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1、 2020 年中学校本培训计划 一、指导思想 课程与教课改革正在向纵深发展,重新课程实行到学校素质全面 提高、学校的可连续发展,重点在于教师的专业化发展水平的提高.学校在增强师德建设的同时,依照学校内涵发展的需要,进一步推动校本研修工作,立足教研,聚焦讲堂,改良教课行为,提高教课效益,提高教师专业化发展水平,建立切合学校实质的校本研修体制,促进学校内涵发 展.二、现状剖析:1、研修氛围:新课程实行以来,学校环绕教育教课质量,展开了形式多样的教课商讨活动,每个月交一篇反省.最近几年来,各教研组学理念、转观点、力实践.2、存在问题:跟着课改的实行与深入,教师在理解教育理念的同时,把理念转变为实践难
2、度较大,教师教育实践与科研水平发展不均衡.在商讨培训中,对教师中的优势资源、教师间存在的差别还有待进一步 发掘及利用.教师的发展需求呈多极化趋向,过去的培训对教师的个性化发展需求关注较少.三、研训目标:1、完美校本研修制度、拓展校本研修门路、成立校本研修体制.2、联合教师发展的需要实质,确实帮助教师解决教课中的实质问题,提高研修的质量.3、成立一支师德崇高,素质优异、能适应现代化教育要求的反省型、科研型、学习型的教师队伍 四、详细举措:(一)学习提高 努力做好校本培训工作;1、我们把校本培训看作学校惯例工作来抓,与平常的教研活动、业务学习相联合;与青年教师的培育相联合;每个月起码一次组织展开教
3、课专题商讨活动,学习新课程理念,剖析教课现状,商请教课方法,观摩讲堂教课,反省教课行为,使校本培训工作制度化、平常化.2、培训内容宽泛性培训内容力争做到全面、丰富、详确,力争教师对目前的教育改革与研究有一个比较全面系统的认识.3、培训形式多样化,我们力争做到形式多样 ,切近教师工作实质.详细有专家讲座、事例剖析、反省教课、参加式议论等商讨形式,在培训成效上表现了“新、活、实”三个字:内容新(新课程理念,新课程标准的目标、教课方式和新式的师生关系);方法活(采纳专家讲座、事例剖析、反省教课、参加式议论等商讨形式);成效实(备课时要想到、教课中要做到、课后要反省到).学习形式:自主学习:博学多才、
4、博采众长、并优选摘录;会议学习沟通;走出去、请进来,听课、听讲座.经过多种门路,出门参加上司或兄弟学校组织的各种培训或教课 观摩活动,提高教师的理论水平易实践经验.经过讲堂观摩、论文评选、事例搜集、上网沟通等形式,组织教师不停反省教课,提高教课的反省与研究能力,从中培育一批专业水平高,富裕奉献和创建精神的教师.借助示范课、优良课比赛等契机,全校教师踊跃参加听课、学习别人的优点.不单要听自己所教课科的课,还能够跨学科听课.其次是踊跃参加市、区组织的各种教育教课活动和教师培训活动,宽泛汲取最前沿的教改信息.学习内容:与新课程有关的内容,如新课程教材培训,实行新课程的先进理念、理论、经验、课例,走进
5、新课程等.文学名著、教育专著.建议教师一年读完一本教育教课著作.各种教育杂志精读 .4、专业引领 搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上涨到必定的高度,或许起码耗资比许多的时间.除了教师个人的学习研究以外,还可从以下三个方面给教师供给学习时机.校内:展开新老教师传帮带活动,要求大家相互听课,报告沟通教课状况,形成大家都深入讲堂,研究教课的优异氛围.校外:走出去请进来 ,一是有计划地安排教师出门学习,特别是青年教师在政策上要赐予倾斜,让他们接受高层次、全方向的系统培训,促进他们赶快成长.二是给青年教师搭建一个展现锻炼的舞台,组织展开学校“教课大奖赛”让他们在一些大型商讨
6、会上展露风范等.请进来,学校邀请专家、教研员来我校作报告、会谈.学校包办各种教师培训、教研活动要讨教师空课时间主动参加各项活动,倾听各位专家们的报告,努力提高自己的业务修养与理论素 养.5、增强师徒结对、伙伴相助、共同发展.我校青年教师居多,成长型教师已成为一个可喜的集体.为了使这 些教师赶快成长为新一批的学科带头人,我校将采纳“师徒结对、同 伴相助、共同发展”的方法,由现有的学科带头人、骨干教师各招领 一位青年教师作指导对象,有目的、有计划地进行指导培育.要求他们 在两至三年内成为新一批的学科带头人.(三)反省沟通 踊跃展开多形式的教研活动;1、教研主题专题化.在展开教研活动时,我们要求预先
7、定好计划、确定研究主题.2、教研行为自主化.教研组是展开校本教研的中间力量与基本组 织.要求每一位教师主动参加各种教研活动,主动与同事沟通实践中的成功与失败.实时反省讲堂教课行为,撰写教课后记、教教事例,并在教研活动时进行沟通剖析.同时,学校将连续组织展开教教事例评选活动,为教师供给沟通的空间.教研科研一体化.教研活动在实质上是一种科研活动,它不是主观性的假想,也不是任意性研究.它要求以科研的态度、科研的方法对学校发展进行科学规划,建立科研总课题和子课题.(四)课题研究 与校本教研相联合联合学校实质,将课题研究与校本培训、校本教研交融起来,提高实行新课程的水平.1、凝练课题,扎实研究,再登台阶
8、.成立以校为本的教研制度,扎实展开教科研活动.深入研究讲堂教课,教课与研究合一,朝着一堂好课“教得有效、学得快乐”的目标努力.坚持课题研究过程化管理,不停提高课题研究水平;坚持课题研究系列化,不停丰富课题研究成就.(2)连续推行每个月一篇的教课反省撰写制度.教育教课中碰到的重点性问题进行行动研究与教课反省活动,逐渐让教课反省成为我们每位教师的一种习惯、一种需要 .(3)展开小型多样的主题式商讨活动.环绕各有关主题展开教课商讨活动.要求活动前定好研究主题,观摩后环绕主题进行评论.聚焦讲堂,追求校本,落实学科规划.(1)伙伴协作、增强沟通 鼎力增强备课组建设 (2)增强教师平常听课,相互商讨、学习
9、.每个月每位教师听课本 4 节;鼓舞教师校内跨学科、跨年级听课;推行出门听课学习回校报告沟通制度.要求听课或培训老师回校后,做到“取经”回来,大家共享.(3)搞勤学科活动,以活动促发展.(4)创建课题研究的舞台 ,促进研究成就的形成和转变.五、保障举措:1、组织到位.学校将形成一个校长亲身抓、分管校长助理负责抓、教科室详细抓的校本教研的管理网络.2、制度到位.学校有相应的教课惯例制度、听课评课制度、师徒结对制等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质 量.奖赏到位.对优异的教师赐予奖赏 .4、经费到位.为了提高校本教研的收效,学校在经费上予以鼎力支 持.管理到位.校长办公室、教育处、政工处共同负责校本研修工作的平常管理.