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1、探讨识字教学策略与方法 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望（一）（一）激发识字的情趣性激发识字的情趣性 让学生爱学让学生爱学1.1.运用多媒体技术运用多媒体技术 多种感官同时刺激多种感官同时刺激 2.2.游戏增加情趣游戏增加情趣 ，激励学生参与激励学生参与 3.3.竞赛激发愿望竞赛激发愿望 ，带动学生参与带动学生参与4 4 激励性评价、展示激励性评价、展示(二二)扩展识字教学的多样性扩展识字教学的多样性 让学生学会让学生学会 1.图示：图示：适用于象形
2、字、会意字的教学。如教科书中的“日、月、水、火、木、山、田”等就是最简单的象形字。这些字都具有实物的形象而且笔画简单，有的与图形非常相近，教学时，利用这类字的特点，先让学生读字看图，展开想象，字形就很容易掌握了。2.2.演示：演示：在学生掌握了一些象形字的基础上，通过发挥学生的观察分析能力，运用演示，也很容易掌握。如，“灭”：火灭3.3.表演：表演：在教学过程中，所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作，用肢体动作表演字的形义联系识字。如：“看”“跑”4 4.游戏：游戏：在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。如“摘苹果、找朋友、开火车、对对碰”等。5 5.故事、猜谜、编故事、猜谜、编顺口溜：顺口溜：猜谜语等方法是学生喜闻乐见的学习方式垂下眼睛（睡）（三）遵循识字的科学性（三）遵循识字的科学性 让学生学会识字让学生学会识字 汉字集音、形、义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。中国汉字源于象形字，然后发展到会意字，最后升华为形声字。教材的识字内容也是遵循了汉字自身的发展规律编排的，教学中遵循汉字的构字规律。