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1、1 文言文虚词的教学设计 文言文虚词的教学设计 15 个文言虚词的教学设计 教学目标：掌握 15 个文言虚词 教学重难点：掌握 15 个文言虚词 教学时间：5 课时 教学过程：第一课时 1、而 一、第二人称代词，可译成“你”“你的”，会考复习一文言虚 词.。某所，而母立于兹。二、连词。表并列、承接、转折等关系。1、蟹六跪而二鳌表并列 2、骊山北构而西折表承接 3、泉涓涓而始流表修饰 4、敢怒而不敢言表转折 5、学而时习之表递进 6、而诸侯敢救赵者，己拔赵，必先移兵击之。2 表假设 7、遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。表因果 三、语气助词。1、与“已”连用，表示一种限制语气。闻道有先后，术业
2、有专攻，如是而已。2、与“既、俄、已”连用，表示较短的一段时间。既而儿醒大啼。2、乎 一、形容词词尾，作词缀 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而 登仙。故今之墓中全乎为五人也。二、句尾语气词，表反问或感叹。1、用在句末表示疑问或反问语气。相当于现代汉语的“吗”或“呢”。其孰能讥之乎？3、用在句末表示感叹。相当于现代汉语的“啊”、“呀”。例：嗟乎！师道之不传也久矣！三、句中语气词。3 知不可乎骤得 四、介词。用法相当于“于”。其闻道也固先乎吾，吾从而师之。王变乎色，曰：.3、其 一、代词 二、语气词。表示揣测、反问、期望、祈请或命令等语气。1、表反问 其孰能讥之乎？今其智乃
3、反不能及，其可怪也欤？2、表揣测 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？3、表选择 其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？4、表商量 吾其还也，高中三年级语文教案会考复习一文言虚词.。5、表期许、强调 尔其无忘乃父之志 三、连词，表假设，可以成“如果”“假如”。其业有不精，德有不成者，非天质之卑（低下）。四、形容词词头 5 神乎其神微乎其微 第二课时 4、且 一连词，表递进，可以成“尚且”，“并且”，“而且”“况且”。以其无礼于晋，且贰于楚也。臣死且不避，卮酒安足辞。二、副词。1、暂且，姑且。苟且偷生 2、将近。不出，火且尽。年且九十。5、所(以)一，表根据。师者，所以传道受业解惑也。二、
4、表原因。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。行善而备败，其所以阜财用衣食者也。6、为 一、动词。(wei)6 二、介词。(wei)7 1、表示对象。译作：“给”、“替”。父母之爱子，则为之计深远。君为我呼入，吾得兄事之。2、表原因。可译为“因为”。为国捐躯 3、表目的，可译为“为了”。为之一振 各为其主 4、表被动。(wei)身死人手，为天下笑，何过？遂为猾胥报充里正役。三、句末语气词，表反问、感叹。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?第三课时 7、焉 一、形容词词尾，作词缀。(wei)8 楼楼焉 盘盘焉，困困焉9 二、兼词。相当于“于何”、“于此”。可译为“在哪里”、“在那里”。彭蠡之口有石钟山焉
5、。如乐作焉。文言文 15 个虚词复习教案 一、考纲要求掌握的常见的 15 个文言虚词：而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、贝 IJ、之 考试说明中确定的 15 个文言虚词；所谓“用法”，就是某 个文言虚词的意义及其所表示的语法关系，即词性（虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词等，有些资料书把代词也归入虚词范围）。二、基础知识。1.文言虚词的作用：汉语语法的.主要表现手段是语序和虚词而 不是词类的形态变化。文言虚词的具体作用主要有以下几种：与实词一道组成某些结 构（如结构助词“者”“所”“之”等）；联系词、词组、句子乃 至段落（如连词、介词以及语气词中的发语语）；表示语气（如语
6、气助词、词气副词）；修饰限制（如副词）；称代（代词）；调整语序乃至规定语 序（如：“惟利是图”中用虚词“是”将宾语“利”提到动词“图”的前而，就是调整语序；疑问代词作宾语时一定位于动词之前，这便 是规定语序）；表示一定的声音或使音节匀称（前者如叹词，后者 如音节助词）。10 2.见参考书。3.复习重点：1、分清虚实。文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词既可作虚词用 也可作实词用。例如，“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡”中的“以”字，如果按 虚词“把”或“用”来解释显然不合情理，只有依据语境讲成“率领”才符合当时诸侯之间的实情。2、辨明词义和用法。虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”前后两个“乎”都相当 于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”。3、通晓古今。有的文言虚词虽然在形式上被保留了下来，岀现在现代汉语里，但其意义和作用己经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。