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1、大班科学活动小胶囊翻跟头的秘密教案反思 设计意图： 现实生活中有很多幼儿感爱好的现象，他们蕴涵着肯定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探究科学，从小培育孩子的科学素养。 活动目标： 1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。 2、能用语言表达自己的发觉并记录探究的过程。 3、提高观看力量和对事物的探究爱好。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备： 1、前学问预备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。 2、物质预备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透亮筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃
2、球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。 活动过程： 1、组织嬉戏，激发爱好。 （1）出示智力蛋（放在透亮筒里），引起幼儿探究的爱好。 （2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透亮筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？ 2、幼儿动手操作 （1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小伴侣都有一个透亮筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透亮筒里翻跟头。 （2）幼儿操作：发觉小胶囊不能翻跟头。 （3）为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么方法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿
3、带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。 （4）师生共同操作、试验。启发幼儿叙述自己的操作过程并记录操作结果。 3、师生共同沟通操作中的发觉。 （1）刚才你们是怎么玩的？发觉了什么好玩的现象？ （2）请个别幼儿叙述并演示自己的发觉。 （3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会消失翻跟头的现象。 4、了解胶囊翻跟头的原理。 （1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？ （2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：由于小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当
4、小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。 （3）揭示智力蛋会翻跟头的神秘。 师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？ 在幼儿猜想后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此关心幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。 5、听音乐玩小胶囊翻跟头的嬉戏结束。 活动延长： 在科技操作区供应各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓舞幼儿进一步操作探究。活动反思： 1、操作探究前善导。此活动一开头通
5、过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探究发觉的冲动，带着智力蛋为什么会翻跟头？的问题特别投入、专注地进行操作探究活动。 2、操作探究中敢放。活动过程中，老师充分信任幼儿的自主探究力量，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但老师不是把现成的结论、方法供应给他们，而是鼓舞幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商议，自己解决问题，习得阅历，真正把探究学习的过程变成学会学习、学会制造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，乐观性得以发挥得淋漓尽致。 3、操作探究后能启。每次操作探究后，老师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使学问、阅历在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互沟通和争论以及记录活动中不断丰富。老师还擅长设疑，启发幼儿思索，进行猜想，进而连续探究发觉，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发觉小胶囊并不能翻跟头时，老师立刻提出为什么你的小胶囊翻不了跟头？、有什么方法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发觉了小胶囊翻跟头的隐秘，自然习得了一些新的阅历和学问。 4