《2023年《黄山奇石》最新教学设计（集锦8篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《黄山奇石》最新教学设计（集锦8篇）.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年黄山奇石最新教学设计（集锦8篇）第1篇：黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计 教学内容： 教科版语文二年级下册 2、黄山奇石。教材分析： 本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅惟妙惟肖的情趣图。黄山奇石
2、一文正是对黄山奇石的描写，“奇”字概括出黄山石的特点。教学目标： 1、了解黄山奇石的特点，初步辨别区分课文描写内容的详略。 2、通过与小伙伴合作交流，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。 3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。重点难点： 区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。教学方法： 情境教学法、启发式教学法 学习方法： 看图学文、读文想象、合作交流。教学流程： 【热身】 （播放课件）同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了，上课！ 一、录像引入，激趣质疑。 1
3、、同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山黄山。【板书：黄山。】 2、你们知道黄山四绝吗？（课件出示）“奇松、怪石、云海、温泉。”今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。下面请同学们欣赏一段录像（播放录像。）看了录像之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢？再读。你能提出什么问题吗？ 二、进入文本，初读感知。 1、（出示读文提示）带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求（找一名同学读要求）：（1）标上自然段序号。 （2）选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。 （3）找到能概括全文主要内容的一句话，用你
4、喜欢的线画出来。 2、全文共有几个自然段？（6个。）请同学们按照自然段读课文，喜欢读的同学就可以直接站起来读。注意不要唱读。教师纠正读音。 三、研读文本，深入探究。 （一）理清详略。 【闻名中外的黄山风景（）区在我国安徽（）省南部。那里景色秀丽神奇，尤（）其是那些怪石，有趣（）极了。】 1、课文读完了，你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧？（课件出示第一自然段的第二句：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。）【板书：神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢？（特别。）你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？第一自然段还告诉了我们什么？“闻名中外”是什么意思？黄山在哪里？读这个自
5、然段的时候，注意重读“闻名中外、秀丽神奇、尤其、极”，谁还能读一读第一自然段？ 2、（课件出示文后思考题“说”。）请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。 3、汇报：详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。 （二）深入探究。 这四种详写的奇石中，你对哪种最感兴趣？课文中有两幅插图，看看是什么奇石的图片呢？那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然段。 【在一座陡（）峭（）的山峰（）上，有一只石猴。它两只胳（）膊（）抱着腿，一动不动地蹲（）在山头，望着翻滚（）的云
6、海。这就是有趣的“猴子观海”。】 1、课件出示猴子观海的图片： （1）观察：看，这是什么？【板书：猴子观海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）读文：看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”？谁来读给大家听？和小伙伴讨论一下，写得好吗，哪些词语用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滚（云海的动态）”；动词“抱”“蹲”“望（向远处看）”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。如果把这句话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句运用了拟人的手法，写得很生动。）请同学们学生做动作体会一下。 （3）想象：一名学生读短文，其他同学看图片。想象：为什么猴子这样望着
7、翻滚的云海？抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。（4）有感情地再读课文。 【过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下里我们就继续按照这种方法学习，好吗？】 2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂（）指向前方。】 课文还有一张插图，画的是什么？【板书：仙人指路。】（1）观察：看到了什么？（用文中或者自己的话回答。） （2）读文：看图，找一名同学读文，注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句，十分形象。（3）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位仙人你会和他说什么，他又会和你说
8、什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人问路。）（4）再读。 【课件出示学习要求：按照“观察读文想象”的方法自学第2和第5自然段，然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视，汇报：通过刚才的自学，你有什么想法？可以说说观看图片的感受；也可以读读课文，说说课文哪里写得好；还可以说说自己想到了什么？】 抓住以下几方面进行点拨。 3、仙桃石：【就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。】 【板书：仙桃石。】（1）看图说仙桃石的样子。 （2）读课文，什么样的，什么地方的？（用书中句子回答。）注意动词：飞、落。（动画演示。） （3）如果这样说：就说“
9、仙桃石”吧，它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好？ （4）看到“仙桃石”你想到了什么？结合课件观察、联想。 4、金鸡叫天都：【每当太阳升起，有座山峰上的巨（）石，就变成了一只金光闪闪的雄（）鸡。它伸着脖（）子，就像对着天都峰不住地啼（）叫。不用说，这就是著（）名的“金鸡叫天都”了。】 （1）看图描述。【板书：金鸡叫天都。】 （2）读文。注意动词“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么？化成什么样？为什么？（3）读文。 （三）创造提升。 1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮（）子抢球”“仙女弹琴”那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去
10、给它们起名字呢！】略写了什么？ 2、想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的？省略号是什么意思？还会有什么样的奇石？ 3、读最后一句。【板书：奇形怪状】 四、总结升华，激发欲望。 1、品悟“奇”：黄山奇石“奇”在哪里奇形怪状、引起想象。 2、记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。板书设计： 仙桃石 黄山奇石 猴子观海 神奇有趣 仙人指路 奇形怪状 金鸡叫天都 课后反思： 黄山奇石是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味
11、横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。 作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。语文课程标
12、准指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此课前我制定了这样的教学目标及重难点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察力，想象力，和语言表达能力。 3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会对黄山奇石的赞叹。 本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在
13、愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。 一、揭示课题，理解“奇”字 读课题后，问学生：“课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 二、初读课文，找出“奇石” 接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，
14、黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。 三、讲读课文，欣赏“奇石” 学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙
15、不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。 “猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭”的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一翻滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为
16、“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。 “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。然后引导学生表演、问答，使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。 “金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。 四、展开想象，描写“奇石” 为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写
17、结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。 当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果能找到其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。 总之，抓住“奇”字教黄山奇石，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 第2篇：黄山奇石教学设计 9黄山奇石 教材内容与分析： 黄山奇石是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一
18、篇课文。这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽神奇，用“尤其”一词引出本课主题黄山奇石。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了
19、黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。 黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了！ 课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。 学情分析： 作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课
20、程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 教学理念： 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解
21、决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学目标： 根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 1.知识目标：掌握课文中的生字新词。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 3.情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点： 引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。课前准备：
22、 多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习生字词 1.青蛙过河（开火车认读）2.出示词语认读： 闻名 景区 安徽省南部 秀丽 尤其 仙人 指路 巨石 一位 著名 形状 二、新课导入 1.师：（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习黄山奇石这篇课文，去欣赏黄山奇石。 2.人有名字，黄山的石头也有名字，请大家快速读课文，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？ 三、认知贯通 1.学生齐读课文，学生边读边想象画面，老师适当给予指导，查其错误。2
23、.教师范读课文，学生边听边想象画面。3.课文主要介绍了哪几种奇石？ (仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)4.你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。 四、朗读感悟。1.学习第1自然段。 （1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？ （共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。） 2.“仙桃石”。 （1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？（一句。）（2）读后说说仙桃石
24、奇特在哪里。（形状像桃子；大；好像是从天上飞下来的；险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？ （引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。3“猴子观海”。过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？ （1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。 （3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？ （4）指导
25、朗读。4.“仙人指路”。 （1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣） （2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？ 5.“金鸡叫天都”。 （1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 （2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。 （3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了（一只金光闪闪这就是著名的“金鸡叫天都”了。） 6.学习第6自然段。 （1）
26、课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。7.指导学生有感情地朗读课文。 四、欣赏黄山的景色 五、总结全文。 1.通过学习本文，黄山奇石给你留下什么印象？ 2.总结：同学们，这堂课我们重点学习了课文，感受到黄山的奇，感受到大自然的美，有一种想去黄山游玩的想法。其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。 六、布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段 2.说说学完本课后自己的内心感受。3.课后搜集有关黄山的诗词作品进行欣
27、赏。板书设计： 9黄山奇石 仙桃石 天狗望月 猴子观海 美丽 奇特 狮子抢球 仙人指路 有趣 仙女弹琴 金鸡叫天都 第3篇：黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计 柞岗镇中心小学校 杨秀娟 教学目标： 1、会认16个字，会写9个生字； 2、在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象力； 3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。教学难点： 1、掌握本课生字词； 2、能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学流程： 一、新课导入 1、出示黄山图片 黄山石我国著名的风景区，它位于安徽省的南部
28、，每年有很多中外游客去那里游览观光。那里的景色非常秀丽神奇。想不想一起去看看黄山秀丽的景色。（出示课题 学生齐读） 2、从课题中我们看出黄山的石头有什么特点?(奇) 二、识字指导 1、自由读课文，借助拼音认识字词。 2、本课识字法（1）形近字记忆（2）字谜记忆（3）多 未完，继续阅读> 第4篇：黄山奇石教学设计 教学目标： 1.会认“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 重点、难点： 1.自主、合作探究识字、写字。 2.在看、读、说、
29、画中体会黄山石的“奇”。背诵自己喜欢的部分。3.发挥想象，能用自己的话表达黄山其他奇石的样子。 教学准备：生字卡片、图片、课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答） （多媒体材料展示） 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、 未完，继续阅读> 第5篇：黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计 台儿庄区实验小学 一、教学分析 （一）教学内容分析 黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之
30、一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽，引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石，其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石，引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂，文章抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容，提高语文能力。 （二）教学对象分析 二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提
31、 未完，继续阅读> 第6篇：黄山奇石教学设计 黄山奇石 课型：新授 课时：二课时 教学目标： 1.会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养 对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。教学重点： 1会认15个生字，会写9个生字。 2理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。 教学难点： 通过理解重点词句，了解作者从几方面介
32、绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。教具准备： 教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片 学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石 未完，继续阅读> 第7篇：黄山奇石教学设计 教学目的 1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 4朗读课文，并选两段背诵。 教材分析 重点 通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 难点 把课文中描写的画面想象出来出 教具 多媒体课件生字卡片等. 批注 教学过程 第一课时 一、教学目
33、标 （一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 （二）初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 （一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙 未完，继续阅读> 第8篇：黄山奇石教学设计范文 黄山奇石教学设计范文 教学目标 1.掌握多音字“都、奇”。 2.指导学生了解“奇”的含义。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的主要内容。 教学重难点 重点 了解黄山奇石的美丽景色 难点 通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。 教学策略与设计说明 这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开，运用诠释策略，通过联系学生的生活经验，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出热爱祖国大江南北的情怀。 教学过程 一、激趣导入 教师活动 1.这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能根据这幅图片猜出这个字是什么? 2.你能告诉大家你是怎么猜出这个字的吗? 3.谁能给这个字组个词语呢?你觉得“奇”是什么意思呢? 4.今天我们一起来学习“黄山奇石”。 学生活动 通过与老师的对话及学生猜谜 未完，继续阅读>