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1、1、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？边，他们是否都为你过了生日？2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？3、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？过生日的祝福吗？课堂小调查亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的亲情而美好。今
2、天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。间那浓浓的亲情。莫怀戚，重庆人，莫怀戚，重庆人，中国作家协会会员。曾中国作家协会会员。曾在重庆师范大学中文系在重庆师范大学中文系任教，著有小说集任教，著有小说集诗诗礼人家礼人家、大律师现大律师现实录实录、长篇小说、长篇小说经经典关系典关系、透支时代透支时代等。等。作者简介信服信服（）拆散拆散（）嫩嫩（）芽芽注 音散散（）步）步莫怀莫怀戚戚（）很很累累（）咕咕咕咕（）分分歧歧（）一一霎霎()时时熬熬（）snqliogqshlnchixnfnn水波水波粼粼粼粼()信服：信服：熬熬
3、：严冬严冬：分歧分歧：一霎时一霎时：时日时日：各得其所：各得其所：词语解释：相信并佩服相信并佩服。忍受忍受(疼痛或艰苦疼痛或艰苦的生活的生活等等)。寒冷寒冷的冬天。的冬天。(思想、意见、记载等思想、意见、记载等)不一致；有差别不一致；有差别。短时间，一会儿。短时间，一会儿。时间和时间和日期。日期。每一个人或事物都得到合适的安顿每一个人或事物都得到合适的安顿。1.自由朗读课文。自由朗读课文。2.四分钟速读课文，快速抢答：四分钟速读课文，快速抢答：a散步的季节？散步的季节？b散步的地点？散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个在散步
4、过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）词来回答）e结果如何？结果如何？a.散步的时间是散步的时间是。b.散步的地点是散步的地点是。c.散步的人有散步的人有。d.散步过程中发生了散步过程中发生了。（用原文中的一个词来回答）（用原文中的一个词来回答）e、结局如何？、结局如何？抢答：初春初春田野田野我我、母亲、妻子、儿子、母亲、妻子、儿子分歧分歧一家人在田野里温馨地散步。一家人在田野里温馨地散步。文章记叙了一家祖孙三代文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事四口人在南方初春的田野散步的事情。情。3.这篇文章记叙了一件什么样的事情？这篇文章记叙了一件什么样的事情？（人（人+事事+结
5、果）结果）4.从文中的字里行间，你看到了一个怎样从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？的家庭？和睦、温馨、责任、和睦、温馨、责任、互相关爱互相关爱5.你能具体地说说散步的时候发生了怎你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？样的分歧吗？分歧分歧母亲要走大路母亲要走大路儿子要走小路儿子要走小路大路平顺大路平顺小路有意思小路有意思6.“我我”为什么会选择走大路？为什么会选择走大路？7.母母亲为什么改什么改变主意？主意？因为我伴同儿子的时日还长因为我伴同儿子的时日还长疼爱孙子，满足他的想法疼爱孙子，满足他的想法相信儿子，能够背她过去相信儿子，能够背她过去我要尽可能多的孝顺母亲我要尽可能多的孝顺
6、母亲8.从他从他们的的选择中，你体会到了什么？中，你体会到了什么？尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！和睦！母亲母亲儿子儿子小路小路分歧 我我听从听从听从听从妻子妻子（慈祥和蔼）（慈祥和蔼）（聪明乖巧）（聪明乖巧）（尊老爱幼）（尊老爱幼）（温柔贤惠）（温柔贤惠）主题：通过一家人散步这件小事，通过一家人散步这件小事，展现了一家展现了一家四口互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族四口互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，和肩负重任的中年人对于生尊老爱幼的传统美德，和肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。活的高度使命感。大路大路 “好马配好鞍
7、好马配好鞍”，好文章除了有好，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如一读，品一品。如生动的景物描写；贴生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词句；精当的用词 这篇文章有很多篇文章有很多处语句含句含义深深长，找出你最喜找出你最喜欢的句子，并的句子，并试着理解分着理解分析。？析。？“我们在田野散步：我，我的母亲，我们在田野散步：我，我的母亲，
8、我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。”总领全文，点出时间、地点、人物、总领全文，点出时间、地点、人物、事件。事件。对对“我我”的强调写出了这些都是与的强调写出了这些都是与我关系最亲密，最依赖我的家人，显示我关系最亲密，最依赖我的家人，显示出我身上沉重的责任，与下文中出我身上沉重的责任，与下文中“一切一切都取决于我都取决于我”“我感到了责任的重大我感到了责任的重大”互为照应。互为照应。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套
9、。点头，便去拿外套。”这一细节描写表这一细节描写表现了什么？现了什么？明确：明确：把母子二人的情态都表现了出来，把母子二人的情态都表现了出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，情态毕现。情态毕现。“今今年年的的春春天天来来得得太太迟迟，太太迟迟了了，有有一一些些老老人人挺挺不不住住。但但是是春春天天总总算算来来了了。我我的母亲又的母亲又熬熬过了一个严冬。过了一个严冬。”这这里里运运用用了了反反复复的的修修辞辞手手法法强强调调“太太迟迟”，以以及及富富有有表表现现力力的的词词语语“总总”“熬熬”，由由“熬熬”字字我我们们可可以以想想像像母母亲亲过过冬冬的的艰
10、艰难难，也也可可以以想想象象出出“我我”为为母亲最终安然无恙而感到庆幸的心情。母亲最终安然无恙而感到庆幸的心情。“这南方初春的田野，大块小块的这南方初春的田野，大块小块的新绿新绿随意地随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽嫩芽也密了；也密了；田里的田里的冬水冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西想着一样东西生命。生命。”这一段环境描写有这一段环境描写有什么作用？什么作用？明确：明确：这段景物描写写出了南方初春万象更新，生机盎这段景物描写写出了南方初春万象更新，生机盎然的景象。首先写大地，然的景象。首先写大地，“新绿新绿”随意分布
11、，自由生长随意分布，自由生长；再写空中；再写空中“嫩芽嫩芽”，代表了新生命的萌发；最后写，代表了新生命的萌发；最后写咕咕地水泡咕咕地水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。暗示熬过了严冬的写，都表现了春天生命新生的活力。暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的生命活力。母亲将会获得新的生命活力。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、欢乐的氛围。氛围。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘
12、。的鱼塘。这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。氛围。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世整个世界界。”为什么把为什么把“我我”背母亲，妻背儿子描写得那背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？么郑重其事？明确：明确：整个世界整个世界:大词小用大词小用。“我我”背的是母亲，背的是母
13、亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。孩子组成。所以说背起的是整个世界。中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命，表现养下一代，肩负着承前启后的重大使命，表现了中了中华民族尊老爱幼的美德。华民族尊老爱幼的美德。爱爱母亲母亲“我我”妻子妻子“我
14、我”的儿子的儿子整个世界整个世界家的全部家的全部幸福幸福温馨温馨“小家伙突然叫起来：小家伙突然叫起来：前面也是妈妈前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子和儿子，后面也是妈妈和儿子我们我们都笑了。都笑了。”明确：明确：孩子的话充满了童趣。这既表现孩子的话充满了童趣。这既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧；又表了小家伙的天真可爱、聪明智慧；又表现了爱的传承。现了爱的传承。特殊句式对称句“我的母亲老了，她早已习惯听从她强我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。从他高大的父亲。”应如何理解这句话应如何理解这句话？明确明确：“早已
15、习惯早已习惯”写得是上一代母子关系；写得是上一代母子关系；“还习惯还习惯”写得是下一代父子关系。同是一个写得是下一代父子关系。同是一个“我我”,在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里是高大的。在母亲眼里是强壮的，而在儿子眼里是高大的。句式整齐，互相映衬，句式整齐，互相映衬，用词符合实际，准确用词符合实际，准确恰当恰当，很有情趣，很有情趣，突出我的责任重大，也突出我的责任重大，也写出了写出了一家人的和谐、温馨。一家人的和谐、温馨。“她现在很听我的话，就像我小时候很她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。听她的话一样。”应如何理解这句话？应如何理解这句话？明明确确：通通过过对对比比叙叙述述，表表明
16、明年年老老的的母母亲亲很很信信服服我我，就就像像我我小小时时候候信信服服她她一一样样，也也表表明明随随着着年年龄龄的的变变化化，依依赖赖感感、责责任任心也发生了转变。心也发生了转变。文中如此两两对称的句子很多，这是本文语文中如此两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要原因之一。你能从文中找出其他言精美的主要原因之一。你能从文中找出其他句子吗？句子吗？1.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。路有意思。2.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。的儿
17、子还小，他还习惯听从他高大的父亲。3.我蹲我蹲下来下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。子。4.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。本文的写作特点：本文的写作特点：这篇短文有个较
18、突出的特点即大词这篇短文有个较突出的特点即大词小用，小题大做。试从文中找出小用，小题大做。试从文中找出“大词大词小用小用”的的例句例句，分析这样用有什么独特，分析这样用有什么独特的作用？的作用？写法探究把母亲要走大路，儿子要走小路，说成把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分分歧歧”。在面对在面对“分歧分歧”说，说，“我感到了责任的重大我感到了责任的重大”。把自己的话，说成把自己的话，说成“决定决定”。结尾结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界是整个世界”。作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露散步散步一文的深意
19、。他想说的意思超出事情本身，一文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。是在借散步这件事讲一个道理。是以小见大的写法。例句：例句：作用：作用：小 事中 心以小见大以小见大散散步步尊老爱幼尊老爱幼写法借鉴拓展延伸 体验亲情 请把你经历过的亲情故事与大家一起分享吧，让我们一起体验亲情。岁暮到家岁暮到家(清清)蒋士铨蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。低徊愧人子，不敢叹风尘。【赏析】【赏析】本诗细腻地展现了母子久别相见时真挚
20、本诗细腻地展现了母子久别相见时真挚而复杂的感情。游子归家，母亲高兴之余而复杂的感情。游子归家，母亲高兴之余不忘嘘寒问暖；游子愧疚之情更甚，为自不忘嘘寒问暖；游子愧疚之情更甚，为自己外出谋生却无所获，为自己没有尽到照己外出谋生却无所获，为自己没有尽到照顾母亲的责任反而让老母亲牵肠挂肚而愧顾母亲的责任反而让老母亲牵肠挂肚而愧疚，于是不敢直接诉说风尘之苦，只能婉疚，于是不敢直接诉说风尘之苦，只能婉转回话。全诗质朴无华，却能引起读者的转回话。全诗质朴无华，却能引起读者的共鸣与回味。共鸣与回味。以以“亲情亲情”为话题，仿照示例写话为话题，仿照示例写话示例示例1:亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。亲情是受伤
21、时，父母那温暖的怀抱。亲情亲情_亲情亲情_示例示例2:那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。情。_亲情。亲情。_亲情。亲情。同学们，亲情不单靠今天课堂上同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟实践。亲情不单是一生的光阴来感悟实践。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！着亲情，让我们的家永远充满爱！散散步步结构图示总写总写散步的地点、人物散步的地点、人物分述分述尊老爱
22、幼尊老爱幼散步原因散步原因散步时的景色及乐趣散步时的景色及乐趣产生分歧及解决方法产生分歧及解决方法4.孙权劝学孙权劝学v这是人教版的老课文。v预习、练习不要千篇一律都是翻译。兴趣，本文特点预习 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。三 诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪!2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!四 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当
23、涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.大兄何见事之晚乎！五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。第二单元 祖国之恋 选文情况文情况 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 单元教学重点本单元教学重点继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受
24、作者的情怀。学习做批注，记下自己的点滴体会。v所谓“涵泳”，本义是“潜游”，引申为“浸浸润，沉浸”。v批注v本单元的教学应该注意以下几个方面：第一，扣住语文课的特点，对学生进行爱国主义教育。正如教材单元说明所说：“家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民它是国家和民族的精神凝聚力。”但是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱。第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。同样是表现家国情怀的作品，黄河颂土地的誓言侧重情
25、感的抒发；最后一课木兰诗则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。同样是侧重抒情的作品，黄河颂和土地的誓言又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。5，黄河颂v黄河颂是黄河大合唱的歌词，语言浅显易懂，情感豪迈直露，学生理解起来并不会有太多障碍。这课的学习要落实“浸润”。v我们说要“浸润”，设计的时候通过设置情境和朗读两条路径实现。v预习 在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。v课后思考探究一 诗人从哪些方面赞美
26、了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。所以这一课的教学，应当以诵读为主，同时可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。诵读前，可以通过背景的介绍、情境的引入调动学生内心的情感。教师可以利用七年级上册学过的朗读的知识和技巧对学生进行点拨，引导学生通过反复诵读，把握作者笔下塑造的奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。v四举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。v注意落实本单元学习抒情方式的要求，这篇课文主要掌握直接抒情。二 诗歌
27、既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？6最后一课最后一课v最后一课是一篇脍炙人口的短篇小说。也是一片经典的老课文。这篇课文和其他相比较，没有注明出处，就写着根据几种版本的译文改写。v作品特点：用小视角讲大故事。用阿尔萨斯一个小孩子的角度来讲普法战争的大故事，用一堂法语课来讲爱国情感。v本课的教学可以分两步走：首先让学生初读课文，从整体上把握小说的情节；在此基础上，引导学生品味小说语言，揣摩人物心理，对一些精彩段落、语句做重点品读、批注。本课的“思考探究”部分基本上就是按照这个思路来安排的。一“最后一课”的情形和平日上课大不
28、相同，根据课文内容填写下表，并说这些不同表明了什么。平日上课 最后一课 气氛 学生 老师 二上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？v前两题侧重内容的梳理，而且都采取了“比较”的方法，要求学生将“最后一课”与“平日上课”相对比，将小弗郎士在“最后一课”前后的心情、态度相对比，从而更好地帮助学生理解“最后一课”的意义。三韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩的语句，并做一些批注。四揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。2.这些字帖挂在我们
29、课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。3.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”后两题则侧重写法，一是对韩麦尔先生这一人物形象的刻画，一是对小说中一些意蕴深刻的语句的揣摩理解。同时训练学生做批注。这套教材从七年级上册开始自读课文就有批注，这个单元把做批注作为精读一种方法落实到教学环节中。7土地的誓言土地的誓言v本文是东北作家端木蕻良写在“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。v这篇文章特点：抒情性强。v把情感寄予在描写中，具体来说大量的铺陈，文中许多描写像电影特写镜头一样，叠现出家乡一幅幅动人的画面。v我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。