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1、如何正确编写活动方案 窦依群 一、什么是“活动方案”(一）、编写“活动方案”的意义是什么?、“活动方案”是实施一次教育活动的计划书;2、“活动方案”是校外教育计划性的重要表现形式之一;、能够正确编写“活动方案”是对校外教师专业能力的基本要求。（二)、“活动方案是什么？、“活动方案”是一次教育活动的策划书；2、“活动方案”是实施教育活动的依据;3、“活动方案是教师专业能力的重要体现,包括教育理念,对校外教育规律的认识，对教育对象的理解,教育方法，活动组织,活动评价.4、“活动方案”是教师教育智慧的集中表现。二、正确编写“活动方案 这也是我们大家最关心的环节。(一)、“活动方案的规范格式 1、完整
2、“活动方案”的主要要素-标题，活动内容,活动形式,活动对象,活动规模,活动目标,活动时间，活动地点,活动过程,活动准备,活动评价方法。这些就构成了一份完整的“活动方案”.下面我具体的说一下关于主题的表述：关于文学色彩的标题副标题,要和内容相一致,不要定的太大。例如:全国爱眼日的主题-“早期干预,减少儿童视力低下”，这个主题和副标题让大家一看就很明白这是个什么活动，很清楚明白。我再给大家看一个例子，“争当世界城市小主人,看到这个标题大家会想这是一个什么活动?我想到的可能是环保或是爱心小使者之类的,其实这是一个科技活动,内容是机器人比赛爬楼梯的一个活动。还有就是“阳光、创新、体验、成长”，这些主题
3、太口号化了,缺乏针对性.所以，定标题时要和活动的内容相一致。2、活动目标的基本要求 明确-方向清楚，对象清楚,内容上明白、确定 具体-不空泛，不抽象,不笼统。可检测看得见,摸得着。可接受任何视角,与对象相符合。能实现-时间性.目前的普遍问题就是不具体，写得空泛.下面我在讲一下活动目标的多维性：知识方面学术文化。包括理论上的和认识上的。能力方面-顺利完成某一活动所必需的主观条件 情感方面-动机、兴趣、性格、情感、意志等基本心理因素;思想、道德、品质、感情等。现在特别重视情感方面的教育,所以在活动中要体现出来,这也在活动评价中有分数的。技能技巧和能力的锻炼和培养是校外教育所强调的。3、关于活动过程
4、“活动过程”是“活动方案”中最重要的部分,文字数量约占整体的60%以上;“活动过程”是实现教育的过程,是校外教育特点凸显的过程;大家需要注意的是:绝不能以活动流程代替“活动过程”；“活动过程是集中表现教师教育智慧的过程；“活动过程”核心问题是要回答“怎样实现活动目标的-策略（环节)，方法（讲解，示范,启发，个别指导,讨论探究,实践体验），手段(多媒体运用,成果展示,评价)教师与组员的双边活动.也就是老师和学生之间的互动环节这是活动方案的基本模式.4、关于活动评价“活动评价”是“活动过程中的一个环节;“活动评价不是“活动小结”;“活动评价”的核心是检测活动效果，即检验活动目标是否实现;因此,“活
5、动评价”应该紧紧围绕“活动目标”开展;“活动评价主要是解决评价的方法和方式;组员的自评和互评非常有利于锻炼综合能力；教师的评价要和组员的自评、互评紧密结合。5、关于“活动内容“活动内容”决定“活动目标”,同一个活动内容,针对不同的对象可以确定不同的目标;针对不同的对象也可以选定不同的活动内容 6、活动准备 分为教师准备和学生准备；教师准备编写“活动方案”,活动所需的设备、材料;外出活动:考察活动地点，组织动员，确定人员分工,制定安预案，所需物质准备，经费预算.学生准备活动所需的资料及材料,用品。活动环境准备-有与活动内容相符的良好活动环境。7、活动的重点与难点“重点与难点是教师组织活动、实现活
6、动目标的战略与策略，是教师对活动内容(教材与学材)分析和对组员认识的结果.“重点”是活动内容决定的；“难点是活动内容与组员基础条件之间的矛盾。重点与难点是有区别的，有时又是统一的。“活动过程中应体现对重难点的解决策略;重点不重、难点不难的现象是教师经验不足造成的。8、活动方案的模式 列表法、文字叙述法、个别指导型活动的“活动方案”(单元式)、专业实践活动与社会实践活动的“活动方案 三、活动的评价、要依据活动评价标准进行活动评价:首先,了解活动评价标准非常重要；其次，现场观摩是最客观、最可靠、最真实的评价方法。活动实录是“活动方案”实施的记录，评价一次活动应把二者紧密结合。2、评价一次活动主要把握以下几个要点:活动应与“活动方案”基本吻合;设定的教育理念是怎样体现的；组员兴趣是否浓厚,校外教育的特点是否凸显；活动的组织是否有序，环节是否清楚、完整;重难点的突破过程是否明显；教师的讲解如何。包括教师的语言、教态、着装等。教师的指导是否到位，特别是对不同组员的指导，示范是否适时,正确；评价环节-方法、形式，是否围绕目标;活动环境,活动准备，设备使用,等 3、活动的评价 评价过程是认识校外教育规律的过程,是学习、丰富教育活动经验的过程。评价经验是靠积累和不断思考取得的。活动案例分析是提升教师专业能力的重要方法和渠道,也是提高活动评价能力的重要渠道。