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1、回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1 1/62/62/62/62第九单元第九单元生生 物物 与与 环环 境境 回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2 2/
2、62/62/62/621 1 1 1涵盖范围涵盖范围涵盖范围涵盖范围 本单元包括必修本单元包括必修3 3的第四、五、六章内容。从宏观方面研究的第四、五、六章内容。从宏观方面研究生物与环境的关系，主要包括种群的特征和数量变化；群落的生物与环境的关系，主要包括种群的特征和数量变化；群落的结构和演替；生态系统的结构、功能、稳定性及生态环境的保结构和演替；生态系统的结构、功能、稳定性及生态环境的保护。护。单元教学分析单元教学分析单元教学分析单元教学分析回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数
3、量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3 3/62/62/62/622 2 2 2考情分析考情分析考情分析考情分析 (1)(1)考查力度：考查力度：此单元在高考中是高考三大考点遗传、代谢此单元在高考中是高考三大考点遗传、代谢和调节之后最重要的考查内容。和调节之后最重要的考查内容。(2)(2)考查内容考查内容 “J”“J”型和型和“S”“S”型种群增长曲线的理解与应用。型种群增长曲线的理解与应用。生态系统的结构中组成成分及营养结构。生态系统的结构中组成成分及营养结构。物质循环的实例物质循环的实例碳循环图解与能量流动的过程图解。碳
4、循环图解与能量流动的过程图解。生态缸的制作及生态环境方面的热点问题。生态缸的制作及生态环境方面的热点问题。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 4 4/62/62/62/62 (3)(3)考查题型：考查题型：选择题：选择题：中的特定知识点加上种群的特征、种间关系中的特定知识点加上种群的特征、种间关系和群落演替。和群落演替。曲线题考查曲线题考查中中“J”“J”型和型和“S”“S”
5、型曲线型曲线图解题考查图解题考查热点材料题考查热点材料题考查实验题考查实验题考查 非选择题非选择题回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 5 5/62/62/62/623 3 3 3复习指导复习指导复习指导复习指导 (1)(1)复习线索复习线索 以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种间及种内关系。间及种内关系。以生态系统的
6、概念为核心，综合复习生态系统的结构和以生态系统的概念为核心，综合复习生态系统的结构和功能，从而理解生态系统的稳定性。功能，从而理解生态系统的稳定性。(2)(2)复习方法复习方法 比较法并结合曲线复习比较法并结合曲线复习“J”“J”型和型和“S”“S”型种群数量变化。型种群数量变化。图解法复习生态系统的四种成分、食物链图解法复习生态系统的四种成分、食物链(网网)、物质循、物质循环和能量流动。环和能量流动。关注生态环境方面的热点问题，并学会运用本单元的知关注生态环境方面的热点问题，并学会运用本单元的知识进行分析。识进行分析。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检
7、测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 6 6/62/62/62/62第第 3131 课时课时种群的特征种群的特征和数量的变化和数量的变化回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 7 7/62/62/62/62回扣基础回扣基础构建网络构建网
8、络回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 8 8/62/62/62/62基础导学基础导学基础导学基础导学 一、种群的概念及其数量特征一、种群的概念及其数量特征一、种群的概念及其数量特征一、种群的概念及其数量特征 判一判判一判 1 1种群既是繁殖的基本单位又是进化的基本单位种群既是繁殖的基本单位又是进化的基本单位()()2 2同一个池塘中全部鲤鱼和一个房间内全部蟑螂都是一个同一个池
9、塘中全部鲤鱼和一个房间内全部蟑螂都是一个种群种群()()3 3出生率和死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群密度出生率和死亡率及迁入率和迁出率都直接影响种群密度的改变的改变()()4 4年龄组成和性别比例能预测种群数量未来的变化趋势年龄组成和性别比例能预测种群数量未来的变化趋势 ()5 5种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布()()提示提示蟑螂和蛇一样都是集体名词，不是一个物种蟑螂和蛇一样都是集体名词，不是一个物种 提示提示性别比例不是预测依据。性别比例不是预测依据。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检
10、测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 9 9/62/62/62/62 6 6同一物种可形成多个种群，一个种群内的个体一定属于同一物种可形成多个种群，一个种群内的个体一定属于同一物种同一物种()()7 71 0001 000个人的村庄一年出生个人的村庄一年出生1010个小孩，则出生率为个小孩，则出生率为10/(100010/(100010)100%10)100%0.99%0.99%()()8 8橡树种子常在母树附近形成集群是空间特征，由于微甘橡树种子常在母树附近形成集
11、群是空间特征，由于微甘菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数量特征菊入侵导致松树种群死亡率较高属于数量特征()()9 9动物种群密度都不能用样方法，因为动物能活动，只有动物种群密度都不能用样方法，因为动物能活动，只有植物能用此方法植物能用此方法()()提示提示还包括集群分布。还包括集群分布。提示提示10/1000100%10/1000100%1%1%。提示提示活动能力弱、活动范围小的动物也可用样方法。活动能力弱、活动范围小的动物也可用样方法。名师点拨名师点拨适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植适合用样方法进行种群密度调查的并不是只有植物，动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳蝻及蚜物，
12、动物的虫卵、活动能力弱的蚯蚓、蝗虫的幼虫、跳蝻及蚜虫等都可采用该方法。虫等都可采用该方法。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1010/62/62/62/62 二、种群数量的变化二、种群数量的变化 1.1.种群增长的种群增长的“J”“J”型曲线型曲线 模型假设：在条件充裕、气候适宜、没有模型假设：在条件充裕、气候适宜、没有等条件下，种群的数量每年以增长，第二年的数等条件下，种
13、群的数量每年以增长，第二年的数量是第一年的量是第一年的倍倍,建立模型：建立模型：t t年后种群数量为年后种群数量为,曲线：呈曲线：呈“”型，无值型，无值,增长率保持不变增长率保持不变)2.2.种群增长的种群增长的“S”“S”型曲线型曲线 成因：自然界的资源和空间总是成因：自然界的资源和空间总是，当种群密度增，当种群密度增大时，种内斗争大时，种内斗争，以该种群为食的动物的数量也会，以该种群为食的动物的数量也会。使该种群的出生率使该种群的出生率，死亡率，死亡率。当死亡率增加到与出生。当死亡率增加到与出生率率时，种群的增长就会停止。时，种群的增长就会停止。含义：种群经过一定时间的增长后，数量含义：种
14、群经过一定时间的增长后，数量的增的增长曲线。长曲线。食物和空间食物和空间一定的倍数一定的倍数N Nt tN N0 0 t t有限的有限的加剧加剧增加增加降低降低上升上升趋于稳定趋于稳定相等相等K KJ J敌敌害害回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 11 11/62/62/62/62 K K值：又称值：又称，在环境条件不受破坏的情况下，在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能
15、维持的一定空间中所能维持的。增长速率：先增大后减小，在增长速率：先增大后减小，在时达到最大。时达到最大。实践应用：砍伐森林、养殖捕捞的适宜时间为实践应用：砍伐森林、养殖捕捞的适宜时间为时。时。环境容纳量环境容纳量种群最大数量种群最大数量K K/2/2K K/2/2 练一练练一练 如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是增长速率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是()A A在在t t0 0t t2 2时间内，种群数量呈时间内，种群数量呈“J”“J”型增长型增长 B B若在若在t t2 2时种群的数量为时种群的数量为K
16、 K，则，则在在t t1 1时种群的数量为时种群的数量为K K/2/2 C C捕获该鱼的最佳时期为捕获该鱼的最佳时期为t t2 2时时 D D在在t t1 1t t2 2时间内，该鱼的种群数量呈下降趋势时间内，该鱼的种群数量呈下降趋势回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1212/62/62/62/62 解析解析 将增长速率曲线转换成种群数量与时间的关系，应为将增长速率曲线转换
17、成种群数量与时间的关系，应为“S S”型增长，从型增长，从t t0 0 t t2 2种群数量一直增长，且捕捞最佳时期为种群数量一直增长，且捕捞最佳时期为t t1 1即即K K/2/2时。时。答案答案 B B回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1313/62/62/62/62 三、影响种群数量变化的因素和研究数量变化规律的意义三、影响种群数量变化的因素和研究数量变化规律的意义
18、1 1影响因素影响因素 种内关系影响种内关系影响 起始个体数起始个体数(N N0 0)直接决定因素：、直接决定因素：、间接影响因素：和年龄组成间接影响因素：和年龄组成 种间关系影响种间关系影响 传染病传染病 捕食捕食 竞争和互利共生竞争和互利共生 人为因素影响：种植业、养殖业的发展，砍伐森林，猎人为因素影响：种植业、养殖业的发展，砍伐森林，猎捕动物，环境污染等。捕动物，环境污染等。自然因素影响：气候条件等。自然因素影响：气候条件等。出生率和死亡率、迁入率和迁出率出生率和死亡率、迁入率和迁出率性别比例性别比例寄生寄生食物和天敌食物和天敌回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破
19、考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1414/62/62/62/62 2 2对有害动物的、野生生物资源的，以及对有害动物的、野生生物资源的，以及对濒危动物种群的，都有重要意义。对濒危动物种群的，都有重要意义。防治防治保护和利用保护和利用拯救和恢复拯救和恢复 想一想想一想 合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞的原因合理使用网眼尺寸较大的网具进行捕捞的原因？提示提示更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会，以更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁
20、殖的机会，以便维持良好的年龄组成，有利于种群数量的恢复。便维持良好的年龄组成，有利于种群数量的恢复。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1515/62/62/62/62 1 1教材教材6161页页 探究探究 用样方法调查种群密度时选样方的原则、用样方法调查种群密度时选样方的原则、计算公式及适用范围。计算公式及适用范围。2 2教材教材6363页页 思考与讨论思考与讨论 及小字部
21、分：种群的空间特征。及小字部分：种群的空间特征。3 3教材教材6565页数学模型构建。页数学模型构建。4 4教材教材6767页中间一段页中间一段“K K”值的定义和值的定义和 思考与讨论思考与讨论 中家中家鼠的控制措施。鼠的控制措施。5 5教材教材6868页页 探究探究 酵母菌种群数量变化实验关注酵母菌种群数量变化实验关注7 7个讨论个讨论问题。问题。6 6教材教材6969页练习一基础题中页练习一基础题中2 2。回扣教材回扣教材回扣教材回扣教材回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数
22、量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1616/62/62/62/62知识网络知识网络知识网络知识网络增长增长稳定稳定衰退衰退出生率出生率死亡率死亡率种群密度种群密度J JS S回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1717/62/62/62/62突破考点突破考点提炼方法提炼方法回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础
23、突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1818/62/62/62/62 1 1(20112011江苏卷，江苏卷，2525改编改编)在野外试验站，研究棉蚜发生在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度期开放和封闭条件下、不同初始密度(1(1和和2020头头/叶叶)的棉蚜种群的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有
24、关叙述正确的是图。有关叙述正确的是()识图析图能力提升识图析图能力提升识图析图能力提升识图析图能力提升种群数量特征之间的关系分析种群数量特征之间的关系分析种群数量特征之间的关系分析种群数量特征之间的关系分析 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点95959595回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 1919/62/62/62/62 初始密度相同的种群开放条件下先于封闭
25、条件下衰退，初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关可能与迁出有关初始密度相同的种群开放条件下先于封闭初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关条件下达到密度峰值，可能与迁入有关开放和封闭条件下开放和封闭条件下种群数量均在达到种群数量均在达到K K值时开始衰退值时开始衰退开放和封闭条件下种内斗开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱争均在种群衰退时开始减弱 A A B B C C D D 解析解析封闭条件与开放条件相比最大的不同在于能否阻断种封闭条件与开放条件相比最大的不同在于能否阻断种群的迁入和迁出，在初始密度相同的条件下，随着种群密度
26、的群的迁入和迁出，在初始密度相同的条件下，随着种群密度的增大，种内斗争逐渐加强，开放条件下容易在种群密度比较大增大，种内斗争逐渐加强，开放条件下容易在种群密度比较大时出现迁出现象从而导致种群数量减少，故时出现迁出现象从而导致种群数量减少，故正确；在初始密正确；在初始密度相同的情况下，开始种内斗争较弱时，开放条件下容易出现度相同的情况下，开始种内斗争较弱时，开放条件下容易出现外来种群迁入现象，从而使种群增长速率过快而率先达到密度外来种群迁入现象，从而使种群增长速率过快而率先达到密度峰值，故峰值，故正确；分析图中的四条曲线可知，种群的密度在达正确；分析图中的四条曲线可知，种群的密度在达到最高点时，
27、都没有出现一段时间内种群数量保持稳定的现到最高点时，都没有出现一段时间内种群数量保持稳定的现回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2020/62/62/62/62象，即达到象，即达到K K值的现象，所以四条曲线最高点所对应的种群数值值的现象，所以四条曲线最高点所对应的种群数值并不一定是种群的并不一定是种群的K K值，因此，无论是开放条件还是封闭条件，值，因此，无论是开放条件还是
28、封闭条件，种群数量并不一定在达到种群数量并不一定在达到K K值时开始下降，故值时开始下降，故错误；因实验中错误；因实验中放置规格、数量相同的棉叶，随种群数量的增加，棉叶减少，放置规格、数量相同的棉叶，随种群数量的增加，棉叶减少，导致棉蚜因缺少食物而使种内斗争加剧，但种群数量减少后棉导致棉蚜因缺少食物而使种内斗争加剧，但种群数量减少后棉叶数量更少，种内斗争不会减弱，故叶数量更少，种内斗争不会减弱，故错误。错误。答案答案A A 排雷排雷城市人口的剧增城市人口的剧增迁入率迁出率造成的。迁入率迁出率造成的。中国人口的增长中国人口的增长出生率死亡率造成的，不能单纯说出生率死亡率造成的，不能单纯说是出生率
29、高造成的。是出生率高造成的。计划生育政策计划生育政策控制出生率，使增长率下降。控制出生率，使增长率下降。利用性外激素诱捕雄蛾利用性外激素诱捕雄蛾改变性别比例来降低出生率。改变性别比例来降低出生率。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2121/62/62/62/62 将性外激素释放到田地里，干扰雌雄蛾正常交尾将性外激素释放到田地里，干扰雌雄蛾正常交尾降低降低出生率。出生率。性别
30、比例中，性别比例中，多于多于的如蚂蚁等；的如蚂蚁等；多于多于的如人工控的如人工控制的种群制的种群牛、鸡等。牛、鸡等。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2222/62/62/62/62考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析 1 1各数量特征之间的关系各数量特征之间的关系 图解图解 回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3
31、131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2323/62/62/62/62 析图析图 种群密度是种群最基本的数量特征。种群密度是种群最基本的数量特征。出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。种群密度的直接因素。年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用来预测和影响种群密度的变化趋势。来预测和影响种群密度的变化趋势。除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都
32、影响种群除图中影响因素外，气候、天敌、传染病等都影响种群密度的改变。密度的改变。2 2种群年龄组成图形解读种群年龄组成图形解读 模式图模式图 图示图示 回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2424/62/62/62/62 析图析图种群种群年年龄组龄组成情况成情况出生率和死亡率出生率和死亡率情况情况种群数量种群数量变变化化趋势趋势所属所属类类型型A A幼年多，老年少幼年多，老年
33、少增加增加增增长长型型B B各年各年龄龄段比例段比例适中适中波波动动稳稳定型定型C C幼年少，老年多幼年少，老年多降低降低衰退型衰退型 提醒提醒年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定，年龄组成为稳定型的种群，种群数量不一定保持稳定，因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、因为出生率和死亡率不完全取决于年龄组成，还与气候、食物、天敌等有关，譬如遇到剧烈的气候变化，可使种群数量急剧减天敌等有关，譬如遇到剧烈的气候变化，可使种群数量急剧减少。此外，种群数量还与迁入率、迁出率直接相关。少。此外，种群数量还与迁入率、迁出率直接相关。曲线图曲线图 图示图示回扣基础回扣基础回扣基础回
34、扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2525/62/62/62/62 析图析图 图甲幼年个体多，老年个体少，出生率死亡率，种群数图甲幼年个体多，老年个体少，出生率死亡率，种群数量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。量增加，属增长型；而图乙相反，应为衰退型。统计图统计图 图示图示 下图下图A A、B B为两个国家人口的年龄组成图，纵轴示年龄，横为两个国家人口的年龄组成图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人
35、口占总人口的百分比。轴示各年龄段人口占总人口的百分比。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2626/62/62/62/62 析图析图 a a男女比例在各个年龄段接近男女比例在各个年龄段接近1111。b bA A国家各个年龄段比例适中，应为稳定型。国家各个年龄段比例适中，应为稳定型。c cB B国家幼年个体特别多，老年个体少，应为增长型。国家幼年个体特别多，老年个体少，应为增长
36、型。d dB B国家若需要控制人口，则最有效的措施是计划生育，国家若需要控制人口，则最有效的措施是计划生育，而且几十年后可能面临老龄化问题。而且几十年后可能面临老龄化问题。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2727/62/62/62/62 柱形图柱形图 图示图示 析图析图 图图A A中幼年个体少，老年个体多，为衰退型。中幼年个体少，老年个体多，为衰退型。图图B B中幼年个体
37、多，老年个体少，为增长型。中幼年个体多，老年个体少，为增长型。图图C C中各年龄段比例适中，应为稳定型。中各年龄段比例适中，应为稳定型。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2828/62/62/62/62对位训练对位训练对位训练对位训练 1 1(20102010海南卷，海南卷，1717)甲、乙、丙是同一物种的三个种群，甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年
38、龄组成的类型为其年龄组成见表。三个种群年龄组成的类型为()A A甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型 B B甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型 C C甲是衰退型，乙是增长型，丙是稳定型甲是衰退型，乙是增长型，丙是稳定型 D D甲、乙、丙三个种群都是稳定型甲、乙、丙三个种群都是稳定型年年龄龄期期个体数个体数甲甲乙乙丙丙幼年期幼年期600600400400200200成年期成年期400400400400400400老年期老年期200200400400600600回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实
39、检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 2929/62/62/62/62 提示提示据幼年、老年个体数量去判断。据幼年、老年个体数量去判断。答案答案A A 解析解析由表可见，甲种群幼年数量较多，老年个体数量较少，由表可见，甲种群幼年数量较多，老年个体数量较少，为增长型；乙种群各年龄段个体数量基本相当，为稳定型；丙为增长型；乙种群各年龄段个体数量基本相当，为稳定型；丙种群老年个体数较多，而幼年个体数较少，为衰退型。种群老年个体数较多，而幼年个体数较少，为
40、衰退型。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3030/62/62/62/62 2 2(20112011上海卷，上海卷，1919)某类捕食者消耗的猎物数与猎物种某类捕食者消耗的猎物数与猎物种群密度的关系如下图曲线群密度的关系如下图曲线所示，能反映这类捕食者消耗的猎所示，能反映这类捕食者消耗的猎物比例与猎物种群密度关系的曲线是物比例与猎物种群密度关系的曲线是()A A B B C
41、 C D D 答案答案D D回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3131/62/62/62/62 3 3(2010(2010山东卷，山东卷，8)8)右图表示出右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是分析得出的正确表述是()A A在在K K/2/2时控制有害动物最有效时控制有害动物最有效 B B图示规律可作为控制人口增长
42、图示规律可作为控制人口增长的依据的依据 C C该图可用于实践中估算种群最该图可用于实践中估算种群最大净补充量大净补充量 D D在在K K/2/2时捕捞鱼类最易得到最时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量大日捕获量坐标曲线解读能力提升坐标曲线解读能力提升坐标曲线解读能力提升坐标曲线解读能力提升 “J”“J”“J”“J”型和型和型和型和“S”“S”“S”“S”型增长曲线的分析型增长曲线的分析型增长曲线的分析型增长曲线的分析 典例引领典例引领典例引领典例引领考点考点考点考点96969696回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特
43、征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3232/62/62/62/62 提示提示控制有害动物越早越好；控制有害动物越早越好；K K/2/2是最佳捕捞时期；是最佳捕捞时期；K K值时值时数量最多，最易得到最大日捕获量。人和其他生物不同，可制数量最多，最易得到最大日捕获量。人和其他生物不同，可制定政策控制人口数量。定政策控制人口数量。解析解析有害动物在繁殖初期或幼龄时控制最有效，也就是说有害动物在繁殖初期或幼龄时控制最有效，也就是说在种群密度较小时控制最有效；图示揭示了种群密度与出生率在种群密度较小
44、时控制最有效；图示揭示了种群密度与出生率和死亡率的关系，但人类具有主观能动性，可自行有效地进行和死亡率的关系，但人类具有主观能动性，可自行有效地进行调控人口密度，因此不可作为控制人口增长的依据；种群密度调控人口密度，因此不可作为控制人口增长的依据；种群密度虽受多种因素影响，但出生率和死亡率是其主要影响因素，因虽受多种因素影响，但出生率和死亡率是其主要影响因素，因此可用于实践中估算种群最大净补充量；在此可用于实践中估算种群最大净补充量；在K K/2/2时捕捞鱼类有利时捕捞鱼类有利于可持续生产，但要获得最大日捕获量，则在于可持续生产，但要获得最大日捕获量，则在K K时更为合适。时更为合适。答案答案
45、C C 排雷排雷“S”“S”型曲线的开始部分并非型曲线的开始部分并非“J”“J”型曲线。型曲线。“J”“J”型曲线自始型曲线自始至终都保持指数式增长，其增长率不变而增长速率持续增至终都保持指数式增长，其增长率不变而增长速率持续增回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3333/62/62/62/62加，而加，而“S”“S”型曲线自始至终具有环境阻力，其增长率持续减小，型曲线自始至
46、终具有环境阻力，其增长率持续减小，而增长速率先增大后减小。所以绝不能认为而增长速率先增大后减小。所以绝不能认为“S”“S”型曲线的开始部型曲线的开始部分是分是“J”“J”型曲线。型曲线。对家鼠等有害动物的控制，应通过清扫卫生、做好粮食贮对家鼠等有害动物的控制，应通过清扫卫生、做好粮食贮存、饲养天敌等来降低其环境容纳量存、饲养天敌等来降低其环境容纳量(K K值值)。大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其其K K值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高值变小，因此，建立自然保护区，改善栖息环境，提高K K值，值，是保护大熊
47、猫的根本措施。是保护大熊猫的根本措施。生产上捕获生物资源，要保证捕捞或利用后，生物种群数生产上捕获生物资源，要保证捕捞或利用后，生物种群数量不低于量不低于K K/2/2。但杀虫效果最好的时期在潜伏期。但杀虫效果最好的时期在潜伏期。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3434/62/62/62/62考点剖析考点剖析考点剖析考点剖析 1 1种群增长的种群增长的“J”“J”型曲线型
48、曲线 前提条件前提条件(判断依据判断依据)若出现以下五种情况即可判断为若出现以下五种情况即可判断为“J”“J”型曲线型曲线 理想条件下；理想条件下；实验室条件下；实验室条件下；食物和空间条件充裕、食物和空间条件充裕、气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；外来物种入侵早外来物种入侵早期阶段；期阶段；无环境阻力状况。无环境阻力状况。公式：公式：N Nt tN N0 0t t(N N0 0为该种群的起始数量，为该种群的起始数量，t t为时间，为时间，表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。若表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。若11，种群密，种群密度增大，为增长
49、型种群；若度增大，为增长型种群；若11，种群密度减小，为衰退型种，种群密度减小，为衰退型种群；若群；若1 1，数量不变，为稳定型种群，数量不变，为稳定型种群)。曲线及解读曲线及解读回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的特征和数量的变化课时种群的特征和数量的变化 第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境第九单元生物与环境 栏目栏目步步高步步高 3535/62/62/62/62 曲线曲线1 1 曲线曲线2 2 2 2种群增长的种群增长的“S”“S”型曲线型曲线 达到达到K K值不再增加的原因：资源和空间有
50、限，当种群密度值不再增加的原因：资源和空间有限，当种群密度解读：解读：a.a.横坐标：时间，纵坐标：个体数；横坐标：时间，纵坐标：个体数；b.b.前提条件：环境资源无限前提条件：环境资源无限(理想条件理想条件)；c.c.特点：无特点：无K K值，持续增加；值，持续增加；d.d.影响因素：影响因素：N N0 0(即起始数量即起始数量)，值。值。解读：解读：a.a.横坐标：时间，横坐标：时间，纵坐标：种群纵坐标：种群,增长率；增长率；b.b.特点：保持相对稳定。特点：保持相对稳定。回扣基础回扣基础回扣基础回扣基础突破考点突破考点突破考点突破考点检测落实检测落实检测落实检测落实第第3131课时种群的