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1、2023年长歌行教案（热门8篇）第1篇：长歌行教案 长歌行教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的长歌行教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 长歌行教案 篇1 教学目标： 体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。 朗读古诗并会背诵。 重点难点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。 教学过程： 一、由谜语导入，创设教学情境 。 1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。 2.学生猜出后，
2、老师借机板书：时间 引导学生观察图 仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书) 组织讨论，板书课题。 读古诗，了解大意： 1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。 2.老师关注读得不好的学生。 3.指名读，学生评价。 4.纠正字音。 “朝”是多音字，在本课读“zhao”，另一个音读“chso”。 “复”读作“fu”，不要读成“fu”。 习古诗，体会道理 过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。 默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。 师范读，学生小声跟读(有语气)。 老师
3、重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。 交流自学结果。 (1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。 葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。) 朝露：早晨的露水。 日唏：露水被太阳晒干。 阳春：温暖的春天。 德泽：恩泽，恩惠。 秋节：秋天。 琨黄：草木枯黄。 华：同“花”。(两个字的意思在这里是一样的。) 百川：众多的河流。 复：再，又。 徒：白白地。 (2)说说每句诗的意思。 园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮
4、的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。 (3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。 重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。 学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。 学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。 (4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。 学生甲：我最喜欢“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。 学生乙：我最喜欢“百川东到海，何时复西归”这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。 同桌两人互相讨论，对诗意。 (五)指导背诵 1.老师抓住重点词
5、语指导背诵：少壮，老大， 2.学生自由背诵。 3.抽查学生背诗，指出优缺点。 (六)小结 今天我们学习了长歌行，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。 第二课时 教学目标： 学习本课的生字。 指导学生在田字格里正确书写。 重点难点： 学会生字，新词。 教具准备： 生字，新词卡片。 教学过程： 一、检查复习 1.背诵古诗。 (1)同桌互相背诵。 (2)指名背诵。 2.说说诗句的意思。 自学生字，新词 1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。 朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思 2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的 (1)通过分
6、析自形记。 (2)扩词记。 (3)说话记。 (4)换偏旁记或去偏旁记。 (5)看拼音记。 3.组织学生在班内交流识字方法。 德：左右结构。左边是“ ”，右边是由“十”“四”“一”“心”四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。 物：左右结构。左边是“牛”,右边是“勿”，不要写成“匆”。 华：上下结构。上面是“化”，下面是“十”。 复：上下结构。下边是“ ”，不能写成“ ” 努：上下结构。上边是“奴”，下边是“力”不要写成“刀”。 悲：上下结构。上边是“非”，下边是“心”。 书写字头，老师行间巡视。 指导书写 扩词练习 复：反复复习复位 华：华夏中华华丽 悲：悲伤可悲悲欢离合 四、板书设计 d w
7、hu f n bi 德 物 华 复 努 悲 长歌行教案 篇2 学习目标： 认知目标：会读会写生字葵字。 情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。 技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。 教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引入 师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？ 生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题-长歌行。 师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们
8、今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点） 二、学习 师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。 生：读课文。（教师关注读的不好的学生） 师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？ （指名几个学生读，大家评价） 师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通） 师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：说不懂的字句。 师：请你和同桌议议这些字句的意思。 师：这
9、首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂） 从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。 生：讨论交流。 师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？ （指名有感情读诗）（悟情） 同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？ 配乐唱。 三、总结 师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？ 生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。 （根据情况出示今日歌和明日歌，
10、选择你喜欢的背诵）（延伸） 师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？ 师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。 长歌行教案 篇3 教学目标： 1、熟读会背长歌行。 2、对照译文初步理解诗文的大概意思。 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。 教学重点： 熟读会背。 教学难点： 背诵诗文。 教学准备： 多媒体课
11、件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。 2、生展示句子并大声朗读。 3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。 4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。 5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。 二、学习长歌行 一读古诗，读准字音。 1、自由读 2、抽学生个别读、全班齐读 二读诗，划节奏，读出韵味。 1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调
12、的高低，声音的轻重） 2、练习读 自由练读古诗。 指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。 师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？ 生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 3、齐读全诗。 三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。 1、老师简介乐府诗 2、学生自学诗后注释、译文、简析 3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读） 4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的
13、，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，学生点评。 3、理解第三、四句。 师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？ 5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？ 四读诗，背诵积累 课
14、件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。 三、朗读古诗，背诵古诗。 1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。 2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。 3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。 4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。 5、学生
15、自由背诵，师巡视并参与学生活动。 6、学生展示背诵情况。 五、作业 朗读、背诵本单元三首古诗 长歌行教案 篇4 姓名: 一. 默写七步诗，写出句子意思，根据课文填空。 诗句 句意 这首诗的作者是（ ）时期的（ ）。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。诗中用“豆”比喻（ ），用“萁”比喻兄长（ ），“同根生”指（ ），“相煎”指（ ），全诗表达了对曹丕（ ）的不满，反映了封建统治集团内部相互（ ）的残酷现实。 二.默写长歌行，写出句子意思，根据课文内容填空。 诗句 句意 长歌行出自（ ），“长歌行”的“行”是古代诗歌的（ ）。诗的一至四句写了春天的（ ），五六句写了秋天的（ ）
16、，用季节的变换作（ ），说明一年里最美好的季节是（ ），人的一生当中最美好的时光是（ ）时期。七至十句用江河不能西流作（ ），说明时间一去不复返，劝导人们（ ），不要到老了再后悔。 三.默写出塞，写出句子意思，根据课文内容填空。 诗句 句意 本诗的作者是（）代的（ ）。一、二句表达了作者对连年战争的（ ），对出征的将士们的（ ）。三、四句表达了作者对飞将军李广的（ ），对驻守将领无能的（ ）。全诗表达诗人对国家对人民（ ）的思想感情。 四.总结本课在写作方面值得学习的地方。 五.阅读同学习作，回答问题。 风筝 青岛唐山路小学四年级二班 王昭君 春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学
17、回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。） 啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。） 我要亲手做一个风筝，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家赶。（写自己的打算结束全文，有余味。） 简
18、评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有 “点”的描写，条理清楚。素质教育使学生的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我发展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。 (指导教师：朱维山) 本文获青岛市当代小学生作文比赛一等奖 1. 本文写了哪些风筝？ 2. 文中写哪一种风筝最具体？是按什么顺序写的？ 3. 本文写风筝要表达什么中心思想？ 六.写一篇文章或一首诗歌，通过描写景物、描写生活画面或叙述事情表达出你的感情或对某事理的感悟。 长歌行练习题 一、看拼音写词： chng g chng g xng d hi n l shng bi dng bin x bin sho nin lo d l
19、q shng rn k bi g q dng hi hi shu xi hi yng l s chun bi chun r g shng hi d l sh shng xn dng x xng zu 二、填空：（背诵古诗） 题目：_ _ _ _ _ _ _ _ , 何 时 复 _ 归 。 _ 壮 _ _ _ , _ _ 徒 _ _ . 三、先组词再造句： 努（ ）_ 海（ ）_ 歌（ ）_ 力（ ）_ 四、学了这首古诗，你懂得了什么？ 答：_ 你还知道写时间的古诗吗？ _ 长歌行教案 篇5 教学目标： 1、学习生字新词。 2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。 3、朗读诗歌，读出感情。
20、教学重点： 1、借助注释理解诗意，体会思想感情。 2、朗读、背诵课文。 教具准备：小黑板， 教学过程： 一、 谈话激趣 生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗长歌行里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题） 二、感知诗意 小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的
21、？（读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系） 、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会） 检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。 、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。 、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。） 美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面
22、对那句歌词，最美不过夕阳红。 三、指导朗读 大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？） 同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？ 四、指导背诵 想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆） 在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。 五、作业：预习七步诗 板书设计： 10、古诗三首 长歌行 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行教案 篇6 教学目标： 1、学习生字“葵”，掌握字形、字音、字意
23、。 2、学生流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学难点：入情入境，理解诗人劝诫人们珍惜时光，及早努力的道理。 教学流程： 一、激情创境，引入诗题。 (1)同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国古诗就像一朵独具馨香的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 今天我们再来学习一首古诗。(板书课题) (2)这首诗的作者是哪位诗人?什么朝代的? (3)根据课前查阅的资料，说说你对诗人的了解
24、(课件出示) 二、初读诗文，感知韵律。 1、请同学们自由朗读古诗，边读边展开想象。 要求：读准字音，注意节奏。 2、指名朗读，大家评价。 3、课件出示诗，齐读。 4、教师范读全诗，让学生体会诗的韵律。 三、自读诗文，感悟意境。 1、这首诗最能表达作者感受的是哪一句?谁能说说这句诗的意思? (直奔中心句“少壮不努力，老大徒伤悲”，领略出诗的主题) 2、出示“自学向导”，小组合作学习。 (设计目的：六年级学生已经有了一定的自学能力，按以往学习古诗的方法，“自学向导”引路，让学生自学自悟，充分发挥学生的自主性，通过自学交流，理解诗意。) 学习向导： (1)读一读，你觉得应该怎样读这首诗? (2)结合
25、上下文说说每句诗的意思。 (3)假如请你为这首诗画幅画，你会画些什么? (4)选择你喜欢的形式进行汇报。 3、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行自学。 4、组织学生汇报自学情况。 5、交流反馈，相机指导。并抓住重点进行考察。(课件出示“练一练”) (1)先解释加点的词，再说说诗句的意思。 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。 (2)从哪个词可以看出太阳一出来露水就干了? (3)诗人为什么害怕秋天?你从中体会到什么? (4)根据诗意，应该用不同的语气朗读。说一说应用什么样的语气读? 6、在理解诗意的基础上，有感情地再朗读一下诗歌。 (突出诗歌教学的特点，以读为主，以读代讲。
26、通过多种方式的读，在读中体会、领悟诗意。) 四、研读诗文，想象意境。 1、和诗文对话。 (1)诗人由“园中葵”时光的易逝，告诉我们“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。 听!春天的凌晨，菜园里“葵”和“露珠”妹妹在说着悄悄话，它们会说些什么呢?(课件创设情境)请同学们展开丰富的想象，替它们说出心里话。 小组讨论，和文本对话。 集体交流，教师相机点拨。 还可任选两种事物，进行对话。 (2)如果你是“朝露”，此时你会想些什么? 2、和诗人对话。 诗人还看到了哪些景物?由此产生了哪些联想?用了什么作比喻，说明怎样的道理? (充分发挥学生想象力，拓展学生思维，深入领会诗的意境。) 3、此时此刻，我们大家一
27、定有不少感想，请大家畅所欲言。 五、拓展延伸，升华中心。 1、时光易逝，我们应该珍惜时间。古往今来，多少文人墨客，名人志士，都用诗句表达这一共同的心声，你知道的有哪些? 2、学生展示自己课外搜集的关于珍惜时间的诗句。 (一方面多角度感受时间的宝贵;另一方面引导学生注意平时的积累。) 3、课件出示朱熹的偶成 总结：朱自清的散文匆匆中写道：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。可是我们的日子，却是一去不复返。”古人说“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，希望我们大家从今以后：少壮多努力，老大不伤悲。 六、唱诗 过渡：乐府诗是可以和着音律唱的，请同学们把这首诗配上你
28、熟悉的音律唱一唱，再一次领略诗歌的意境。 1、学生自由试着唱诗。 2、请小组为大家表演唱诗。 3、放青青河边草配乐，师生齐唱。 (此环节以唱的方式，增强古诗教学的趣味性，体现学科间的整合。) 总结：同学们的歌声感染了我，老师也想放声唱一曲。“春去春会来，花谢花会再开”(唱)可是有一样东西却是一去不复返时间，让我们牢记 “少壮不努力，老大徒伤悲”的古训，从小珍惜时间勤奋学习。 1、比一比。看谁读的有感情。 2、画一画。展示自己根据诗意画的画。 长歌行教案 篇7 教学目标： 1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。 2、认识9个生字，会写6个生字。 3、能正确、流利有感情地朗读全诗，
29、背诵全诗。 教学重点： 1、认识9个生字，会写6个生字 2、朗读全诗，背诵全诗。 教学难点： 体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。 教学准备： 生字卡、投影片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。 2、生展示句子并大声朗读。 3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。 4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。 5、齐读课题。（提醒学生注意长和乐都是多音字。） 二、学
30、习生字，读准字音，认清字形。 1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。 2、投影出示生字，请学生正音。 指名读、学生带读、开火车读。 重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。 3、投影出示诗中的词语，请学生认读。 园中葵德泽光辉伤悲 4、学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。 5、那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。 提醒学生德字在品德与生活一书的封面见过。 华字在许多招牌中、电视广告中见过。 6、选择自己见或
31、者听到过的字组词。 葵（向日葵）华（中华）复（复习） 悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽） 7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。 （鼓励学生用多种方式识字。） 交流识字方法： 德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵） 葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。） 泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。） 复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又用脚走回来休息。 8、慧眼大考验。 为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？ 指名让学生猜。
32、 三、朗读全诗，读通读顺。 、自由练读古诗。 、指名朗读，师生评议。 、师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？ 、生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 、齐读全诗。 四、指导书写生字。 1、投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。 2、学生交流，老师适时重点指导。 华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。 德：右边笔画较多，左松右紧。 努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。 3、生自由练习书写。 4、反馈纠正，集体评议。 5、学生在写字本上写
33、两个。 6、展示作业。 寻找自己的书法小老师，向他请教。 第二课时 一、理解古诗意思。 1、请读一读全诗，有哪些词比较难理解？ 投影出示： 葵指一种蔬菜。 华叶草木。 衰枯萎。 2、理解第一、二句。 咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由
34、读。 指名读，学生点评。 3、理解第三、四句。 师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？ 指名读。师生评议。 4、理解最后一句。 二、体会古诗感情。 1、师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？ 2、你有没有特别想抓住时间的时候呢？ 老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快、如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又
35、会耽误更多的时间 3、是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。 4、现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？ 三、朗读古诗，背诵古诗。 1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个看图找诗句的游戏。 2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。 3、你读大家评。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集
36、体评议。 4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。 5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。 6、学生展示背诵情况。 四、作业。 从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。 长歌行教案 篇8 教学内容： 学习古诗长歌行 教学目标： 1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。 2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。 3、有感情地朗读、背诵古诗。 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 教学重
37、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教具： flash教具 教学过程： 一、激发学生兴趣，导入新课 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的.奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。 1、播放歌曲长歌行，激发学生兴趣。 2、板书课题： 长歌行 (汉)乐府民歌 查阅并出示相关资料： 乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称
38、为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。 二、学习古诗 1、老师范读，学生自读。 要求：把古诗读正确，读准确。 2、学习生字新词。 出示： 长歌行 汉乐府民歌 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。 注意指导以下字词： 葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。 衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。 华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。 待日晞：很快要被太阳晒干
39、。 布德泽：给予恩泽，恩惠。 3、出示： 学习向导： 朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。 绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。 领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。 4、组织学生汇报自学情况。 (1)(出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图)出示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象? (2)按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出示多媒体课件“学习向导”) (3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心