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1、 印象教材 识字单元放在拼音学习之前进行安排。识字量 400 300，写100字。笔画、偏旁、部首以及笔顺的安排。第1页/共20页 发现思考 汉字文化的传承 1.汉字文化传承所特有的环境。2.单元中汉字文化的体现。第2页/共20页 发现思考天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌人与自然、人与人儿 歌看图（自身、习惯、精神）象形（演变）传统文学“天地人”统领，形式识字多样 第3页/共20页 发现思考 识写分流与其他 1.为什么要识写分流？规律坡度阅读第4页/共20页 发现思考 2.识字量的变化选择什么样的字用什么样的方式方法300300（易见、易懂、易认）（时间减少、空间变大）第5页/共20页 发
2、现思考 写字序列科学、细致1.由简单到复杂，由独体字到合体字。2.笔画、偏旁、部首、笔顺细致安排。3.强调写正确，写规范。第6页/共20页 把握如何 整体关注一种观念 就识字教学而言，最重要的就是要关注识字在教材中所有不同版块中的体现。一种梳理第7页/共20页 体现版块 整体关注系统安排，使识字贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种“无处不在无处不在无处不在无处不在”的识字环境拼音阅读语文园地多版块全程识字第8页/共20页 拼音版块 识字如何贯穿其中通过熟悉的汉字发音来学习拼音，通过拼音再来学习汉字情境图-字母-音节拼读-词语儿歌第9页/共20页 拼音版块 字音、字形、字义融合在一起第10页
3、/共20页 阅读版块 落实读准字音（语流变音多音字难字注音）落实看清字形 落实理解字义（对照图画读课文看图猜字音 借助图画理解字义）第11页/共20页 语文园地版块 识字加油站栏目，灵活运用载体趣味识字。字词句运用栏目，抓住重难点在语言活动中识字。我的发现栏目，通过比较等方法归纳识字规律。书写提示栏目，归纳书写规则。展示台栏目，拓展识字途径。第12页/共20页 围绕识字 充分设计目 录 处理教材课文1课文4课文5课文14朗读课文，注意“一”的不同读音。生字表中用蓝色标注“地”的读音。朗读课文，读准字音。对照图画，读一读课文。在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？第13页/共20页“一”
4、的语流变音多音字读准字音借助图画，读文、猜字音、了解字义音、形、义联系循序渐进第14页/共20页“识字”贯穿于不同的版块之中联系“字”始“字”终联动第15页/共20页 选择策略 针对识字方式的多样化，采取相应的识字教学策略。内容识字方式识字策略如：字理识字（会意、象形等）传统蒙学（多种游戏活动，多种学生朗读，多种方法识记）第16页/共20页 选择策略 在情景中，字不离词，词不离句，复现识字，提高效率。新课前（复习）新课中（多种形式反复见面）新课后（及时巩固）第17页/共20页目 录 关注重点 重视自主识字能力培养字不离词、句、段、篇动静结合，感官交替搭建平台，充分展示重在发现，杜绝讲解联系生活
5、、关注经验游戏活动，多种形式读记游戏活动，多种形式读记重在发现，联系生活策 略内 容运用说明基本策略复现字不离词、句、段、篇重要策略多感官参与识字（写字）学习动静结合，感官交替其他策略生活识字搭建平台，充分展示字理识字（象形、会意、形声）重在发现，杜绝讲解图画、场景识字联系生活、关注经验反义词、谜语、儿童诗、儿歌识字游戏活动，多种形式读记蒙学方法（诵读背记，文字对照）识字；游戏活动，多种形式读记事物归类（词串）识字；重在发现，联系生活情境活动发现兴趣习惯字不离词（句）动静结合搭建平台联系生活游戏活动重在发现自主识字第18页/共20页感谢聆听感谢聆听第19页/共20页感谢您的观看！第20页/共20页