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1、 1 出塞 教学目标：1.结合工具书，自学古诗，了解古诗大意。2.诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学过程：一、破题而入，简析背景.1.读诗题 师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？生：关塞、边塞 师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？生：反映边塞生活或战事诗。2.简单介绍边塞诗 课件出示：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有出塞前出塞塞下
2、曲塞上曲等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的出塞是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。3.简介当时的历史背景 师：我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。4.师：看到边塞，你想到什么？生 1：大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦）生 2：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）生 3：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）生 4：战争、征人（战争场面惨烈）生 5：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）二、注释读诗，品味意境，抒发情感 1.自由读诗，注读，初步理解诗歌 2.师：诗中有一个词，高度概括了当时边塞
3、戍边的事，你能找到这个词吗？生：万里长征 2 3.师：为什么征人戍边叫万里长征呢？生：边塞远；时间长。4.师：你还从哪里看出时间长？生：人未还 5.师：出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？生：战事频繁终老边塞（课件出示）据资治通鉴唐纪载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，战死沙场。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐李颀古从军行 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。唐王昌龄塞下曲 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）师：所以古人云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。6.师：这古来，是多少时间呢？生：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：诗句：秦时明月汉时关 （板书
4、：秦月汉关）7.指导读这两句诗 师：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？生：凝重 师：从这句诗中，你还读到了什么？生：同情征人。（板书：征人未还）师：该怎样读呢？生：同情。师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？师：无数生命的死去，感叹生命的卑微 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”3 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）8.师
5、：面对着这样的征人的生活，你想说什么？生 1：对征人：生 2：对战争：9.师：所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。师：从这句诗中，你读懂了什么？生 1：豪迈，勇敢，一往无前！（板书：飞将在）生 2：即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。生 3：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）生 4：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）师：没有战争（渴望战争平息，征人回家）（板书：莫度山）生 5：如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。（板书：盼望英雄 追求和平）师：对朝庭的失望 生 6：战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿。10.整体再读全诗，体会诗之意境 生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。）三、阅读思考拓展升华 师：你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？师：写一篇读后感，可以谈对战争的看法，也可以写对征人生活同情，或者写一个调查匈汉战争的文章。4