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1、第 2 课时 人民币的简单计算 【教学内容】教材第 5758 页。【教学目标】1进一步认识大面值的人民币，认识生活中常用的 1 元及 5 元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对 100 以内数的理解，体会数的概念与实际生活的密切联系。【教学重点】通过进一步认识各种面值的人民币，加深学生对每种面值人民币的认识。【教学难点】理解不同面值人民币间的兑换关系。一、情境导入 口答：1人民币的单位有哪些？(元，角、分)21 元()角 50 角()元 8 元()角 10 角()元
2、 二、探究新知(一)教材 P57 例 5 师：看来大家掌握的还真不少，今天，老师要考考你们，看！这是多少钱？(课件出示：一张 1 元和两张 1 角的人民币)生：1 元 2 角。师：是呀，我用一张 1 元和两张 1 角的人民币表示出 1 元 2 角，你还能用不同面值的人民币也表示出 1 元 2 角吗？生 1：2 个 5 角和 2 个 1 角。生 2：把 1 元换成 10 个 1 角再加上 2 个 1 角。生 3：1 个 5 角和 7 个 1 角。(出示课件，当学生说出后，教师要给予及时引导，让学生了解 1 元 2 角的组成)师：哎呀！你们真厉害！那通过换钱游戏，你知道 1 元 2 角()角吗？你
3、是怎么知道的？师：是呀！1 元 2 角是 12 角，那 12 角()元()角，你是怎么知道的？师：刚才大家通过换钱游戏知道了 1 元 2 角12 角，也知道了 12 角1 元 2 角，那么下面的题你会做吗？3 元 8 角()角 6 元 4 角()角 18 角()元()角 34 角()元()角 师：看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！(二)教材 P57 例 6 1师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。”请几个学生进行反馈。2(1)提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？它们分别要
4、多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的同学，你们说我可以买哪两个？(2)分析问题：小组讨论猜一猜，老师有可能买哪两个气球，有几种买法？(3)解决方案：反馈整理，小组讨论结果，在表格内表示出来。(4)教师出示以下问题，与学生共同解答：买一个和一个，要多少钱？5813(角)13 角1 元 3 角 比贵多少钱？1 元10 角 1064(角)买一个和一个，要多少钱？1 元3 元 1 角4 元 1 角 3.完成教材第 57 页“做一做”。小组合作，共同完成。(三)教材 P58 例 7 师：刚才我们通过解决买东西的问题学会了人民币的加法计算。你们想不想应用这刚学的新知识去买东西？请同学们看一看
5、这次要买的东西是什么？(课件出示主题图)师：你能提出什么问题？生：师：用 13 元正好可以买上面哪两种杂志？小组交流：已知条件是什么？怎样解答？你找出了几种答案？教师小结：方法一：5813(元)方法二：6713(元)三、巩固练习 116 元钱正好能买下面哪两种物品？2教材第 59 页练习十三第 2 题：购物。师：现在你也可以去买自己喜欢的东西了，在买之前，先和同桌说一说，你准备买什么物品？怎么付钱？(同桌开始交流)应找回多少钱？四、课堂小结 师：这节课，你最大的收获是什么？生 1：我学会了买东西时怎么付钱。生 2：我学会了还价。生 3：我学会了买两件东西时怎么付钱。生 4：我觉得做一名售货员真不容易。生 5：我懂得了根据自己的钱来选商品。师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。师：钱可以买到好多东西，想一想有没有哪些东西是用钱买不到的？(时间)所以我们从小要珍惜时间，学好知识，练好本领。【板书设计】人民币的简单计算 1 元 2 角()角 18 角()元()角 5813(角)13 角1 元 3 角【教后思考】通过创设情境来认识人民币。在观察讨论中分辨各个不同面值的人民币。在多样化的活动中理解 1 元10 角，1 角10 分。又在练习中巩固所学知识，这样反复地认、找、换人民币，使学生熟练地掌握所学知识。