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1、新知导入导入语 唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗。唐唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗。唐唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗。唐唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗。唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生世界上许多民族和国家的文化发展产生世界上许多民族和国家的文化发展产生世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、了很大影响，
2、对于后人研究唐代的政治、了很大影响，对于后人研究唐代的政治、了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意民情、风俗、文化等都有重要的参考意民情、风俗、文化等都有重要的参考意民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。义和价值。义和价值。义和价值。今天我们通过八下三单元课今天我们通过八下三单元课今天我们通过八下三单元课今天我们通过八下三单元课外古诗词诵读来学习送杜少府之任蜀外古诗词诵读来学习送杜少府之任蜀外古诗词诵读来学习送杜少府之任蜀外古诗词诵读来学习送杜少府之任蜀州和望洞庭湖赠张丞相两首诗吧州和望洞庭湖赠张丞相两首诗吧州和望洞庭湖赠张丞相两首诗吧州和望洞庭湖赠张丞相
3、两首诗吧！第1页/共34页新知讲解读准字音城城阙阙sh 涵涵虚虚hnqu歧路路 q蜀蜀州州hun宦游游五五津jn舟舟楫楫j气气蒸蒸zhng第2页/共34页新知讲解读诗句 送杜少府之任蜀州 王勃城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。第3页/共34页新知讲解作者作品 王勃，字子安。绛州龙门（今山西王勃，字子安。绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任任虢虢州参军。后往海南探父，不幸溺水州参军。后往海南探父，不幸溺水而死。年仅而死。年仅2525岁岁。对。对唐诗发展产
4、生了积唐诗发展产生了积极的影响，其诗偏于描写个人生活，亦极的影响，其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族有少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰初唐四杰”。著有。著有王子安集王子安集第4页/共34页新知讲解背景链接 这首诗是王勃在京城长安做朝散这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对一种健康开朗的情调，洋溢着作
5、者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。诗篇。第5页/共34页新知讲解律诗文体 律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。第6页/共34页新知讲解送别诗作 送别诗：大凡写送别诗：大凡写送别诗：大凡写送别诗：大凡写离愁别绪，是古代离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不
6、容易，所以在诗中，难免染上凄凉、也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如乐观之作，如送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州。第7页/共34页 送杜少府之任蜀州 诗题意思：课题课题送杜少送杜少府之任蜀州府之任蜀州，写朋友离京，写朋友离京上任。点明了诗作的主要内上任。点明了诗作的主要内容。容。解诗题少府，少府，官名，官名，即县尉。即县尉。之任，之任，去上任。去上任。之，之，动词。动词。蜀州，蜀州，现四川现四川省崇州市。省崇州市。新知讲解第8页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 城阙辅三秦，风烟望五津。今
7、译：今译：（即将告别）由三秦保卫的长（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口能望见（巴蜀的）五大渡口指唐代都城长安指唐代都城长安护卫护卫现在陕西省一带。现在陕西省一带。简析简析：点明了时令，点明了时令，写出洞庭湖写出洞庭湖水水岸相接，广阔无边，气势浩瀚的特点。岸相接，广阔无边，气势浩瀚的特点。四川境内长江的五个渡口。四川境内长江的五个渡口。第9页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 与君离别意，同是宦游人。今译：今译：（我）同您（此时）都怀有惜（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离
8、乡在别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。外做官的人。情谊情谊此指杜少府。此指杜少府。简析简析：颔联写与友人同病相怜，两人颔联写与友人同病相怜，两人情情感共鸣，劝慰友人既然离乡感共鸣，劝慰友人既然离乡“宦游宦游”，离别是常事，不必忧伤。离别是常事，不必忧伤。远离家乡，出外做官的人。远离家乡，出外做官的人。第10页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 海内存知己，天涯若比邻。今译：今译：（只要）四海之内有着知心朋（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。咫尺。指全国各地指全国各地天边，指极远的地方。天边，指极远的
9、地方。简析简析：颈联蕴含着诚挚的友情可以颈联蕴含着诚挚的友情可以超超越空间的哲理，表现出诗人乐观豁越空间的哲理，表现出诗人乐观豁达达的态度、与友人深厚的友情。的态度、与友人深厚的友情。近邻，邻居。近邻，邻居。第11页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 无为在岐路，儿女共沾巾。今译：今译：（我们）不要在分手的路口上，（我们）不要在分手的路口上，像少男少女们那样，（让泪水）沾湿像少男少女们那样，（让泪水）沾湿手巾。手巾。无须，不必无须，不必沾湿手巾，指洒泪告别。沾湿手巾，指洒泪告别。岔路口，指分手的地方。岔路口，指分手的地方。简析简析：尾联慰勉友人不要为离别而尾联慰勉友人
10、不要为离别而泪泪沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。“歧路歧路”与送别相呼应。与送别相呼应。指恋爱中的青年男女。指恋爱中的青年男女。第12页/共34页新知讲解赏析诗句1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？、这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达诗人对友人依依惜别的思想感情。表达诗人对友人依依惜别的思想感情。2、这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？、这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？首联和颈联用了对仗的修辞手法。首联和颈联用了对仗的修辞手法。3、怎样理解、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？这句千古佳句？这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心
11、这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。这这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步劝劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成成为了千古佳句。为了千古佳句。第13页/共34页课堂练习知主旨 这一首是送别的名作。这一首是送别的名作。第三联第三联“海内
12、存知己，天涯海内存知己，天涯若比邻若比邻”，表达了诗人旷达，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了的胸怀，高度地概括了友友情深厚，江山难阻情深厚，江山难阻的情景，的情景，这两句诗说出古今几千年来这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千人们的共同心声，成为了千古佳句。古佳句。第14页/共34页写景，气势宏伟写景，气势宏伟抒情，劝慰友人抒情，劝慰友人思念，友情深厚思念，友情深厚壮别，点明主旨壮别，点明主旨 首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州表表达达了了对对友友人人依依依依惜惜别别的的深深情情板书设计明思路第15页/共34页课堂作业1、赏析有误的一项是（）、赏析有误
13、的一项是（）A这是一首五言律诗，作者是被称为这是一首五言律诗，作者是被称为“初初唐四杰唐四杰”之一的王勃。之一的王勃。B第一句点出了送别的地点，第二句则把第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。做官。D尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。悟诗情回答问题回答问题C C第16页/共34页课堂作业2、这首涛中的、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻海内
14、存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。3、理解性默写：、理解性默写：（1）鼓励友人振作精神、乐观赴任的句子：）鼓励友人振作精神、乐观赴任的句子：海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。（2）此诗中写景的句子是：）此诗中写景的句子是：城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。悟诗情回答问题回答问题第17页
15、/共34页课堂作业（3）此诗叙述即将离别之时，已寓不必伤）此诗叙述即将离别之时，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的句子是：别之意，为下文抒情奠定基调的句子是：与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。（4）表达作者对朋友，也是对自己的叮咛）表达作者对朋友，也是对自己的叮咛的句子：的句子：无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。（5）此诗中劝慰朋友不要在离别时悲情伤）此诗中劝慰朋友不要在离别时悲情伤感，作儿女之态的句子是：感，作儿女之态的句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。悟诗情回答问题回答问题第18页/共34页新知讲解读诗句 望洞庭湖赠张丞相 唐 孟浩然八
16、月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。第19页/共34页新知讲解作者作品 孟浩然（689-740），本名浩，字浩然,襄阳人。唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困顿失意，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越，以隐士终身。第20页/共34页新知讲解背景链接 望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（开元二十一年（733733），当时孟浩然仍），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，是一
17、名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首这是一首干谒诗干谒诗。（。（“干谒干谒”的意思的意思是：是：对人有所求而请见。对人有所求而请见。）第21页/共34页新知讲解背景链接 干谒诗是不大容易写好的，它往是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。身份，委婉含蓄又表达充分。在
18、写洞庭湖的广阔浩大之后，巧在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用淮南子说林训中的妙化用淮南子说林训中的“临渊临渊羡鱼，不如退而结网羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻这一古语，翻出新意，实属难得。出新意，实属难得。第22页/共34页 望洞庭湖赠张丞相 诗题意思：课题点明了诗课题点明了诗作的主要内容。主要明确作的主要内容。主要明确“望洞庭湖望洞庭湖”与与“赠张丞相赠张丞相”的关系。的关系。解诗题这是一首投赠这是一首投赠诗。诗人通过诗。诗人通过写洞庭湖美景写洞庭湖美景来展示自己才来展示自己才华，以求得到华，以求得到重用。重用。新知讲解第23页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 八
19、月湖水平，涵虚混太清。今译：今译：八月的洞庭湖，水势浩淼无边，八月的洞庭湖，水势浩淼无边，水天迷茫水天迷茫。与天空浑然一体。太清，天空与天空浑然一体。太清，天空简析简析：首句点出了时令，写出来洞首句点出了时令，写出来洞庭庭湖水岸相接，广阔无边，水势浩淼湖水岸相接，广阔无边，水势浩淼的的特点。特点。指水映天空。含，包含。虚，天空。指水映天空。含，包含。虚，天空。第24页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。今译：今译：云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。波涛汹涌撼动波涛汹涌撼动
20、简析简析：一一“蒸蒸”一一“憾憾”用得好，用得好，使使静态的自然地理环境表现出飞扬的静态的自然地理环境表现出飞扬的动动态之势。态之势。古代大泽，在洞庭湖北面。古代大泽，在洞庭湖北面。第25页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 欲济无舟楫，端居耻圣明。今译：今译：我想渡水却苦于找不到船与桨，我想渡水却苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。圣明时代闲居委实羞愧难容。闲居，平常家居闲居，平常家居简析简析：即景生情：以比喻的方式说，即景生情：以比喻的方式说，想做官却苦无门路，无人引荐，但想做官却苦无门路，无人引荐，但不不做官又有辱圣明的时代。做官又有辱圣明的时代。渡。渡
21、。船和桨。船和桨。有愧于圣明之世。有愧于圣明之世。第26页/共34页新知讲解明诗意读古诗赏佳句知今译读古诗赏佳句知今译 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。今译：今译：只能观看别人辛勤临河垂钓，只能观看别人辛勤临河垂钓，白白羡慕别人得鱼成功。白白羡慕别人得鱼成功。表示作者希望入仕，企盼有人引荐。表示作者希望入仕，企盼有人引荐。简析简析：运用典故，借用运用典故，借用“临渊羡鱼，临渊羡鱼，不如退而结网不如退而结网”的古语含蓄地表达的古语含蓄地表达出出自己希冀为世所用的急切心情。自己希冀为世所用的急切心情。钓鱼的人。钓鱼的人。只能。只能。第27页/共34页拓展提高赏析诗句古诗赏析古诗赏析1、“气蒸云梦泽，波撼岳
22、阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？“蒸蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。被水气所弥漫的情景。“撼撼”即撼动。从听觉和触觉上写即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。表现了洞庭湖到脚下的城楼都在晃动。表现了洞庭湖的博大的气势。的博大的气势。第28页/共34页拓展提高赏析诗句古诗赏析古诗赏析2、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？运用比喻和用典的修辞。运用比喻和用典的修辞。“垂钓者垂钓者”比喻居高位者，本文可以比喻居高位者，本文可以理解为张九龄；理解为张九龄
23、；“羡鱼情羡鱼情”比喻自己出比喻自己出仕的愿望。仕的愿望。“羡鱼羡鱼”运用运用“临河而羡鱼，不如退临河而羡鱼，不如退而结网而结网”的典故，另翻新意，委婉表达的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。希望张九龄能引荐自己的愿望。第29页/共34页拓展提高写作特色古诗赏析古诗赏析3、简单说说这首诗的写作特色：写景从大处落笔写景从大处落笔，把洞庭湖描绘的气势，把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。表意委婉含蓄表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫欲济无舟楫”自然过渡，表达自然过渡，表达“端居端居耻圣明耻圣明
24、”的心迹，再以的心迹，再以“垂钓者垂钓者”“”“羡羡鱼情鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。效果。第30页/共34页课堂练习析诗句1、这首诗的颔联为世人传诵，成为、这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。千古名句，请简要分析它的妙处。颔联运用对偶的修辞手法，描写颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气
25、势，有极强庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤其是的艺术感染力，尤其是“蒸蒸”字展字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼撼”字字衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。第31页/共34页课堂作业2、这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。从华，做一番事业。从“欲济无舟楫，端居耻圣欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”四句中可以得四句中可以得出作者想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦出作者想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。诗中诗中“欲济无舟楫，端居耻圣明欲济无舟楫，端居耻圣明”两句转入抒两句转入抒情。情。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。去却没有船只一样。悟诗情回答问题回答问题第32页/共34页第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页