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1、语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 下册下册 第六单元第六单元1.1.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。直前的思想情感。2.2.独立认识生字，读读记记独立认识生字，读读记记“抖着威风、抖着威风、歪歪歪扭扭、雷鸣电闪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗等词语，能有感情地朗诵本诗。诵本诗。学习目标学习目标自由读诗自由读诗学习要求：学习要求：1.1.读准字音，读流利、读通顺，注意读读准字音，读流利、读通顺，注意读 出诗歌的节奏。出诗歌的节奏。2.2.思考：诗
2、歌中的思考：诗歌中的“我们我们”指的是谁？指的是谁？诗歌中的诗歌中的“我们我们”指的是谁呢指的是谁呢？在座的每一位学生，所有与大在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩家一样要告别童年，已经长大的孩子们。子们。抖着威风抖着威风 歪歪斜斜歪歪斜斜 雷鸣电闪雷鸣电闪 小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。都写了些什么。1.1.小组成员自读诗歌。小组成员自读诗歌。2.2.读后小组内交流讨论并作上批注：自己读后小组内交流讨论并作上批注：自己 读懂了些什么。读懂了些什么。第一小节第一小节 “刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那刚刚捡到一张很小很小的邮
3、票，贴上那只只 很大很大的信封。很大很大的信封。”还有什么事物也能代表我们刚起步的人生吗？还有什么事物也能代表我们刚起步的人生吗？第二小节第二小节 思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。当你碰到挫折打击时的态度？当你碰到挫折打击时的态度？句式练习：也许句式练习：也许也许也许也许也许第三小节第三小节 结合自己的生活实际，谈谈对结合自己的生活实际，谈谈对“我们我们上路上路”了的理解和体会。了的理解和体会。配乐 随着年龄的增长，我们要告别父母，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自告别呵护，告别童年独自“上路上路”。开弓没。开弓没有有回头箭，
4、人生的车站不售返程车票，不管什回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。大家都能开辟出属于自己的人生之路。本课总结本课总结1.1.在括号里填上正确的字。在括号里填上正确的字。shsh u shu sh u shu sh u u ()()货员货员 长（长（）野（野（）2.2.在括号里填上合适的词。在括号里填上合适的词。（）的脚印）的脚印 （）的风景）的风景 （）的旗子）的旗子 （）的风暴）的风暴 （）的故事）的故事 （）的怀抱）的怀抱练一练练一练3.3.写出近义词。写出近义词。威风（威风（）
5、歪歪扭扭（）歪歪扭扭（）残酷（）残酷（）温热（温热（）观赏（）观赏（）真正（）真正（）退回（退回（）抛入（）抛入（）4.4.试着仿写一小节诗。试着仿写一小节诗。练一练练一练花瓣：既可以理解为老师寄来的信件，他们培育的一 朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽老师的深情；也可 以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了汇报，心中 感到无比幸福 树根：我们的老师树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是最具默默奉献精神的人。喷泉：这部分写得是不可或缺的一个音符已故的老 校工。他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的 水
6、池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。这 喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒适的学习环 境而不辞辛苦，忘我劳动的 精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。2.谈谈你对课题“校园交响诗“的理解。有感情地朗读你认为描写最生动的句段。答：课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多 彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。.蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识）鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活）花瓣来信真切思念（师生情深）喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中）树根老师输送营养（根的事业）美好回忆感恩之心参天大树 词语解释:汲取：吸取。恬静：安静、宁静。丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。硕果累累：打的果实接连成串。袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。婀娜：（姿态）柔软而美好。即将离开生活了六年的学校，离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这 篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！.巩固复习巩固复习1.检查生字、新词掌握的情况。2.背诵自己喜欢的部分，在小组大家互相 听，并给以纠正。