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1、初三语文复习教学反思 反思一：初三语文复习教学反思 本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生才能，本阶段特别注重对学生学习方法进展指导。针对学生现状，采取实在可行的措施，使学生可以易于识记、理解，尤其学以致用。根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完好阅读名著者几乎没有，也就是说都是假阅读;，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。针对此现状，首先让学生熟知考点及体型；其次，据说明;让学生梳理课后名著导读;中的篇目，给学生时间，自己在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，教师适当点评
2、；其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。做到以假;乱真;的目的，确保学生中考中不失分。其二，继续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定说明;中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为辅，以教师反复检查，学生互相检查为手段。同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取集体讨论，教师点拨的方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。古文局部，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。组织学生集体梳理，首先留时间学生自行翻译，并标注疑难，共同讨论，然后学生互相检查，查找疏漏，及时弥补和更正。最后教师组织分组检查落
3、实。其三，现代文阅读局部。首先通过资料理解，掌握一些做题方法及术语，并通过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。当然以教师讲解和说明为主。然后，以?学习之友?和资料为主，详细分析每道考题所考察的知识点，并组织讨论，从而使学生稳固方法和术语，并能学以致用，举一反三。打好中考现代文阅读的根底，有效提升学生阅读的才能。经过本阶段的复习，学生的才能有较大提升，但仍然有不尽人意之处：首先，教师对根底知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。其次，教师讲的很多，但无视了学生对知识的消化，因此学生学习才能的提升也大打折扣。最后，分类复习过程中，教师注重知识的细化，却无视了知识的互相链
4、接性和相关性，使学生所学知识显得零乱。总之，通过本月的复习尤其学习方法的指导，学生学习目的明确，学习有了针对性。特别做好本阶段的总结、反思，对以后冲刺阶段的复习定会有极大的指导和借鉴作用。反思二：初三语文复习教学反思 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比拟难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比拟重，学生的复习旧课程的兴趣和积极性也要把握。本文就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点自己的看法，缺乏之处希望大家给出批评指正。一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。1.情感引发 精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情气氛，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的
5、课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如?沁园春-雪?，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此根底上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进展范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深化的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。2.兴趣激发 要使学生从本质上深化理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理互相联络在一起。例如在学习?孔乙己?的
6、时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课文的表层。于是我引导学生深化分析，让学生深化地认识到造成孔乙己悲剧的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。二、因材施教，灵敏采选用教学形式和方法 1.教学形式要出奇夺胜 好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我经常变换把戏，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比拟型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、
7、承上启下式、检测式。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、稳固了学生对语文课的兴趣。2.教学方法要百变多样 教法的变化更主要的应该表达在单元教学的整体设计上。我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生稳固新授知识、进步读说才能的目的；课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与才能。三、作文下水，思路与学生同步 好些教师自己教学生写作文，其实自己并不见得会写作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。1.坚决不用套话、空话，要明明白白地指出
8、该文的优缺点。例如学生写我的教师;之类的文章，运用了典型事例表现了一个教师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说中心突出、选材恰当;等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了教师的什么品质，并在文末写下这样的总评：文中的教师很使我感动，我希望也能像他一样。;假设文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明此处应删改;，并写出详细理由。2.和学生建立起一种作文会商;的关系 评语要尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们
9、的评、批;。在教学过程中，学生是主体，我们的评、批;采取了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的尊重，必然会从心理上非常自觉地承受教师的指导。只有做到这一点，我们的评、批;才能真正起到应有的作用。3.评语的形式回绝程式化 要做到个别辅导与全面进步相结合。评、批;不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲；不一定只有教师评，也可以在教师指导下进展小组讨论；不一定只有教师评学生的习作，也可以让同学评教师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于进步学生的写作积极性和写作程度，我们都可以去尝试采用。4.评语的导向重在指导和鼓励，回绝批评式说教 在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。我每次进展语
10、文问卷时，都要调查学生对语文课的兴趣问题，但每一次的调查都不容人乐观喜欢课文的学生总是少数，而害怕作文那么是绝大多数学生的呼声，这其中的原因固然很复杂，但学生对语文不感兴趣那么是一种普遍的现象。因此，我认为初中语文教师要保证教学质量，必须下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切事都好办；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。以上就是我对初三语文复习课的一点反思，缺乏之处还望指正。反思三：初三语文复习教学反思 经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面进步学生语文素养是根本。1、从七年级开始就让学生阅读?语文报?、?散文?、?读者?等优秀报刊。这些报刊杂志每一
11、期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进展欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经历，中考复习时，教师只是启发和点拨即可。2、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的根底上全面落实背诵，背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的方法;。3、课堂教学中落实大语文观,丰富课堂内容,进步课堂教学质量。平时教学可以放开手脚,以教材为根底,但不是拘限于教材,可以大胆旁征博引,介绍相关的文学作品、文学故
12、事、名人轶事、成语故事等内容，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣，进步语文素养。4、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养进步了学生的语文才能，并落实到了笔端。5、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，进步观察感悟才能，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。反思四：初三语文复习教学反思 在我教学的这几年来看，我发现大多数同学们不能正确的认识语文学科的特点。语文课的教学目的是要培养学生们的听说读写才能。所以呢今天写的这篇?初三语文教学反思?是来检讨自己教学上的缺乏，也希望能与大家交流，共同进步，把知识更好的传播给学生们。一、掌控好课堂 首先要精心备课，以一览众山小;的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本领，就必须对教学内容深谙在心。每