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1、LOGO 教育学原理教育学原理课件新件新你现在浏览的是第一页，共48页第一章第一章 教育与教育学教育与教育学 教教 育育 学学 的的 产产 生生 与与 发发 展展 教教 育育 的的 产产 生生 与与 发发 展展主要内容主要内容你现在浏览的是第二页，共48页一、教育的产生与发展一、教育的产生与发展教育的构成要素教育的构成要素2教育的发展教育的发展4教育的概念教育的概念3 1教育的起源教育的起源3 3世界教育改革与发展的趋势世界教育改革与发展的趋势5你现在浏览的是第三页，共48页（一）教育的概念（一）教育的概念教育的日常用法教育的日常用法教育词源教育词源教育定义教育定义你现在浏览的是第四页，共48
2、页Educare(引出引出)拉丁文拉丁文教育教育教育的字源教育的字源-英语：英语：education;法语法语:ducation;德语德语:erziehung.你现在浏览的是第五页，共48页古代典籍中的古代典籍中的“教教”教育教育：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。谨庠序之教，申之以孝悌之义。”教导教导：“教以顺于接物，推贤进士为务。教以顺于接物，推贤进士为务。”告诉告诉：“于是老少相教语，莫违侯令。于是老少相教语，莫违侯令。”教练教练：“以不教民战，是谓弃之。以不教民战，是谓弃之。”政教政教：“前世不同教，何古之法？前世不同教，何古之法？”通通“效效”：“尧尧教教于隶属于隶属而民不而民不听听，至
3、，至于南面而于南面而 王天下，令则行，禁则止。王天下，令则行，禁则止。”你现在浏览的是第六页，共48页古代典籍中的古代典籍中的“育育”生育。生育。易易渐渐：“妇孕不育，失其道也。妇孕不育，失其道也。”抚养。抚养。诗诗小雅小雅蓼莪蓼莪：“拊我畜我，长我育我。拊我畜我，长我育我。培养；教育。培养；教育。汉匡衡汉匡衡祷高祖孝文孝武庙文祷高祖孝文孝武庙文：“思育休烈，以章祖宗之盛功。思育休烈，以章祖宗之盛功。”生长；成长。生长；成长。礼记礼记中庸中庸：“致中和天地位致中和天地位焉，万物育焉。焉，万物育焉。”你现在浏览的是第七页，共48页名人名家论教育名人名家论教育 大学之道，在明明德，在亲民，在止大学
4、之道，在明明德，在亲民，在止于至善。于至善。孔子孔子教育是依据生活、为了生活的教育是依据生活、为了生活的“生活教育生活教育”，培，培养行动能力、思考能力和创造力的人。养行动能力、思考能力和创造力的人。陶行知陶行知你现在浏览的是第八页，共48页名人名家论教育名人名家论教育 什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。剩下的就是教育。爱因斯坦爱因斯坦教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神蒙台梭利蒙台梭利你现在浏览的是第九页，共
5、48页综上所述国外教育的含义有以下几种综上所述国外教育的含义有以下几种:教育教学工作教育教学工作;培养、教养培养、教养;训练、教导；训练、教导；教育程度、教育水平；教育程度、教育水平；正规学校教育；正规学校教育；受到的教育；受到的教育；通过教育所获得知识、学识、学问、才能、才智等；通过教育所获得知识、学识、学问、才能、才智等；教育学、教授法；教育学、教授法；通过学习使人发展的过程；通过学习使人发展的过程；教育研究的领域；教育研究的领域；抚养、养育。抚养、养育。你现在浏览的是第十页，共48页（一）教育的概念（一）教育的概念广义广义:教育是泛指一切增进人们知识、教育是泛指一切增进人们知识、技能、身
6、体健康以及形成或改变人们思技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。想意识的活动。狭义狭义:教育是指社会通过学校对受教育者的身心所施加教育是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。者发生预期变化的活动。教育是在一定社会背景下促使个体的社会化和社会的个性化教育是在一定社会背景下促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。的实践活动。你现在浏览的是第十一页，共48页 广义的教育广义的教育广义的教育广义的教育教育的概念教育的概念家庭教育家庭教育 学校教育学校教育社会教育社会教育自然教育自
7、然教育自我教育自我教育你现在浏览的是第十二页，共48页（二）（二）教育的构成要素教育的构成要素学生学生教师教师教育影响教育影响构构 成成 要要 素素1、教育内容、教育内容2、教育方法、教育方法3、教育手段、教育手段4、教育环境、教育环境你现在浏览的是第十三页，共48页(三三)教育的起源教育的起源神神话话起起源源说说生生物物起起源源说说心心理理起起源源说说劳劳动动起起源源说说 利利多多尔尔诺诺和和沛沛西西能能美美国国心心理理学学家家孟孟禄禄你现在浏览的是第十四页，共48页 一教育的起源一教育的起源（1 1）神话起源说（）神话起源说（2 2）生物起源说（）生物起源说（3 3）心理起源说（心理起源说
8、（4 4）劳）劳动起源说动起源说 你现在浏览的是第十五页，共48页1、神话起源说这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其它万事宗教都持这种观点。这种观点认为，教育与其它万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的。你现在浏览的是第十六页，共48页 法国社会学家、哲学家利托尔诺（法国
9、社会学家、哲学家利托尔诺（1831-19021831-1902）首倡，他在各人种的教育）首倡，他在各人种的教育演化一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动演化一书中认为，教育现象不仅存在于人类社会中，在人类产生以前，已在动物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。物界存在。动物对小动物的爱护和照顾便是教育行为。昆虫界也有教师和学生。生物竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的生物竞争的存在是产生教育的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识知识”和和“技巧技巧”传授传授 给小的动物。按照他的看法，给小的动物
10、。按照他的看法，人类只是在继承早已形成的 教育形式的基础上，作了某 些改进，人类的教育就其本人类的教育就其本 质而言与动物没有不同。质而言与动物没有不同。2、生物起源说你现在浏览的是第十七页，共48页 教育是一种生物现象，把教育活动归结为按教育是一种生物现象，把教育活动归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。生物学规律进行的本能的传授活动。代表人物：法国社会学家、哲学家法国社会学家、哲学家 勒图尔诺勒图尔诺 美国的美国的 桑代克桑代克 英国教育家英国教育家 沛西沛西能能2、生物起源说你现在浏览的是第十八页，共48页 美国学者孟禄美国学者孟禄 （1869-19471869-1947）从他的心理学
11、观点出发，批判了从他的心理学观点出发，批判了生物起源论。他认为，利托尔诺生物起源论。他认为，利托尔诺没有揭示人的心理和动物心理的没有揭示人的心理和动物心理的本质区别。他根据原始社会尚无本质区别。他根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教传授各项知识的教材和相应的教学方法，断定学方法，断定教育起源于儿童对教育起源于儿童对成人的无意识模仿成人的无意识模仿。在他所著的。在他所著的教育史教育史（19251925）中写道，原始）中写道，原始社会的教育社会的教育“普遍采用的方法是普遍采用的方法是简单的、无意识的模仿简单的、无意识的模仿”、“原始原始社会只有最简单形式的教育。社会只有最简单形式的教育。孟
12、禄孟禄3、心理起源说3、心理起源说你现在浏览的是第十九页，共48页 教育起源于儿童对成人教育起源于儿童对成人无意识的模仿无意识的模仿。代表人物代表人物：美国教育家孟禄：美国教育家孟禄孟禄的错误在于孟禄的错误在于他把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人是有意识的存在物这一本质规定，不懂得人的一切活动都是在意识支配下产生的目的性的行为。3、心理起源说3、心理起源说你现在浏览的是第二十页，共48页 教育的劳动起源论是在教育的劳动起源论是在2020世纪世纪40-5040-50年代，前苏联教育理论界展年代，前苏联教育理论界展开了对生物起源论和心理起源论的开了对生物起源论和心理起源论的批判，
13、根据恩格斯关于劳动创造人批判，根据恩格斯关于劳动创造人的基本思想而形成的理论，认为的基本思想而形成的理论，认为教教育起源于人类特有的生产劳动育起源于人类特有的生产劳动。这。这种教育起源论，曾经被当作是运用种教育起源论，曾经被当作是运用马克思主义理论解释教育起源问题马克思主义理论解释教育起源问题的正确结论在社会主义国家广为流的正确结论在社会主义国家广为流传。传。4、劳动起源说一教育的起源一教育的起源你现在浏览的是第二十一页，共48页(四四)教育的发展教育的发展农业社会教育农业社会教育工业社会教育工业社会教育信息社会教育信息社会教育 古代学校的出现和古代学校的出现和发展；发展；教育阶级性的出教育阶
14、级性的出现和强化；现和强化；校教育与生产劳动校教育与生产劳动相脱离相脱离。现代学校出现发展；现代学校出现发展；教育生产性突出；教育生产性突出；教育的公共性日教育的公共性日 益突出；益突出；教育的复杂性和教育的复杂性和自觉性高，改革作用自觉性高，改革作用性大性大。学校发生系列变革学校发生系列变革 教育功能将到教育功能将到 全面理解；全面理解；教育国际化与教育国际化与 本土化趋势明显；本土化趋势明显；教育终身化与教育终身化与 全民化指导改革的全民化指导改革的 理理念念。你现在浏览的是第二十二页，共48页（五）世界教育改革与发展的趋势（五）世界教育改革与发展的趋势 现代教育与生产劳动的结合日益紧密现
15、代教育与生产劳动的结合日益紧密教育民主化的进程加快教育民主化的进程加快教育形式、手段多样化教育形式、手段多样化教育内容的综合化教育内容的综合化终身教育成为各国的共同追求终身教育成为各国的共同追求努力实现教育的现代化努力实现教育的现代化你现在浏览的是第二十三页，共48页新世纪的教育理念新世纪的教育理念终身教育理念终身教育理念以人为本的理念以人为本的理念发展性教育理念发展性教育理念尊重教育理念尊重教育理念自我教育理念自我教育理念你现在浏览的是第二十四页，共48页二、教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展 （二）教育学的产生与发展（二）教育学的产生与发展（一）教育学的概念（一）教育学的概念 （三）
16、教育学的性质（三）教育学的性质（四）教育学的作用（四）教育学的作用（五）教育学的研究方法（五）教育学的研究方法你现在浏览的是第二十五页，共48页（一）教育学的概念（一）教育学的概念教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。律的一门社会科学。教育现象是各种教育活动的外在表现，是可以认教育现象是各种教育活动的外在表现，是可以认识的。教育现象包括教育问题，但不是所有教育现识的。教育现象包括教育问题，但不是所有教育现象都可以构成教育问题，成为教育学的研究对象。象都可以构成教育问题，成为教育学的研究对象。教育问题是具有研究价值的客观教育事实。教
17、育教育问题是具有研究价值的客观教育事实。教育学研究要从问题出发，具有问题意识。学研究要从问题出发，具有问题意识。教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的、教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系。内在的联系。你现在浏览的是第二十六页，共48页（二）教育学的产生与发展（二）教育学的产生与发展1教育学的萌芽阶段教育学的萌芽阶段2教育学的创立阶段教育学的创立阶段3教育学的发展阶段教育学的发展阶段4当代教育学的发展状况当代教育学的发展状况你现在浏览的是第二十七页，共48页1、教育学的萌芽阶段、教育学的萌芽阶段我国古代：孔子我国古代：孔子三大贡献三大贡献首创私学；首创私学；创立儒家学派；
18、创立儒家学派；删订六经。删订六经。学记学记：我国古代乃至世界上最早的一部教育：我国古代乃至世界上最早的一部教育专著，专著，1229个字。六大教育基本原则个字。六大教育基本原则P10古代西方：苏格拉底古代西方：苏格拉底 柏拉图柏拉图 亚里斯多德亚里斯多德 古罗马古罗马昆体良昆体良雄辩术原理雄辩术原理世世界上第一本研究教学法的著作。界上第一本研究教学法的著作。你现在浏览的是第二十八页，共48页2、教育学的创立阶段、教育学的创立阶段夸美纽斯夸美纽斯大教学论大教学论1632年版年版主要贡献：主要贡献：提出泛智教育；提出泛智教育；提出自然适应性原则；提出自然适应性原则；确立完整学校教育制度和教育内容；确
19、立完整学校教育制度和教育内容；首创班级授课制和学年制；首创班级授课制和学年制；论证三大教学原则；论证三大教学原则；肯定教师职业。肯定教师职业。标志教育学成为一门独立学科的开始。标志教育学成为一门独立学科的开始。你现在浏览的是第二十九页，共48页2、教育学的创立阶段、教育学的创立阶段洛克的洛克的教育漫话教育漫话绅士教育绅士教育主要贡献：主要贡献：提出提出“心灵白板说心灵白板说”；提出绅士应具备的四种品质；提出绅士应具备的四种品质；论证德、智、体教育内容体系；论证德、智、体教育内容体系；提出教育方法。提出教育方法。你现在浏览的是第三十页，共48页2、教育学的创立阶段、教育学的创立阶段卢梭的卢梭的爱
20、弥儿爱弥儿：（：（1757-1767）自然教育论自然教育论主要贡献：主要贡献：提出划时代的课题提出划时代的课题反对宗教教育和反对宗教教育和封建教育；封建教育；提出培养身心和谐发展的自然人；提出培养身心和谐发展的自然人；提出提出“遵循自然遵循自然”的教育方法原理；的教育方法原理；要研究儿童要研究儿童年龄分期年龄分期自我活动自我活动发现学习发现学习你现在浏览的是第三十一页，共48页2、教育学的创立阶段、教育学的创立阶段赫尔巴特的赫尔巴特的普通教育学普通教育学（1806年）标志科学年）标志科学教育学诞生。教育学诞生。主要贡献：主要贡献：教育目的论；教育目的论；教学方法论；教学方法论；教育性教学原理的
21、提出；教育性教学原理的提出；传统教育体系的形成。传统教育体系的形成。其他：斯宾塞其他：斯宾塞 裴思泰洛奇裴思泰洛奇 你现在浏览的是第三十二页，共48页3、教育学的发展阶段、教育学的发展阶段前苏联：凯洛夫前苏联：凯洛夫 马卡连柯马卡连柯 赞可夫赞可夫 维果茨基维果茨基美国：杜威的美国：杜威的民主主义与教育民主主义与教育 布鲁纳的布鲁纳的教育过程教育过程 布鲁姆的布鲁姆的教育目标分类学教育目标分类学德国：梅伊曼和拉伊德国：梅伊曼和拉伊-实验教育学实验教育学中国：蔡元培中国：蔡元培“全面发展教育全面发展教育”思想思想 陶行知陶行知“教学做合一教学做合一”思想思想你现在浏览的是第三十三页，共48页4、
22、当代教育学的发展状况当代教育学的发展状况1、教育学研究的问题领域急剧扩大教育学研究的问题领域急剧扩大 教育学研究基础的扩展教育学研究基础的扩展2、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系3、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切4、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论5、教育学研究基础和研究模式的多样化、教育学研究基础和研究模式的多样化教育学问题领域的扩大教育学问题领域的扩大 教教育学研究范式的转换育学研究范式的转换 教育学的进一步分化与综
23、合教育学的进一步分化与综合 教育学与教育改革的关系日益密切教育学与教育改革的关系日益密切 教育学的学术交流与合作日益加强教育学的学术交流与合作日益加强你现在浏览的是第三十四页，共48页（三）教育学的性质（三）教育学的性质教育学既是一门理论教育学既是一门理论学科，也是一门应用学科，也是一门应用学科；学科；教育学既要研究共性教育学既要研究共性问题，也要研究特性问题，也要研究特性问题；问题；教育学是一门理论性教育学是一门理论性和实践性结合十分紧和实践性结合十分紧密的综合性交叉学科。密的综合性交叉学科。你现在浏览的是第三十五页，共48页（四）教育学的作用（四）教育学的作用主主主主要要要要作作作作用用用
24、用认识教育现象，认识教育现象，形成科学的教育观形成科学的教育观学习教育科学，提升工作的理论性学习教育科学，提升工作的理论性 端正教育态度，培植坚定的理想观端正教育态度，培植坚定的理想观形成教育思维，提高发展的专业性形成教育思维，提高发展的专业性转变教育角色，成为多元的教育者转变教育角色，成为多元的教育者你现在浏览的是第三十六页，共48页（五）教育学的研究方法与学习方法（五）教育学的研究方法与学习方法方法方法3历历史史研研究究法法调调查查研研究究法法实实验验研研究究法法方法方法1方法方法2你现在浏览的是第三十七页，共48页教育学的学习方法教育学的学习方法1最佳的策略最佳的策略从现象入手从现象入手
25、2最好的方法最好的方法采用观察采用观察3最有效方式最有效方式独立思考独立思考4最简捷途径最简捷途径下工夫读书下工夫读书5最好表现形式最好表现形式写教育日志写教育日志你现在浏览的是第三十八页，共48页师范生阅读书目推荐师范生阅读书目推荐你现在浏览的是第三十九页，共48页 1 1、联系实际，谈谈对、联系实际，谈谈对“教育教育”概念的理概念的理解。解。3 3、教育起源上有几种观点？、教育起源上有几种观点？4 4、教育发展经历了哪些阶段？每个阶、教育发展经历了哪些阶段？每个阶段有什么特点？段有什么特点？2 2、教育的构成要素有哪些？它们之间的关、教育的构成要素有哪些？它们之间的关系如何？系如何？下下
26、一一 页页你现在浏览的是第四十页，共48页 5 5、世界教育改革与发展的趋势有哪些、世界教育改革与发展的趋势有哪些？7 7、结合实际谈学习和研究教育学的意义。、结合实际谈学习和研究教育学的意义。6 6、教育学的研究对象是什么？其性质如、教育学的研究对象是什么？其性质如何？何？上上 一一 页页你现在浏览的是第四十一页，共48页 （1）对）对“教育教育”概念的重新理解。概念的重新理解。（2）对）对“教育教育”起源问题的争论。起源问题的争论。（3）有关普及和运用教育学基础知识的研）有关普及和运用教育学基础知识的研究。究。教育的涵义教育的涵义教育的起源教育的起源教育学类网教育学类网你现在浏览的是第四十
27、二页，共48页 1 1、袁振国主编：、袁振国主编：当代教育学当代教育学，人民教，人民教育出版社，育出版社，19961996年版。年版。2 2、成有信主编：、成有信主编：教育学原理教育学原理，河南教育，河南教育出版社，出版社，19931993年版。年版。3 3、黄济、王策三主编：、黄济、王策三主编：现代教育论现代教育论，人民，人民教育出版社，教育出版社，19961996年版。年版。4 4、胡德海著：、胡德海著：教育学原理教育学原理，甘肃教育出版社，甘肃教育出版社，19981998年版。年版。你现在浏览的是第四十三页，共48页活活 动动 与与 反反 思思 （1）选读一篇教育名著，理解其主要观点，）
28、选读一篇教育名著，理解其主要观点，并结合实际进行独到的评论。并结合实际进行独到的评论。（2）访谈一些中小学）访谈一些中小学教师，了解教育理论在教师，了解教育理论在教育教学工作中的价值。教育教学工作中的价值。你现在浏览的是第四十四页，共48页本人联络方式：本人联络方式：电话：电话：07593183962（H）07593174707（O）15975988990E-mail：欢欢迎迎多多提提宝宝贵贵意意见见！你现在浏览的是第四十五页，共48页教育相关网址（教育相关网址（1）国家教育部国家教育部http:/ http:/ http:/www.unesco.org/中国教育考试网中国教育考试网 http
29、:/ http:/ http:/ 中国基础教育网中国基础教育网 http:/ 中国教育黄页中国教育黄页 http:/ http:/ 欧洲教师协会欧洲教师协会http:/www.aede.org/你现在浏览的是第四十六页，共48页教育相关网址（教育相关网址（2）哈佛教育评论哈佛教育评论http:/gseweb.harvard.edu/%7Ehepg/her.html 美国教育杂志美国教育杂志http:/www.journals.uchicago.edu/AJE/北京教育哲学在线北京教育哲学在线 http:/ 世纪中国世纪中国http:/ 中国社会学网中国社会学网http:/203.93.24.66/教育学在线教育学在线(西南师范学西南师范学)http:/ 三思科学网三思科学网http:/www.oursci.org/index.html 制度分析与文化传播制度分析与文化传播http:/ 中国教育学科站点中国教育学科站点 http:/ 比较教育在中国比较教育在中国http:/