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1、石宝泉石宝泉2013.11.一、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n编写“活动方案”的意义n“活动方案”是实施一次教育活动的计划书n“活动方案”是校外教育计划性的重要表现形式之一n能够正确编写“活动方案”是对校外教师专业能力的基本要求一、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n“活动方案”是什么n“活动方案”是一次教育活动的策划书n“活动方案”是实施教育活动的依据n“活动方案”是教师专业能力的重要体现（教育理念，对校外教育规律的认识，对教育对象的理解，教育方法，活动组织，活动评价）n“活动方案”是教师教育智慧的集中表现一、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n从教育活动管理视角看“活动方案”n
2、“活动方案”是最重要的活动准备n编写“活动方案”是教师履行岗位职责的必然行为n“活动方案”是教育活动管理的重要内容n“活动方案”是评价教师的重要依据n没有活动方案能开展教育活动吗n活动方案是对学生负责的体现，也是是对自己行为的负责任。n如何认识“没有时间写”一、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n书法初级组“陶盘书法作品的制作”活动辅导方案n活动过程一、复习，导入（10分钟）：提问：什么是甲骨文？甲骨文的文字特点有哪些？小组讨论。甲骨文图片课件演示文字特点；课件播放书法作品形式。导入你们想把作品写在其它物品上吗？二、本次活动过程步骤教师：课件展示制作样品；组员思考：怎样设计自己作品风格。一、
3、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n讲解制作步骤：擦陶盘避免盘面涂色不均匀；上底色将自己喜欢的颜色涂在盘面上；写作品写上一个自己喜欢的甲骨文字；画印章位置在右上和左下；喷清漆保护盘面。n提示注意：擦拭干净很重要，顺着纹路涂更好， 盘边颜色不可少，涂色盘子要干透， 动笔之前安排好，多沾颜色行笔慢， 印章虽小效果好，干后喷漆别忘了。一、什么是一、什么是“活动方案活动方案”n三、组员分组制作。教师指导，提示注意事项。 陶盘擦拭干净；选择自己设计的底色上色（按底色相同分组）；在涂好底色的陶盘上书写作品（可先用铅笔打稿）印章的颜色与底色和作品的颜色反差要大。n作品干透后，教师帮助喷漆。（活动后在室外进
4、行）n四、活动小结与评价（15分钟）展示组员作品，学生自评、互评；教师小结，指出共性问题；复习制作过程和注意事项。启发组员用此种方案制作其它作品；用其它方法制作书法小作品。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n“活动方案”的规范格式n完整“活动方案”的主要要素标题，活动内容，活动形式，活动对象，活动规模，活动目标，活动时间，活动地点，活动过程，活动准备，活动评价方法，等。关于“活动依据”（学情分析）关于“活动重点、难点”n关于实践性活动的“活动方案”二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于“活动名称”项目，层次，内容；指导教师所在单位和姓名例如：竹笛初级组双吐技巧学习n关于文
5、学色彩的副标题标题，要和内容相一致。不要太大例如： 快点快点藏起来认识色彩在大自然中的表现；怎样唤醒音乐（三）连音与跳音二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于“活动目标”n“活动目标”是一次小组活动的灵魂n是本次活动的结果、成果（教和学）n是本次活动的方向n是由活动内容和活动对象决定的（同一内容不同对象；不同对象不同内容）二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n活动目标的基本要求：n明确方向清楚，对象清楚；内容上明白、确定。n具体不空泛，不抽象，不笼统。n可检测看得见，摸得着。n可接受任何视角；与对象相符合。n能实现时间性。n目前的普遍问题不具体，空泛。二、正确编写二、正确编
6、写“活动方案活动方案”n活动目标的多维性：知识方面学术文化（理论上，认识上）技能、技巧方能力方面顺利完成某一活动所必需的主观条件。情感方面动机、兴趣、性格、情感、意志等基本心理因素；思想，道德，品质，感情，等。n就一次活动而言，活动目标是多维的，但不一定是全面的。n技能技巧和能力的锻炼和培养是校外教育所强调的。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n不同的目标在结果中是通过不同的“水平”来体现的，在活动方案中主要通过不同的“词语叙写”来表述。n“知识方面”：了解(水平)描述，简述，识别，辨别，列举，说出，举例，指出，写出。理解（水平）说明，概述，评述，解释，阐明，区别，选出，比较，描绘。
7、应用（水平）应用，分析，利用，评价，总结，设计，研究，撰写。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n“技能方面”：模仿模仿（做出），尝试（制作）。独立操作运用，使用，制作，演奏，操作，进行。n“情感方面”：经历（感受）感受，体验，尝试，参与，交流，观察，探讨。反应（认同）关注，认同，拒绝，选择，辩护。领悟（内化）形成，确立，养成，决定。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n例如：（王老师）：n1、了解梁祝民间故事，欣赏长笛版梁祝引子和主题。提高学生运用网络收集音乐资料，了解音乐背景的能力，使学生能更好的理解和演奏音乐； 2、学习梁祝引子，提高学生对华彩乐段的处理能力；3、通过演奏
8、梁祝优美的旋律激发学生的内心歌唱能力和对美好事物的追求。n建议修改n能哼出梁祝的主旋律，说出梁祝的民间故事（音乐背景）；能够准确运用颤音、鸟叫技巧流畅演奏梁祝的引子部分；通过欣赏和演奏能感受到梁祝的优美。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n例如：李老师（高级班学唱“我是草原小骑手”）n（一） 情感态度与价值观：n聆听感受蒙古族音乐的风格，简单了解蒙古族风土人情，能表达对生活的热爱情感。n（二）过程与方法：n能以自豪、活泼欢快的情绪富有表现力地演唱歌曲我是草原小骑手。启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究、合作、自主学习的性质。n（三）知识与技能n指导学生用
9、活泼、欢快的情绪，有表情的演唱歌曲，了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，学试创编歌表演。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n建议修改n“活动目标”是以组员为对象的，要体现“学生为本”；不能以教师为本。n知识方面：能够说出连音和跳音的概念；能够简述蒙古族的风土人情。n技能技巧方面：能够掌握连音和跳音的正确演唱方法；能有感情（活泼、快乐）的演唱我是草原小骑手。舞蹈动作是目标还是方法？n情感价值观方面：喜欢我是草原小歌手这首歌，感受到蒙族歌曲的魅力。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于活动过程n“活动过程”是“活动方案”中最重要的部分，文字数量约占整体的60%以上n“活动过程”是
10、实现教育的过程，是校外教育特点凸显的过程。n绝不能以活动流程代替“活动过程”n“活动过程”是集中表现教师教育智慧的过程n“活动过程”核心问题是要回答“怎样实现活动目标的”策略（环节），方法（讲解，示范，启发，个别指导，讨论探究，实践体验.），手段（多媒体运用，成果展示，评价.）n教师与组员的双边活动（活动方案的基本模式）二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于活动评价n“活动评价”是“活动过程”中的一个环节n“活动评价”不是“活动小结”n“活动评价”的核心是检测活动效果，即检验活动目标是否实现n因此，“活动评价”应该紧紧围绕“活动目标”开展n“活动评价”主要是解决评价的方法和方式n组
11、员的自评和互评非常有利于锻炼综合能力n教师的评价要和组员的自评、互评紧密结合n“活动评价”要注意多元化二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于“活动内容”n“活动内容”是对本次活动的高度概括。因此应用一句话表述完成。如：学习“摇指”的演奏技法；古筝曲挤牛奶演奏的强弱处理；硬笔楷书长横的笔法；n“活动内容”不是活动过程各环节的简述如：指导学生掌握新疆民歌的特点；演唱歌曲小巴郎，童年的太阳；学习新疆维族舞蹈基本动作。 n“活动内容”决定“活动目标”，同一个活动内容，针对不同的对象可以确定不同的目标；针对不同的对象也可以选定不同的活动内容。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于
12、“活动准备”n分为教师准备和学生准备n教师准备编写“活动方案”；活动所需的设备、材料、用；n外出活动：考察活动地点，组织动员，确定人员分工，制定安全预案，所需物质准备（经费预算）n学生（组员）准备活动所需的资料及材料、用品n活动环境准备有与活动内容相符的良好活动环境二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于“活动的重点与难点”n“重点与难点”是教师组织活动、实现活动目标的战略与策略，是教师对活动内容（教材与学材）分析和对组员认识的结果。n“重点”是活动内容决定的；“难点”是活动内容与组员基础条件之间的矛盾。n重点与难点是有区别的，有时又是统一的n“活动过程”中应体现对重难点的解决策略n
13、重点不重、难点不难的现象是教师经验不足造成的。二、正确编写二、正确编写“活动方案活动方案”n关于“活动方案”的模式n列表法n文字叙述法n“活动方案”的实用与创新n个别指导型活动的“活动方案”（单元式）n复式教育活动的“活动方案”n专业实践活动与社会实践活动的“活动方案”三、一次小组活动的评价三、一次小组活动的评价n要依据活动评价标准进行活动评价n了解活动评价标准非常重要n现场观摩是最客观、最可靠、最真实的评价方法n活动实录是“活动方案”实施的记录，评价一次活动应把二者紧密结合三、一次小组活动的评价三、一次小组活动的评价n评价一次小组活动主要把握以下几个要点：n活动应与“活动方案”基本吻合n设定的教育理念是怎样体现的n组员兴趣是否浓厚，校外教育的特点是否凸显n活动的组织是否有序，环节是否清楚、完整，n重难点的突破过程是否明显n教师的讲解如何（语言、教态、着装等）n教师的指导是否到位（特别是对不同组员的指导），示范是否适时、正确n评价环节方法、形式，是否围绕目标n活动环境，活动准备，设备使用，等三、一次小组活动的评价三、一次小组活动的评价n评价过程是认识校外教育规律的过程，是学习、丰富教育活动经验的过程。n评价经验是靠积累和不断思考取得的n活动案例分析是提升教师专业能力的重要方法和渠道，也是提高活动评价能力的重要渠道n活动评价会使编写“活动方案”更加自觉n 谢谢各位老师的倾听！