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1、XXXXX国面 10 分钟试讲稿模板 开场白：各位评委老师大家好，我是面试小学数学的 号考生，今天抽到的试讲题目是 ，下面开始我的试讲。导入：师：上课，同学们好，请坐。上课之前，先请大家来欣赏老师为大家准备的一段视频吧，老师希望同学们用善于发现数学信息的眼光认真的观看，看看你们找到了什么？发现了什么数学信息呢？师：你先说 （视频里的内容）师：你还有补充，你再说 （和数学有关的内容或问题）师：恩，我们同学看得很认真呢，同学们，关于这个问题怎么解决呢？谁来说 师：（预设学生的答案）师：恩，同学们想到了 （重复刚刚预设学生的答案），但是 （教师点评或总结）该怎么办呢？老师看到好多同学露出了疑惑的表情
2、，别着急，这节课就带领大家一起来探究 。（导出课题）新授：活动一：师：现在请同学们算出/写出/画出/动手制作出 （导入中引出的算式或者图形），同时老师也在黑板中写/画好了，大家现在想想，（导入中提出的数学问题 1）先独立思考，之后找你的同伴相互交流。你的眼神充满了期待，你来说。师：你说 （预设学生的答案）师：同学们真聪明，有这么多不同的想法，老师为你们感到自豪，是的，我们之前 （回忆和本节课相关的旧知，提出问题 2）。哪位同学愿意说说你们讨论的结果呢？师：中间这名男同学，你说 （预设学生的答案）师：好，说得很全面，一看就经过认真思考了。（教师总结评价）活动二：师：掌握了这些内容，老师还有一个问
3、题要考考你们了，（围绕主题提出的问题 3 或者课本问题）师：你举手你来，（预设学生的答案）师：恩，同学们回答出答案了，除了这位同学分享的结果，其他同学还有补充的吗？请同学开动小脑筋，大胆的设想猜测，同学们前后四人为一个小组讨论一下，现在开始。师：老师看到同学坐端正了，咱们先请刚才讨论最激烈的第 3 小组说说你们的想法吧 师：你说 （预设学生的答案）师：回答正确，老师在大屏幕中展示了具体的过程，那现在请看大屏幕，（围绕主题提出的问题 3 或者课本问题），仔细看看，你还能发现有什么规律吗？师：有同学说 （预设学生的答案）师：同学们都学会抢答了，是的，大屏幕中展示出来详细的过程，引出我们可以得到结果
4、，（教师再次提出问题 4 或者师生共同总结结论）师：看你有话想说，站起来说吧，（预设学生的答案）师：恩，我们同学们的思维真活跃啊，看到大家都认真动手动脑，老师为大家感到骄傲。（教师总结评价）练习：师：同学们学会了吗，完成大屏幕中的习题，一会校对答案。师：看大家都坐端正了，看下你的结果和大屏幕中的是否一样，非常好，说明都掌握了。小结：师：好了，知识学完了，美好的时光是短暂的，请同学们回顾一下本节课，你学到了什么，有什么收获？师：靠窗户的那位女生你来吧，（预设学生的答案）师：是的，课上老师带领大家 （教师总结评价），课前预留的问题也就迎刃而解了。作业：师：愉快的一节课马上就要结束了，最后老师再送给
5、大家一个开放性的数学作业，课后跟爸爸妈妈交流一下你今天的所学内容，相信你们会从中感受到学习数学的价值，好，同学们，下课。我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？梯形的面积试讲稿 开场白：各位评委老师大家好，我是面试小学数学的 09 号考生，今天抽到的试讲题目是 梯形的面积，下面开始我的试讲。导入：师：上课，同学们好，请坐。上课之前，先请大家来欣赏老师为大家准备的一段视频吧，老师希望同学们用善于发现数学信息的眼光认真的观看，看看你们找到了什么？发现了什么数学信息呢？师：你先说有各种各样美丽的图片。师：你还有补充，你再说 经过观察注意到了梯子、挡风玻璃、手提包都是梯形。
6、那么如何比较面积大小呢？师：恩，我们同学看得很认真呢，同学们，关于这个问题怎么解决呢？谁来说 师：拆开图形用平行四边形面积公式计算。师：恩，同学们想到了 利用学过的旧知，也就是转化思想，这点很棒，但是 是否一定可以转化呢，还能转化为哪些图形，怎么求解呢？该怎么办呢？老师看到好多同学露出了疑惑的表情，别着急，这节课就带领大家一起来探究梯形的面积。新授：活动一：初步探究 师：现在请同学们动手制作出 一个梯形，利用学具盒里的工具摆一摆，分一分。同时老师也在黑板中也画好了，大家现在想想，梯形的面积该怎么求呢？先独立思考，之后找你的同伴相互交流。你的眼神充满了期待，你来说。师：你说想到数格子，拼剪等方法
7、。师：同学们真聪明，有这么多不同的想法，老师为你们感到自豪，是的，我们之前 探究平行四边形面积的时候用了数格子和拼剪的方法，那么是否可以用到梯形的面积？哪位同学愿意说说你们讨论的结果呢？师：中间这名男同学，你说数格子还是有局限性，不能数出所有梯形的面积。师：好，说得很全面，一看就经过认真思考了。那拼剪呢，如何拼剪能否转化为熟悉的图形呢？我们顺着这个思路继续研究。活动二：深入分析-推导公式 师：掌握了这些内容，老师还有一个问题要考考你们了，大胆猜一猜，能转化为哪些你熟悉的图形？师：你举手你来，你说转化成两个三角形。师：恩，同学们回答出答案了，除了这位同学分享的结果，其他同学还有补充的吗？请同学开
8、动小脑筋，大胆的设想猜测，同学们前后四人为一个小组讨论一下，现在开始。师：老师看到同学坐端正了，咱们先请刚才讨论最激烈的第 3 小组说说你们的想法吧 师：你说将梯形还可以分成一个三角形和一个平行四边形。师：回答正确，老师在大屏幕中展示了具体的过程，那现在请看大屏幕，好，除了刚才同学们讨论出的结果，还有其它吗，有同学说把两个梯形拼成一个平行四边形，这样可以吗？我们再看大屏幕，这样也是可以的，那么变形前后图形有什么联系呢？仔细看看，你还能发现有什么规律吗？师：有同学说平行四边形的底等于原来梯形的上底加下底，平行四边形的高等于梯形的高。师：同学们都学会抢答了，是的，大屏幕中展示出来详细的过程，引出我
9、们可以得到结果，两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，那么每个梯形就是平行四边形面积的一半，平行四边形的面积怎么计算呢？师：看你有话想说，站起来说吧，就是平行四边形面积的一半。师：恩，我们同学们的思维真活跃啊，看到大家都认真动手动脑，老师为大家感到骄傲。我们一起来总结一下，S梯=S平行四边形2=底高2=（上底+下底）高2。练习：师：同学们学会了吗，完成大屏幕中的习题，一会校对答案。师：看大家都坐端正了，看下你的结果和大屏幕中的是否一样，非常好，说明都掌握了。小结：师：好了，知识学完了，美好的时光是短暂的，请同学们回顾一下本节课，你学到了什么，有什么收获？师：靠窗户的那位女生你来吧，梯形的面积公式推导。师：是的，课上老师带领大家 通过数格子、剪拼的方式探究了梯形面积，还有不同的方法，推导的面积公式一样吗，这个大家课后自行再验证一下，这样的话，课前预留的问题也就迎刃而解了。作业：师：愉快的一节课马上就要结束了，最后老师再送给大家一个开放性的数学作业，课后跟爸爸妈妈交流一下你今天的所学内容，相信你们会从中感受到学习数学的价值，好，同学们，下课。我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？