加了数学的背景知识。p60p60第5页/共70页p72p72第6页/共70页p85p85第7页/共70页4.4.体现解决问题的完整过程。体现解决问题的完整过程。第8页/共70页1010以内的加减法以内的加减法11112020各数的认
3、识各数的认识1010以内的加减法以内的加减法5.5.练习注意前后知识的联系。练习注意前后知识的联系。u带着前面的内容进行练习。带着前面的内容进行练习。u为后续知识的学习做铺垫为后续知识的学习做铺垫。第9页/共70页6.6.注重知识的渗透。注重知识的渗透。p56p56p63p63渗透填未知加数渗透填未知加数p68p68第10页/共70页7.7.为教学评价提供线索。为教学评价提供线索。第11页/共70页三、各单元教材分析三、各单元教材分析第12页/共70页第一单元准备课一、教学内容u 数一数数一数u 比多少比多少第13页/共70页二、教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况
4、，并使学生初步学会数数的方法。v 数数的资源非常丰富数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。v 给出了给出了1 11010十个数字，了解学生认数字情况。十个数字，了解学生认数字情况。第14页/共70页比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。第15页/共70页v由童话故事引出学习内由童话故事引出学习内容。容。v提供了丰富的比提供了丰富的比多少的多少的素材。素材。第16页/共70页v 练习中安排了不同形式的习题。练习中安排了不同形式的习题。第17页/共70页第二单元位置一、
5、教学内容u“上下上下”、“前后前后”、“左右左右”先认识先认识“上下”“前后”，再认识左右。第18页/共70页二、教材编写特点和教学建议上下、前后v 结合情境和活动认识结合情境和活动认识 让学生充分地说。描述的语言不要过分单调、机械。感受位置关系是相对的。第19页/共70页左右v 根据儿童的认知特点和规律进行认识根据儿童的认知特点和规律进行认识左右手左右手感知身体的左右感知身体的左右以自身为中心以自身为中心第20页/共70页v 将左右与实际生活联系起来将左右与实际生活联系起来第21页/共70页第三单元15的认识和加减法一、教学内容u 1 15 5的认识的认识u 加减法加减法u 0 0的认识和加
6、减法的认识和加减法第22页/共70页二、教材编写特点和教学建议15的认识写数字基数数的顺序比多少序数组成第23页/共70页v 充分体现基数含义充分体现基数含义（具体-抽象-具体）实物-数-实物 基数的含义应包括认读数会认读能知道每一个数字所表达的数量含义基数 第24页/共70页数的顺序第25页/共70页15的写法重视书写、分散难点。第26页/共70页比多少v从数量的比较过渡到从数量的比较过渡到数的大小的比较。数的大小的比较。v引出引出“”“”“”“”“”“”的写的写法。法。第27页/共70页序 数 v序数和基数对比编排。序数和基数对比编排。充分利用教材资源第28页/共70页数的组成可以加深对数
7、概念的理解，而且对加、减法的学习很有帮助。第29页/共70页第30页/共70页加减法的初步认识加、减法含义15的加减法第31页/共70页加、减法含义v更加突出加减法的含义更加突出加减法的含义第32页/共70页第33页/共70页第34页/共70页第35页/共70页1 15 5的加减法v呈现不同思维水平的算法呈现不同思维水平的算法富森观点第36页/共70页0的认识和加减法第37页/共70页0的加减法0的认识第38页/共70页第四单元认识图形（一）一、教学内容初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。第39页/共70页二、教
8、材编写特点和教学建议v 结合直观和操作活动认识结合直观和操作活动认识通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。第40页/共70页第五单元610的认识和加减法一、教学内容u 6 61010的认识和加减法的认识和加减法u 连加、连减连加、连减u 加减混合加减混合第41页/共70页二、教材编写特点和教学建议比较大小基数数的顺序写 数 字6 61010各数的认识序 数8、96、7数的认识加减法解决问题数的组成10第42页/共70页基 数 v具体具体-抽象抽象-具体，增加用点子图表示数。具体，增加用点子图表示数。利用教材线索充分体会基数含义。数的认识第43页/共70页数的顺序v计数器动态说明相邻两
9、个数。计数器动态说明相邻两个数。数的认识第44页/共70页第45页/共70页比较大小数的认识v借助点子图比较数的大小。借助点子图比较数的大小。第46页/共70页v基数与序数对比起编排（素材更丰富了）基数与序数对比起编排（素材更丰富了）序数数的认识第47页/共70页写数字数的认识 尽量按规范的格式进行示范。v先示范，然后照虚线描数字先示范，然后照虚线描数字第48页/共70页数的组成数的认识v逐步提高要求逐步提高要求第49页/共70页v改变了改变了“一图几式一图几式”的编排的编排注意把数的组成和计算练习紧密结合起来。加减法第50页/共70页v设计简单的实际问题，通过体验，初步设计简单的实际问题，通
10、过体验，初步了解解决问题的一般步骤。了解解决问题的一般步骤。不要求学生写单位名称和答。问题解决第51页/共70页体现解决问题的完整过程。第52页/共70页画图加简单的文字呈现问题。让学生自己看图提出问题并解答。v体验过程，了解步骤体验过程，了解步骤第53页/共70页连加、连减加减混合结合动态展示事情发生的先后顺序的情境图，帮助学生体会运算顺序的含义。第54页/共70页第六单元1120各数的认识一、教学内容u 11 112020各数的认识各数的认识u 11 112020的加减法的加减法u 解决问题解决问题第55页/共70页二、教材编写特点和教学建议比大小数数数的顺序序数读写数组成1120各数的认
11、识第56页/共70页以计数单位“十”为基础，认识1120各数。第57页/共70页第58页/共70页结合数的组成按数位写数。第59页/共70页丰富数数的经验加深对“十”作为一个计数单位的体会第60页/共70页10加几和相应的减法1120的加减法十几加几和相应的减法第61页/共70页解决问题让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题第62页/共70页第63页/共70页第64页/共70页第七单元认识钟表一、教学内容u 认识整时认识整时第65页/共70页二、教材编写特点和教学建议v 结合学生的生活实际认识整时。结合学生的生活实际认识整时。v 概括认识概括认识“整时整时”的方法。的方法。v 对一些知识进行了渗透。对一些知识进行了渗透。通过各种形式的练习巩固整时，同时为后面的学习做孕伏。第66页/共70页第八单元20以内的进位加法一、教学内容u 20 20以内的进位加法以内的进位加法u 解决问题解决问题第67页/共70页二、教材编写特点和教学建议第68页/共70页第69页/共70页感谢您的观看！第70页/共70页