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1、重积累重积累 重方法重方法 重运用重运用 “积累与运用积累与运用”教学策略探教学策略探讨讨 渝北区进修校渝北区进修校周必玲周必玲 一、积累与运用的编排意图一、积累与运用的编排意图 西西师师版版语语文文教教材材在在“积积累累与与运运用用”中中安安排排了了适适量量的的练练习习与与活活动动，旨旨在在通通过过生生动动活活泼泼的的形形式式，引引导导学学生生梳梳理理和和巩巩固固学学过过的的知知识识，掌掌握握学学习习方方法法；通通过过扩扩大大阅阅读读量量，积积累累语语言言，增增长长智智慧慧，感受学语文、用语文的乐趣感受学语文、用语文的乐趣。三年级每册三年级每册7 7个个 四年级每册四年级每册8个个 二、二、
2、“积累与运用积累与运用”的特点的特点 重基础、重积累、重方法、重基础、重积累、重方法、重运用。重运用。注重为学生自主学习、语言注重为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供感悟、情感体验和语言积累提供实践的平台，发展的空间。实践的平台，发展的空间。三、三、“积累与运用积累与运用”中有创意的栏中有创意的栏目目“你还认识我吗你还认识我吗”14册册“读读玩玩读读玩玩”14册册“温故知新温故知新”58册册“语海拾贝语海拾贝”58册册“开心一刻开心一刻”58册册“互动平台互动平台”912册册 四、教材内容及教学策略探讨四、教材内容及教学策略探讨 （一）基础练习部分（一）基础练习部分交流认识、经验与
3、困惑交流认识、经验与困惑自主练习、巩固积累、温故知新、自主练习、巩固积累、温故知新、发现规律掌握方法、拓展运用、发现规律掌握方法、拓展运用、评价矫正。评价矫正。“温故知新温故知新”-发现语言规发现语言规律律 “语海拾贝语海拾贝”-丰富语言积丰富语言积累累 “开心一刻开心一刻”-学会幽默学会幽默 （选取教材现场进行教学设计）（选取教材现场进行教学设计）（二）关于综合性学习（二）关于综合性学习交流认识、经验与困惑交流认识、经验与困惑1.教材特点及编写意图教材特点及编写意图 综合实践活动的主题与单元主题基本一致，是综合实践活动的主题与单元主题基本一致，是对课文学习的提高、延伸和深入。旨在引导学生将对
4、课文学习的提高、延伸和深入。旨在引导学生将课内外结合，有意识地把孩子引向生活，参与实践，课内外结合，有意识地把孩子引向生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，收集、整理、交流、展示课内外的信息，充分挖掘收集、整理、交流、展示课内外的信息，充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，从丰富的语文学习潜能，通过运用已知经验学习，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文、课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文、用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。2.教材内容（部分）教材内容（部分
5、）一册：汉字娃娃找朋友一册：汉字娃娃找朋友二册：走出校园认汉字二册：走出校园认汉字有意思的名字有意思的名字三册：找秋天三册：找秋天字典老师字典老师四册：西部风情展四册：西部风情展用音序查字法识字用音序查字法识字五册：五册：二单元：我是家乡小导游二单元：我是家乡小导游六单元：变废为宝六单元：变废为宝六册：六册：一单元：多彩的春天一单元：多彩的春天四单元：手工作品展示会四单元：手工作品展示会七册：七册：三单元：动物王国探秘三单元：动物王国探秘六单元：搜集对联六单元：搜集对联.话说对联话说对联八册：八册：三单元：有趣的语言游戏三单元：有趣的语言游戏六单元：学会购物六单元：学会购物九册：九册：十册：一
6、单元（读书交流会）十册：一单元（读书交流会）四单元（制作习作集）四单元（制作习作集）五单元（有趣的生物世界）五单元（有趣的生物世界）十一册：四单元（环保活动）十一册：四单元（环保活动）五单元（参加公益活动）五单元（参加公益活动）八单元（办八单元（办学习园地学习园地）十二册十二册3.学习目标（找关键词）学习目标（找关键词）第一学段第一学段（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。图文等方
7、式表达自己的观察所得。（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段第二学段（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。书面与口头结合表达自己的观察所得。（3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在活动中学习语文，学会合作。（
8、4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。知识和能力解决简单问题。第三学段第三学段（1）为解决与学习和生活相关的问题，利用）为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。的研究报告。（2）策划简单的校园活动和社会活动，对所）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。动总结。（3）对自己身边的、大家共同关注的问题，）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和
9、形象，组织讨论、专题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。演讲，学习辨别是非善恶。（4）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。4.教学建议教学建议 参与实践参与实践学以致用解决问题学以致用解决问题 拓宽范围拓宽范围在生活中学习语文在生活中学习语文 综合训练综合训练多个学科渗透融合多个学科渗透融合 动手动脑动手动脑合作探究体验创造合作探究体验创造5.讨论语文综合性学习教学模式讨论语文综合性学习教学模式 小学语文综合性学习活动实施基本模式示意图小学语文综合性学习活动实施基本模式示意图综综合合性性学学习习活活动动实实施施模模式式确立
10、课题确立课题分组活动分组活动集中汇报集中汇报小结评价小结评价延伸活动领域延伸活动领域展示活动成果展示活动成果课内自主评价课内自主评价课内成果分享课内成果分享形成活动成果形成活动成果课外自主活动课外自主活动制定活动计划制定活动计划课内指导启发课内指导启发（三）关于口语交际（三）关于口语交际交流认识、经验与困惑交流认识、经验与困惑 1.1.教材特点教材特点 口语交际的内容，贴近学生，具有内口语交际的内容，贴近学生，具有内容生活化、形式多样化、角色互动化、容生活化、形式多样化、角色互动化、情境趣味化的特点。这些话题，提供了情境趣味化的特点。这些话题，提供了一个个易于儿童进行知情交融的鲜活话一个个易于
11、儿童进行知情交融的鲜活话题和真实交流的情景，旨在激发学生互题和真实交流的情景，旨在激发学生互动交流的兴趣和信心，让学生有话可说，动交流的兴趣和信心，让学生有话可说，有话敢说，有话能说，在充分的交流中有话敢说，有话能说，在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。交际，养成文明交往的良好习惯。2.教材内容教材内容一册：我爱吃的蔬菜一册：我爱吃的蔬菜 秋天来了秋天来了 我喜爱的动物我喜爱的动物 夸夸我的小伙伴夸夸我的小伙伴 二册：春天真好二册：春天真好 珍惜每一滴水珍惜每一滴水 我能帮你做什么我能帮你做什么 动物的本领动物的本领
12、我喜爱的体育运动我喜爱的体育运动三册：三册：1.我的暑假生活我的暑假生活2.小小发明家小小发明家3.我会玩我会玩4.看图编童话故事看图编童话故事5.办年货办年货四册：四册：1.做好准备去春游做好准备去春游2.过生日过生日3.装扮我们的教室装扮我们的教室4.好玩的游戏好玩的游戏5.夸夸我的家里人夸夸我的家里人五册：五册：（1）说夏天）说夏天（2）我的发现）我的发现（3）妈妈该怎样做）妈妈该怎样做（4）我们都来讲笑话）我们都来讲笑话六册：六册：二单元：照片里的故事二单元：照片里的故事三单元：我最喜欢的风景名胜三单元：我最喜欢的风景名胜五单元：感受亲人的爱五单元：感受亲人的爱六单元：环保宣传六单元：
13、环保宣传七单元：了解我喜欢的人七单元：了解我喜欢的人七册：七册：一单元：假如我来当老师一单元：假如我来当老师二单元二单元:待客与做客待客与做客四单元：讨论一项集体活动四单元：讨论一项集体活动五单元：学会感谢五单元：学会感谢八单元：我们组的小伙伴八单元：我们组的小伙伴八册：八册：一单元：应聘班级服务员一单元：应聘班级服务员二单元：美丽的自然景色二单元：美丽的自然景色四单元：小小讨论会（解决生活、学习难题）四单元：小小讨论会（解决生活、学习难题）五单元：有效的劝阻（家庭矛盾）五单元：有效的劝阻（家庭矛盾）七单元：我喜欢的电视节目七单元：我喜欢的电视节目九册十册十册二单元（开展设计活动）二单元（开展
14、设计活动）三单元（读故事谈看法）三单元（读故事谈看法）六单元（说说心里话）六单元（说说心里话）七单元（聊一聊影视片）七单元（聊一聊影视片）八单元（传统文化故事会）八单元（传统文化故事会）十一册：十一册：一单元（怎样学好语文）一单元（怎样学好语文）二单元（升国旗）二单元（升国旗）三单元三单元(公平竞争）公平竞争）六单元（节约从身边做起）六单元（节约从身边做起）七单元（介绍自己，评价他人）七单元（介绍自己，评价他人）十二册3.口语交际学习目标（抓关键词）口语交际学习目标（抓关键词）（第一学段）（第一学段）（1）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。）学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（2）能认真听
15、别人讲话，努力了解讲话的主要内）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。容。（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。节。（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。兴趣的见闻。（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（6）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣）有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。的话题发表的意见。（第二学段）（第二学段）（1）能用普通话与人交谈。在交谈中）能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的能
16、认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。（2）听人说话能把握主要内容，并能）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。简要转述。（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。自己的感受和想法。（4）能具体主动地讲述故事，努力用）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。语言打动他人。第三学段第三学段（1）与人交流能尊重、理解对方。）与人交流能尊重、理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（3）听他人说话认真耐心，能抓住要点，）听他人说话认真耐心，能
17、抓住要点，并能简要转述。并能简要转述。（4）表达要有条理，语气、语调适当。）表达要有条理，语气、语调适当。（5）能根据交流的对象和场合，稍作准备，）能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。做简单的发言。（6）在交际中注意语言美，抵制不文明的）在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。语言。4.教学建议教学建议 联系生活创设情境。联系生活创设情境。氛围宽松、自然交流，倾听应对、氛围宽松、自然交流，倾听应对、学会表达，多向互动，促进交往。学会表达，多向互动，促进交往。5.讨论梳理教学模式讨论梳理教学模式创设情境创设情境语言描述语言描述多媒体多媒体角色表演角色表演情境模拟情境模拟多元互动多元互动
18、互动准备互动准备互动调控互动调控清楚要求清楚要求划分小组划分小组启发引导启发引导形式多样形式多样注重实践注重实践语文教学语文教学日常生活日常生活师生、生生、组际等师生、生生、组际等教师示范教师示范口口语语交交际际课课教教学学模模式式6.口语交际训练的几个注意点口语交际训练的几个注意点（1）要创设情境激发兴趣。）要创设情境激发兴趣。（2）要在交际过程中相机教给方法。）要在交际过程中相机教给方法。（3）要在交际过程中引导评价。（以课标目标）要在交际过程中引导评价。（以课标目标为基本标准。）为基本标准。）（4）要加强考核。）要加强考核。（四）关于自主阅读园地（四）关于自主阅读园地1.编写意图编写意图
19、注重课文与自主阅读的联系，以扩大注重课文与自主阅读的联系，以扩大学生的阅读面，增强语感，让学生在阅学生的阅读面，增强语感，让学生在阅读中不经意地接受有关的读写知识。读中不经意地接受有关的读写知识。(如如五册一、二单元）五册一、二单元）2.教学策略探讨教学策略探讨（1）挖掘文本价值）挖掘文本价值（2）总结单元阅读收获（方法、能力）总结单元阅读收获（方法、能力）（3）自主开放阅读（迁移与运用）自主开放阅读（迁移与运用）3.一般教学流程（讨论研讨）一般教学流程（讨论研讨）自读自悟自读自悟小组交流小组交流全班讨全班讨论（收获与问题）论（收获与问题）课堂小结课堂小结 五、怎样说课五、怎样说课(交流经验与
20、困惑）交流经验与困惑）怎样说课怎样说课 （一）教学资源分析（一）教学资源分析 1.教材内容分析（内容、地位、作用）教材内容分析（内容、地位、作用）2.学情分析学情分析 3.教学环境分析教学环境分析 （二）教学目标确定（三维目标）（二）教学目标确定（三维目标）（三）教学重难点的把握（三）教学重难点的把握 （四）教学方法（教法、学法）（四）教学方法（教法、学法）（五）教学流程预设（五）教学流程预设 1.怎么做？为什么这么做？（理论依据）怎么做？为什么这么做？（理论依据）2.开放性预设开放性预设 3.叙述性语言与教学语言的巧妙结合叙述性语言与教学语言的巧妙结合 （六）板书设计（六）板书设计九、分三块任选其一准备说课稿九、分三块任选其一准备说课稿 （各三分之一（各三分之一）1.基础部分基础部分 2.口语交际部分口语交际部分 3.综合性学习部分综合性学习部分谢 谢！