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1、1湖北省高中化学新课程实施简介两个依据：湖北省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见 湖北省普通高中新课程教学指南 化 学 第1页/共38页2湖北省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见 第一部分 课程的基本理念与课程目标 第二部分 课程结构与课程设置 第三部分 内容标准说明 第四部分 教学实施建议 第五部分 教学评价建议 湖北省高中化学新课程实施第2页/共38页3湖北省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见 第二部分 课程结构与课程设置湖北省高中化学新课程实施选修课程化学与生活化学反应原理化学与技术有机化学基础物质结构与性质实验化学高中化学课程必修课程化学1化学2第3页/共38页4湖北省普通
2、高中新课程化学学科教学实施指导意见 第二部分 课程结构与课程设置课程标准规定：学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学l、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。建议有理工类专业发展倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。湖北省高中化学新课程实施第4页/共38页5湖北省高中化学新课程实施表1 湖北省普通高中化学课程模块选择建议及学分指导表学习领域科目必修选修选修必修模块 学分建议选修模块学分自主选修模块学分科
3、学化学化学1化学24人文方向：选修1化学与生活理工方向：选修4化学反应原理全部修习选修3物质结构与性质选修5有机化学基础26选修1化学与生活选修2化学与技术选修3物质结构与性质选修4化学反应原理选修5有机化学基础选修6实验化学每模块2学分根据当地社会、经济、科学、文化发展的需要和学生的兴趣开设选修模块第5页/共38页6湖北省高中化学新课程实施课程模块开设及学段、课时安排建议：1高一上、下两学期，分别开设必修课程化学1和化学2，每周可安排2课时（学生基础相对薄弱的学校可以安排3课时），两个学期完成化学必修模块的学习。高一年级化学课程为全体学生共同必修内容。学完化学1和化学2两个必修模块后，经考试
4、（或其他评价方式）合格可获得4学分。2对有人文学科或社会科学专业方向发展倾向的学生，在必修模块学完后，继续开设选修1（化学与生活），每周可安排2课时，高二上学期完成。学完选修1后经考试（或其他评价方式）合格可获得2学分，加上必修模块的4学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。3对有理工类专业方向发展倾向或向化学及其相关专业方向发展的学生，在必修模块学完后，继续开设选修4（化学反应原理），每周可安排2课时（学生基础差的学校可安排3课时），高二上学期完成。学完选修4后经考试（或其他评价方式）合格可获得2学分，加上必修模块的4学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。为了高考，要求再选修选修3（物
5、质结构与性质）、选修5(有机化学基础)两个模块学习，每周可安排4课时，高二下学期完成，共可修至10学分。向化学及其相关专业方向发展的学生还可以从其他选修模块中再选修一个模块，共可修至12学分。4除以上建议选修的模块外，有条件的学校还可以继续开设其他选修模块 第6页/共38页7 湖北省高中化学新课程实施湖北省普通高中新课程教学指南 化 学前 言 必修化学1第一章 从实验学化学第二章 化学物质及其变化第三章 金属及其化合物第四章 非金属及其化合物必修化学2第一章 物质结构元素周期律第二章 化学反应与能量第三章 有机化合物第四章 化学与自然资源的开发利用选修1化学与生活第一章 关注营养平衡 第二章
6、促进身心健康 第三章 探索生活材料 第四章 保护生存环境 选修2化学与技术 第一单元 走进化学工业 第二单元 化学与资源开发利用 第三单元 化学与材料的发展 第四单元 化学与技术的发展 第7页/共38页8湖北省高中化学新课程实施湖北省普通高中新课程教学指南 化 学选修3物质结构与性质 第一章 原子结构与性质 第二章 分子结构与性质 第三章 晶体结构与性质 选修4化学反应原理第一章化学反应与能量变化第二章化学反应速率和化学平衡 第三章水溶液中的离子平衡 第四章电化学基础 选修5有机化学基础 第一章 认识有机化合物 第二章 烃和卤代烃 第三章 烃的含氧衍生物 第四章 生命中的基础有机化学物质 第五
7、章 进入合成高分子化合物的时代 选修6实验化学 第一单元 从实验走进化学 第二单元 物质的获取第三单元 物质的检测第四单元 研究型实验第8页/共38页9湖北省高中化学新课程实施湖北省普通高中新课程教学指南 化 学(模块综述)一、模块概述二、核心内容 三、注意事项第9页/共38页10二、核心内容章节核心内容与其它模块的关系第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法1.体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法2.物质的检验、分离、提纯和溶液配制3.树立安全意识，识别化学品安全使用标识，形成良好的实验工作习惯4.20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势本章定位在化学实验基础，选
8、修模块中还有实验化学，关于物质的检验、分离、提纯还会进一步讨论。此处为今后学习的重要基础第二节化学计量在实验中的应用1独立或合作完成实验记录实验现象和数据，完成实验报告2实验方案设计，实验条件控制，数据处理在化学学习和科学研究中的应用3物质的量及化学计算物质的量及化学计算此处为基本概念的基本运用，有关方程式的计算将在第三章出现，另外在必修2及选修模块中还会进一步深化各种计算第二章化学物质及其变化第一节物质的分类1.根据物质的组成和性质对物质进行分类2物质的组成结构和性质，化学变化3胶体4实验、假设、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用此处只介绍电解质的一般概念，而涉及电离平衡的知识将在选
9、修模块化学反应原理中进一步学习；物质还可以从结构上进行分类，这将在必修2和选修模块中物质结构基础中完成。第二节离子反应1ClCl、SOSO4 42-2-、COCO3 32-2-、AlAl3 3、FeFe3 3、NHNH4 4等常见离子的检验方法2电离、离子的反应及其发生的条件书写离子方程式此处要求不宜过高，更复杂的离子方程式将在必修2和选修模块中出现。第三节氧化还原反应1.氧化还原反应氧化还原反应将在必修2及其他选修模块中反复出现第10页/共38页11湖北省高中化学新课程实施湖北省普通高中新课程教学指南 化 学(章节指南)第1章 从实验学化学一、课标内容 二、教学要求（基本要求、发展要求、补充
10、说明）三、教学建议（课时分配建议、教学方法建议、实验教学建议 ）第11页/共38页12二、教学要求第一节、化学实验基本方法 基本要求树立安全意识，初步形成良好的实验习惯，知道一些基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法，并能识别一些化学品安全标识。初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯初步体验利用物质的溶解性表进行常见化学物质的检验和提纯的实验方法能够说出蒸馏和萃取的基本原理和操作方法，发展要求熟记常见物质的溶解性表，并能利用物质的溶解性表进行常见化学物质的检验和提纯初步能够根据实验目的设计实验方案（包括实验装置、操作步骤、现象观察与记录、结果的分析）补充说明不宜介绍太多具体物质和离
11、子的检验第12页/共38页13三、教学建议 1课时分配建议 节次教学内容建议课时引言第一节化学实验基本方法化学学科特点和化学学习方法及化学实验安全3混合物的分离与提纯（过滤、蒸发、蒸馏、萃取）第二节化学计量在实验中的应用物质的量及其单位1气体摩尔体积2物质的量浓度2归纳和整理1 合计9第13页/共38页142.教学方法建议（1）由于本章是高中化学的起始部分，因此，本章的教学过程应努力创设学生自主学习、主动探究的学习情景，结合学生已有的知识和生活经验，让他们在学习活动中领悟一些新的概念如物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积、蒸馏、萃取等，从而使他们体验探究活动过程的乐趣，并使他们在学习过程中充分
12、体验高中学习过程中知识不断丰富和充实的过程。注意与初中自然学科相关知识的衔接，要把握好教学难度，确保学生的可接受性。计算一定围绕概念理解和应用服务，不要在理解还不深刻的时候盲目地追求过难的题目和过多的计算类型（例如阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量的计算建议此章暂不作要求。）（2）强调实验室规则，严格规范实验行为，培养学生良好的实验习惯。第一课时应该先对学生进行化学学科特点和化学学习方法的教育，教育的重点放在实验的必要性和重要性上。实验安全教育可以结合具体实验内容，让学生根据自己的经验或了解的情况进行讨论，加深对安全实验的认识。教学中要强调严格实验的规范，让学生掌握实验程序，要
13、求学生做到，实验前做好预习，熟悉实验的内容，制定实验的方案，了解安全操作事项，检查实验的仪器和药品；实验时要认真观察与记录、分析实验现象并得出结论。使学生认识到良好的习惯是实验顺利进行的保证。（3）通过复习粗盐提纯方法，提高学生进行完整实验的能力（4）尽量采用边讲边实验的教学方法，培养学生实验技能（5）通过比较和归纳，使学生学会选择物质检验和分离的方法（6）运用比较的方法，使学生正确理解“物质的量”、“摩尔质量”“物质的量浓度”的涵义并使学生建立物质的量等概念之间的联系。第14页/共38页153.实验教学建议高一新生来自不同的初级中学，有的学校实验条件良好，有的学校实验条件可能比较差，因此学生
14、的实验水平参差不齐。应利用粗盐提纯这一涉及基本操作比较多的典型实验，复习实验原理和步骤，使所有学生掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。过滤所得的食盐溶液中仍含有SO42-、Ca2+、Mg2+等离子，除去这些离子，试剂的选择是难点，要引导学生根据物质的溶解性表，选择试剂。说明检验的试剂与除去离子的试剂有所不同，后者要不引入其他的杂质离子，因此需要加以比较和选择。为了确定某一离子的存在，还要设法排除其他离子的干扰。在学生学习了过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法后，要帮助学生比较和归纳，了解这些方法的原理、操作步骤和要点，引导学生从生活中寻找物质分离的事例进行分析和应用。配制NaCl溶液，教学中可以教
15、师先演示，学生再实验，之后还可进行一些误差分析。学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能今后还可在实验化学模块中再加以训练。本模块建议安排以下内容作为学生分组实验：配制一定物质的量浓度的溶液（视学校条件选择在课堂上或实验室中进行）第15页/共38页16湖北省高中化学新课程实施的问题讨论（教师）1.对新课程教育理念认识不足2.教师知识储备与新课程知识要求存在落差3.教学课时不足与教学内容过多的冲突4.教学设备和条件不足的困扰和制约5.知识的模块化与学生系统建构知识的不适应性6.素质教育与应试教育的关系问题7.实验与探究的多样性与教学课时紧迫性的问题8.与课程改革相适应的配套改革滞后问题。如
16、高考制度、教学评价制度、教育人事制度等等第16页/共38页17湖北省高中化学新课程实施的问题讨论（学生）10.知识线索如何清晰化（如何记忆）11.教学要求如何明确（怎样才算学会）12.方法学习和能力如何学习（怎样学）13.多元化作业如何有效完成（怎样做）14.教学时间与多量内容如何应对（如何安排学习时间）15.如何应对高考（怎么考）第17页/共38页19初中课程必修课程选修课程 氮、硫、氯、硅、钠、铁、铝、铜等重要元素氮、硫、氯、硅、钠、铁、铝、铜等重要元素及其化合物的性质和应用；及其化合物的性质和应用；甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组
17、成和主要性质（感性认识）；常见高分蛋白质的组成和主要性质（感性认识）；常见高分子材料的合成反应（加聚反应）及应用子材料的合成反应（加聚反应）及应用 了解氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等常见无机了解氧气、二氧化碳、酸、碱、盐等常见无机物的性质和用途，列举生活中一些常用的有机物，物的性质和用途，列举生活中一些常用的有机物，认识有机物对人类生活的重要性认识有机物对人类生活的重要性 按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能。有关实验的基本技能。第19页/共3
18、8页21资源意识教材内多元知识（栏目）的应用课内外资源的应用实验资源应用多媒体（网络）资源的应用解决方案 强化新课程意识，提高驾驭新课程的能力第21页/共38页22方法意识从接受学习到合作学习、自主学习与探究学习从知识为目标到知识+方法为目标的教学研究意识学生学习效率研究教师专业发展研究解决方案 强化新课程意识，提高驾驭新课程的能力第22页/共38页23 加强教学研究，促进教师专业发展2323湖北省高中化学新课程实施的问题讨论1、重建职业生活方式、重建职业生活方式2、发展教学研究文化、发展教学研究文化3、完善校本教研制度、完善校本教研制度第23页/共38页241 1、重建职业生活方式、重建职业
19、生活方式 教、学、研三位一体，教、学、研三位一体，让教师真正成让教师真正成为自我发展、自我实现、我超越的职业为自我发展、自我实现、我超越的职业教（学）教（学）教师三种教师三种职业生活方式职业生活方式学（习）学（习）研（究）研（究）湖北省高中化学新课程实施的问题讨论第24页/共38页25传统职业生活方式（平庸化的机制导致）传统职业生活方式（平庸化的机制导致）只教不学（不研）只教不学（不研）教得多学得少（研得少）教得多学得少（研得少）教、学、研三者分离教、学、研三者分离教而不研则浅，研而不教则空。在教学中研究，教而不研则浅，研而不教则空。在教学中研究，在研究中教学，教学与研究在研究中教学，教学与研
20、究“共生互补共生互补”，通过研，通过研究不断提升教学的品质、水平、境界。究不断提升教学的品质、水平、境界。湖北省高中化学新课程实施的问题讨论第25页/共38页262 2、发展教学研究文化、发展教学研究文化 确立共生意识，让教师群体成为教确立共生意识，让教师群体成为教学共同体。学共同体。建立基于互动、合作、分享、探建立基于互动、合作、分享、探究、对话的教研文化究、对话的教研文化多元合作文化。多元合作文化。2626湖北省高中化学新课程实施的问题讨论第26页/共38页27今天的教师已不是个体的劳动者，今天的教师已不是个体的劳动者，他要把同事关系变成一个协作、互动、他要把同事关系变成一个协作、互动、共
21、同专业成长的教师群体。那些充满共同专业成长的教师群体。那些充满生机、教育质量较高的学校，同时是生机、教育质量较高的学校，同时是一个个充满创新活力的学习型组织，一个个充满创新活力的学习型组织，这种健康的组织文化，保障着教师同这种健康的组织文化，保障着教师同侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。（朱侪德业相劝、相互鼓励与欣赏。（朱小蔓）小蔓）2727湖北省高中化学新课程实施的问题讨论第27页/共38页283 3、完善校本教研制度、完善校本教研制度建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，建立与新课程相适应的以校为本的教
22、学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务务务务2828n学校不仅是“教育机构”，更是“学习机构”（学业型学校）；教师不仅是教育者，更是学习者；n校本教研不仅是校长的办学理念，更是学校的实际行动；n研究不仅是教师的一种行为、一种生活、一种实践，更是教师的一种习惯、一种传统、一种文化；n教学研究和教学实践溶为一体，合二为一。湖北省高中化学新课程实施的问题讨论第28页/共38页29湖 北 省 普 通 高 中 课 程 改 革 重 大 研 究 项 目“新课程学科课
23、堂有效教学研究”化学课题组教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题“中学化学新课程实验设计与创新研究”两个课题：第29页/共38页30研究对象研究对象网络媒体高中化学课堂教学各个要素教师层面学生层面媒体资源教学内容教学风格反思评价认知方式学习习惯已有经验思维品质兴趣爱好印刷媒体实验用品视觉媒体听觉媒体视听觉媒体教学目标教学方法教学设计新课程学科课堂有效教学研究第30页/共38页31研究内容研究内容实施高中化学课堂有效教学的各个方面实施体系支撑体系评价体系有效教学的教学模式研究 有效教学的内涵和特点研究 优化初高中衔接教学提高新课程高中化学课堂教学的有效性研究 优化学习方提高教学有效性研究 注
24、重教师专业发展提高教学有效性研究利用网络辅助教学，提高新课程高中化学课堂教学的有效性研究 利用多媒体辅助教学提高新课程高中化学课堂教学的有效性研究 优化实验探究，提高新课程高中化学课堂教学的有效性研究 有效教学评价原则研究有效教学评价指标研究学生发展式评价研究 学业水平评价研究 学习过程评价研究有效教学的实施途径研究 有效教学的教学设计研究 有效教学的策略研究 怎样做？什么条件？好不好？新课程学科课堂有效教学研究第31页/共38页32一般方法谋划谋划构思构思过程过程方法方法成果成果形成形成研研 究究 目目 标标研究变量研究变量研究手段研究手段撰写报告撰写报告分析处理分析处理收集资料收集资料研究
25、对象研究对象调查研究法调查研究法实验研究法实验研究法叙事研究法叙事研究法观察研究法观察研究法行动研究法行动研究法测量研究法测量研究法质的研究报告质的研究报告 确定方案确定方案 制定计划制定计划 选择课题选择课题量的研究报告量的研究报告课题结题报告课题结题报告教育经验总结教育经验总结其它物化成果其它物化成果统计数据分析统计数据分析新课程学科课堂有效教学研究第32页/共38页33研究过程课题研究的三个阶段起始研究阶段2010.22010.7过程研究阶段2010.92012.6 总结结题阶段2012.72012.12 收集资料确定方案宣传启动明确任务开题培训过程指导经验交流中期成果展示收集整理资料撰
26、写论文撰写结题报告形成成果子课题结题前期调查课题论证制定计划成果推广新课程学科课堂有效教学研究第33页/共38页34预期成效预期效果：改变教师的教学方式 提高学生的科学素养 促进教师的专业发展 推进新课程的顺利实施 打造和谐高效的校园文化物化成果：优秀课例或案例集锦 优秀论文汇编新课程高中化学课堂有效教学设计 必修新课程高中化学课堂有效学案设计 必修新课程高中化学课堂教学目标解析 新课程学科课堂有效教学研究第34页/共38页35预期成效预期效果：改变教师的教学方式 提高学生的实验探究能力 促进教师的专业发展 推进新课程的顺利实施物化成果：优秀论文汇编新课程初中中化学实验设计与创新大全新课程高中化学实验设计与创新大全 必修1、2新课程高中化学实验设计与创新大全 选修3、4、5 中学化学新课程实验设计与创新研究第35页/共38页37谢谢大家3737第37页/共38页38感谢您的观看！第38页/共38页