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1、百合花哦，香雪阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏百合花精巧的构思，独具匠心的细节安排，感受讲好故事的方法，获得审美体验。调动诗歌学习的经验，撰写影视插曲的歌词，提升文学鉴赏能力。结合文本，丰富小说文体知识和词语积累。3214教学目标 百合花作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以百合花作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以短篇小说短篇小说见长。见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神丰富传神。背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的
2、家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，所以，百合花百合花是她是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物在匝匝忧虑之中，
3、缅怀追念时得来的产物”。作者及写作背景作者及写作背景 作者及写作背景作者及写作背景一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性格和社一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性格和社会生活。会生活。二、小说三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情节（二、小说三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情节（开端、发展、开端、发展、高潮、结局高潮、结局）和环境（社会环境、自然环境）。）和环境（社会环境、自然环境）。三、小说的线索：人、事、物、情三、小说的线索：人、事、物、情 四、叙述顺序：四、叙述顺序：顺叙：按时间顺叙：按时间(空间空间)顺序来写，情节发
4、展脉络分明，层次清晰。顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：制造悬念，引人入胜。倒叙：制造悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补
5、充解释，对下文做某些交代，照应上下文。上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。小说知识任务单小说知识任务单五、常用手法五、常用手法修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等；修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等；表现手法：托物言志表现手法：托物言志(象征象征)、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘、虚实结合、动静结合、象征、渲染、烘托、对比、借景抒情、融情于景等。
6、托、对比、借景抒情、融情于景等。人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态 侧面描写侧面描写 细节描写细节描写六、叙述人称：六、叙述人称：第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写;；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。百合花：第一部分：开端：带路，从开头到“这都怪我了”。第二部分：发展：借被，从“我们到包
7、扎所”到“现在至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分：高潮：牺牲/献被，从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”。第四部分：结局：盖被，从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾。哦，香雪第一部分：引子，从“如果不是有人发明了火车”到“这辆火车在这里停留一分钟”，写火车开进了小山村，一群十七八岁的漂亮姑娘，每天惊喜的迎接火车的到来。第二部分：开端，从“这短暂的一分钟”到“自己的行为是多么可笑啊”，写这一分钟是姑娘们欢乐的时刻。第三部分发展，从“塔儿沟没有学校”到“西山口离塔儿沟三十里”，写香雪渴望有铅笔盒，渴望脱贫，渴望山村文明。第四部分：高潮，从“列车很快从西山口车站消失了”到“确切的说，是
8、冲去”，写香雪换回铅笔盒，表现了她自尊自爱，温柔大胆的人性之美。第五部分：结局，从“香雪越走越热了”到“哦，香雪，香雪”，写香雪深夜归来，与寻找她的姊妹儿相遇。小说脉络：小说脉络：指导方法：（1）关注人物身份，分析人物所做的事。（2）分析对人物的正面描写。人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（3）分析侧面描写的语句。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。（4）分析细节描写所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、
9、环境的细微处进行具体描写。（5）作者的议论或他人的评价语句。人物总结我我通讯员通讯员腼腆、质朴、英勇线索:百合花被新媳妇新媳妇善良、纯朴、圣洁明理爱军 哦，香雪主要写了哪些人物？哦，香雪主要写了哪些人物？人物人物香雪，山村少女群像，香雪，山村少女群像，“北京话北京话”（1）关注人物身份，分析人物所做的事。（2）分析对人物的正面描写。人物直接描写（正面描写），就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。（3）分析侧面描写的语句。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。（
10、4）分析细节描写所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。（5）作者的议论或他人的评价语句。人物形象分析的方法人物形象分析的方法:篇目篇目 主人公及特点主人公及特点 次要人物及特点次要人物及特点 百百合花合花 哦，哦，香雪香雪 一、阅读两篇小说，分别找出两篇小说中的主人公和次要人物，并简要概括人物形象特点。小通迅员：小通迅员：热爱生活，憨厚淳热爱生活，憨厚淳朴，拘谨，腼腆，关心同志，朴，拘谨，腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命觉悟高，忠于革命新媳妇美丽娴静，淳新媳妇美丽娴静，淳朴善良，对子弟兵有朴善良，对子弟兵有着深厚的阶级情谊。着深厚的阶级情谊。“
11、我我”香雪：纯真无邪，淳朴善良，香雪：纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。着炽热的向往和追求。群象：一群天真、群象：一群天真、活泼、朴实的的活泼、朴实的的形象形象三年的初中生活已经过去了，回首那段美好的时光，每个人都会有许多动情的事涌上心头，请撷取两三个片段，写出人情美或人性美的主题来，不少于400字。布置作布置作业业环境是为人物形象，故事情节服务的。对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。请分别找出百合花和哦，香雪这两篇小说中的环境描写，体会艺术魅力。篇目环境描写例句
12、效果百合花1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。2、一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。小说在开头并没有特意刻画战争的紧张氛围，而是描绘一幅充满生气的景象，它清新自然、宁静和谐，从而让小说的节奏舒缓下来，使小说张弛有度，也突出“我”对战争的厌恶。（节奏美）对故乡的想象，也是对故乡的怀恋。这是每一位战争中的士兵对故乡的思恋，不只是“我”，也是那位年轻稚嫩的通讯员。美好的景致孕育了通讯员纯洁
13、高尚的品性。如此美好的想象，与小说结尾形成反差，更令人动容。（美景育美性）篇目环境描写例句效果百合花3、天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地边烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。哦，香雪1、一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。这是自然景物和社会环境描写相结合。自然环境是满月中天，社会环境是战火连连。于是，在这残酷的社会环境里，连满月也遭到了“我”的憎恶。（美景衬悲情）烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。篇目环境描写例句效果哦，香雪2、
14、她发现月亮是这样明净她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。3、小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。烘托出香雪内心的感动。总结从以上的分析中归纳小说环境描写的作用：1.渲染气氛2.调整节奏3.烘托情感所谓意象，即中国传统美学中所说的艺术本体，是文学作品中侧重于表现创作主题的情感与思想的具有较强的主观虚拟性和直接感受性的富有象征意味的艺术形象。1.1.百合花的象征意义是什百合花的象征意义是什么？么？百合花：心想事成、百年好合、纯洁、神圣百合花：心想事成、百年好合、纯洁、神圣蔷薇花：坚强、你的一切都很可爱文心
15、兰：蔷薇花：坚强、你的一切都很可爱文心兰：美丽活泼、快乐、隐隐的爱君子兰：高贵、美丽活泼、快乐、隐隐的爱君子兰：高贵、有君子之风郁金香：爱的表白、荣誉、祝福有君子之风郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒马蹄莲：忠贞不渝、永结同心、吉祥如永恒马蹄莲：忠贞不渝、永结同心、吉祥如意山樱花：纯洁、高尚梅花：凌风傲雪意山樱花：纯洁、高尚梅花：凌风傲雪百合花，色泽清淡雅致，香气清幽。作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美。2 2、小说中
16、的、小说中的“大山大山”、“火车火车”、自动铅笔盒象征意义是什么？自动铅笔盒象征意义是什么？“大山大山”：“火车火车”：“自动铅笔盒自动铅笔盒”：象征贫穷、封闭、落后、象征贫穷、封闭、落后、传统、淳朴传统、淳朴 。象征开放、现代。象征开放、现代。象征文化知识、现代文明。象征文化知识、现代文明。小组合作，从内容和形式两方面对比鉴赏百合花和哦，香雪两篇小说作品，完成下列表格。百合花哦，香雪内容人物情节背景主旨形式叙述视角百合花哦，香雪内容人物革命战争年代青年形象“我”、通讯员、新媳妇改革开放初期向往现代生活的青年形象香雪、凤娇情节带路借被牺牲献被火车开进山村姑娘们迎接火车香雪换铅笔盒香雪夜归背景解
17、放战争时期改革开放初期的山村中主旨表现革命战争年代人与人之间圣洁的情感，普通人的善良、淳朴的人性之美赞美青年人突破束缚，追求理想与新知形式叙述视角第一人称视角给读者以真实的感觉第三人称视角给读者以客观的感觉课堂小结战争年代，革命烈士把青春献给了硝烟烈火；改革初期，开创者把青春献给了民族的崛起；不同时代，青春有不同的样子；不同时代，青春有共同的样子，那就是奋斗的样子。希望同学们不负青春、不负时代，踔厉奋发，笃行逐梦。1、请在小说百合花和哦，香雪中评选出最感动你的人物，写一段颁奖词，为感动中国文学人物投稿。布置作布置作业业如：一枝野菊花、两个硬馒头、战火纷飞下、你的眼里是对生活的热爱，你的心里是对他人的温暖。一声快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼旧宇、你的大义照汗青。站在时代的交替点上，美丽清纯的你迈着坚定的步伐，拥抱诗意和远方。