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1、教育心理学课件第一章第1页,此课件共10页哦二、教育心理学研究的内容(一)从学科内容结构角度表述 1、学习心理:包括学习概述、学习理论、影响学习的因素等。2、教学心理:即教学设计的心理学原理。3、教师心理:包括教师职业角色、教师教学能力、教师人格特征等。4、学校心理:包括学校社会心理、学生心理教育、教师心理健康、学校管理心理等。第2页,此课件共10页哦(二)从学习与教学过程角度表述1、学习与教学的要素 学生:群体差异与个体差异。教师:敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。教学内容:课程计划、课程标准和教科书。另外,还有教学媒体和教学环境因素。第3页,此课件共10页哦2、学习与教学的过
2、程学习过程:这是教育心理学研究的核心内容。教学过程:教师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等),组织教学活动(如讲演、讨论、练习以及实验等),与学生进行信息交流(如信息的呈现、课堂提问与答疑等),从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。评价/反思过程:教学之前对教学设计效果的预测和评判;教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。第4页,此课件共10页哦 第二节 教育心理学的意义与作用一、教育心理学的理论意义 有助于促进整个心理科学的发展。其研究成果,解释学习者的学习、记忆、保持、迁移、问题解决以及学习者在这些过程中所表现出来的行为
3、特征,为心理学的发展和完善提供了丰富的材料和确切的证据。同时,在研究解决教育实践中的心理学问题的过程中,不断促进心理科学走向应用。第5页,此课件共10页哦二、教育心理学的实践作用1、帮助教师准确地了解问题;2、为实际教学提供科学的理论指导;3、帮助教师预测并干预学生;4、帮助教师结合实际教学进行研究。第6页,此课件共10页哦 第三节 教育心理学的发展一、教育心理学的发展过程1、初创时期(20世纪20年代以前)1903年,美国心理学家桑代克(E.L.Thorndike)出版了教育心理学,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1868年,俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象,对当时的心理学发展成
4、果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。1877年,教育学和心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本教育心理学。第7页,此课件共10页哦2、发展时期(20世纪2050年代末)弗洛伊德(S.Freud)的理论广为流传;维果斯基(Lev S.Vygotsky)在教育心理学一书中,主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究,反对普通心理学的成果移入教育心理学;1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。3、成熟时期(20世纪6070年代末)4、深化拓展时期(20世纪80年代以后)一方面,认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西,两派都希望填补理论和实践的鸿沟;另一方面,东西方心理学相互吸收。第8页,此课件共10页哦二、教育心理学的研究趋势 1、研究学习者的主体性;2、研究学习者的能动性。;3、研究学习的内在过程和机制;4、研究社会环境的影响;5、研究实际情境的影响;6、研究文化背景的影响;7、研究学习环境设计和有效教学模式;8、研究信息技术的利用。第9页,此课件共10页哦谢谢观赏WPSMake Presentation much more funWPS官方微博kingsoftwps第10页,此课件共10页哦