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1、教育心理学课件第一章你现在浏览的是第一页，共10页二、教育心理学研究的内容（一）从学科内容结构角度表述 1、学习心理：包括学习概述、学习理论、影响学习的因素等。2、教学心理：即教学设计的心理学原理。3、教师心理：包括教师职业角色、教师教学能力、教师人格特征等。4、学校心理：包括学校社会心理、学生心理教育、教师心理健康、学校管理心理等。你现在浏览的是第二页，共10页（二）从学习与教学过程角度表述1、学习与教学的要素 学生：群体差异与个体差异。教师：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。教学内容：课程计划、课程标准和教科书。另外，还有教学媒体和教学环境因素。你现在浏览的是第三页，共10页
2、2、学习与教学的过程学习过程：这是教育心理学研究的核心内容。教学过程：教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如讲演、讨论、练习以及实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。评价/反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判；教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。你现在浏览的是第四页，共10页 第二节 教育心理学的意义与作用一、教育心理学的理论意义 有助于促进整个心理科学的发展。其研究成果，解释学习者的学习、记忆、保持、迁移、问题解决以及学习者在这
3、些过程中所表现出来的行为特征，为心理学的发展和完善提供了丰富的材料和确切的证据。同时，在研究解决教育实践中的心理学问题的过程中，不断促进心理科学走向应用。你现在浏览的是第五页，共10页二、教育心理学的实践作用1、帮助教师准确地了解问题；2、为实际教学提供科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生；4、帮助教师结合实际教学进行研究。你现在浏览的是第六页，共10页 第三节 教育心理学的发展一、教育心理学的发展过程1、初创时期（20世纪20年代以前）1903年，美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike）出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1868年，俄国教育家乌申斯基出版了
4、人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。1877年，教育学和心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本教育心理学。你现在浏览的是第七页，共10页2、发展时期（20世纪2050年代末）弗洛伊德（S.Freud）的理论广为流传；维果斯基（Lev S.Vygotsky）在教育心理学一书中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对普通心理学的成果移入教育心理学；1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。3、成熟时期（20世纪6070年代末）4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论和实践的鸿沟；另一方面，东西方心理学相互吸收。你现在浏览的是第八页，共10页二、教育心理学的研究趋势 1、研究学习者的主体性；2、研究学习者的能动性。；3、研究学习的内在过程和机制；4、研究社会环境的影响；5、研究实际情境的影响；6、研究文化背景的影响；7、研究学习环境设计和有效教学模式；8、研究信息技术的利用。你现在浏览的是第九页，共10页谢谢观赏WPSMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps你现在浏览的是第十页，共10页