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1、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学“十二五”职业教育国家规划教材北北 京京 出出 版版 社社第六章第六章 学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展目目 录录第一节第一节 注意的概述注意的概述 第三节第三节 幼儿期注意的发展幼儿期注意的发展第四节第四节 学前儿童注意分散的防止与注意力的培养学前儿童注意分散的防止与注意力的培养第二节第二节 婴儿期注意的发生与发展婴儿期注意的发生与发展第一节 注意的概述二、无意注意和有意注意二、无意注意和有意注意引起有意注意的主要原因有下列五个：(1)活动的目的和任务的明确性(2)间接兴趣的培养(3)合理地组织活动(4)良好的意志品质(5)联系已有的生活经验三、注意的
2、外部表现三、注意的外部表现1适应性活动2无关运动的停止3呼吸运动的变化第二节 婴儿期注意的发生与发展三、有意注意的萌芽三、有意注意的萌芽儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。第三节 幼儿期注意的发展二二、幼儿注意品质的发展、幼儿注意品质的发展 （一）注意的广度（一）注意的广度 注意的广度是指人在比较短的时间片段中所能清楚的知觉到的事物的数量。“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”，指的都是注意的广度。注意的广度有一定的生理制约性。（二）注意的稳定性（二）注意的稳定性（三）注意的转移（三）注意的转移（四）注意的分配（四）注意的分配一、幼儿注意分散的原因一、幼儿注意分散的原因（一）无关刺激过多（二）疲劳（三）目的要求不明确（四）注意不善于转移（五）无意注意和有意注意没有并用二、幼儿注意分散的防止二、幼儿注意分散的防止（一）防止无关刺激的干扰（二）制订合理的作息制度（三）培养良好的注意习惯（四）灵活地交互运用无意注意和有意注意（五）提高教学质量